Изучение истории в школе

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 07 Мая 2012 в 21:55, курсовая работа

Краткое описание

Задачи исследования:
1. изучить историю вопроса преподавания истории в средней школе;
2. Рассмотреть предмет истории в современном научном знании;
3. выделить основные цели и задачи преподавания истории в средней школе;
4. разработать методические рекомендации по организации уроков истории в средней школе.

Содержание

Введение
3-4
Глава 1
Теоретические аспекты изучения целей преподавания истории в средней школе
5
1.1
Из истории вопроса
5-10
1.2
Предмет истории в современном научном знании
11-15
1.3
Цели и задачи преподавания истории в средней школе
16-19
Глава 2
Методические рекомендации по организации уроков истории в средней школе
20
2.1
Составление плана-конспекта как способ реализации целей урока истории
20-22
2.2
Планы-конспекты уроков истории в средней школе
23-49
Заключение
50
Литература

Прикрепленные файлы: 1 файл

План-620.doc

— 238.00 Кб (Скачать документ)

Тем не менее, именно при Владимире христианство стало государственной религией. Когда и как в душе Владимира произошел поворот к христианству, точно установить, разумеется, невозможно. Однако можно предположить, что Владимир задумывался над содеянным в своей бурной жизни, полной убийств, клятвопреступлений и разврата. Духовное опустошение, непреодолимое с помощью языческих обрядов, раскаяние привели Владимира к мысли от принятия христианства.

События, если верить летописцу, разворачивались следующим образом. В Византии началось восстание против императора Василия II, и положение его оказалось очень тяжелым. Василий обратился к киевскому князю Владимиру за помощью. Владимир согласился, но с условием, что женится на сестре императора Анне. Византийский монах был вынужден принять это условие, но выдвинул свое: Владимир должен был креститься, ведь Анна – христианка. Владимир помог Василию сохранить трон, но император не торопился выполнять свое обещание.

Согласно летописи, сначала князь пригласил проповедников из разных стран, выслушал их, но выбора сделать не смог. Тогда, посоветовавшись с боярами, он послал доверенных людей в разные концы света.

Учитель предлагает школьникам познакомиться с отрывками из «Повести временных лет» и ответить на вопросы:

Куда и зачем направил князь Владимир послов?

Почему было решено принять крещение от греков? Можно ли считать, что основную роль в выборе веры сыграла красота православных обрядов?

Чем руководствовался князь Владимир при выборе веры – личными или государственными соображениями?

Воспроизведем фрагмент этого источника.

ФРАГМЕНТ 1. «Корсунская легенда» (Выбор веры).

Избрали мужей славных и разумных, числом десять, и сказали им: «Идите к болгарам, немцам и грекам, испытайте веру их». Пошли русские послы к болгарам, к немцам и грекам. Когда они возвратились, созвал князь Владимир бояр своих и старцев и сказали им: «Вот пришли посланные нами мужи, послушаем же все, что было с ними». Он же сказали: «Ходили мы к болгарам, смотрели, как они молятся в мечети, и нет в них веселья, только печаль великая. Не добр их закон. И пришли мы к немцам и видели в храмах их службу различную, но красоты не видели никакой. И пришли мы в греки, ввели нас туда, где служат они Богу своему и не знали – на небе мы или на земле: ибо нет на земле такого зрелища и красоты такой, и не знаем, как лучше рассказать об этом. Знаем только. Что служба их лучше, чем во всех других странах. Не можем мы забыть красоты той, ибо каждый человек, если вкусит сладкого, не возьмет потом горького: так и мы не можем уже быть в язычестве».

Сказали же бояре: «Если бы плох был закон греческий, то не приняла бы его бабка твоя, Ольга, а была он мудрейшей из всех людей».

И спросил Владимир: «Где примем крещение?».

Они же сказали: «Где тебе любо».

Если верить летописцу, именно после этого испытания вер Владимир принял окончательное решение. Летописное повествование о крещении Владимира принято называть Корсунской легендой.

Тогда Владимир решил принудить Византию к исполнению данных обязательств силой, захватив город Херсонес (Корсунь) в Крыму. Анну срочно отправили в Корсунь. Владимир крестился. «Епископ же Корсунский с царицыными попами крестил Владимира. Многие дружинники, увидев это, крестились», - повествует летопись. Сочетавшись браком с Анной, Владимир возвратился в Киев со священниками, и иконами. По возвращению он крестил всех  своих сыновей. По примеру князя крестились многие знатные бояре, затем Владимир приступил к крещению жителей Киева.

Обстоятельства крещения киевлян также описаны в «Повети временных лет».

ФРАГМЕНТ 2.  (Обстоятельства крещения киевлян).

Владимир…повелел опрокинуть идолы – одних изрубить, а других сжечь. Перуна же приказал привязать к хвосту коня и волочить его с горы по Боричеву взвозу к Ручью и приставил 12 мужей колотить его железами. Делалось это не потому, что дерево что-нибудь чувствует, но для поругания беса, который обманывал людей в этом образе, чтобы принял он возмездие от людей. Велик ты, Господи, и чудны дела твои! Вчера еще был чтим людьми, а сегодня поругаем. Когда влекли Перуна по Ручью к Днепру, оплакивали его не верные, так как не приняли они святого крещения. И притащив, кинули его в Днепр. И пристави Владимир людей, к нему сказав им: «Если пристанет где к берегу, отпихивайте его. А когда пройдет пороги, только тогда оставьте его». Они исполнили, что им было приказано. И когда пустили Перуна и прошел он пороги, выбросило его ветром на отмель, и оттого прослыло место то Перунья отмель, как она зовется до сих пор.

Затем послал Владимир по всему городу сказать: «Если не придет, кто завтра на реку – будь то богатый, или бедный, или нищий, или раб будет мне врагом». Услышав это, с радостью пошли люди, ликуя и говоря: «Если бы не было это хорошим, не принял бы этого князь наш и бояре». На следующий же день вышел Владимир с попами царицыными и корсунскими на Днепр, и сошлось там людей без числа. Вошли в воду и стояли там одни до шеи, другие по грудь…некоторые держали младенцев, а уже взрослые бродили, попы же совершали молитвы, стоя на месте. И была видна радость на небе и на земле по всюду стольких спасенных душ.

Учащиеся изучают документ и обсуждают его содержание, отвечая на вопросы:

Где и как крестили киевлян?

Как поступил князь Владимир с языческими идолами?

Охотно ли расставались киевляне со старой верой? После крещения киевлян христианская вера распространилась по всей Руси.

ФРАГМЕНТ 3. (Что нового?)

Владимир приказал рубить церкви и ставить их по тем местам, где прежде стояли кумиры. И поставил церковь во имя Святого Василия на холме, где стоял идол Перуна и другие… И по другим городам стали ставить церкви и определять в них попов и приводить людей на крещение по всем городам и селам. Посылал он собирать у лучших людей детей и отдавать их в обучение книжное…

Когда отданы, были в учение книжное, то тем самым сбылось на Руси пророчество, гласившее: «В те дни услышат глухие слова книжные, и ясен, будет язык косноязычных». Не слышали они раньше учения книжного, но по Божьему устроению и по милости своей помиловал их Бог. Как сказал пророк: «Помилую, кого хочу».

Познакомившись с 3-м фрагментом, ученики отвечают на вопросы:

Что нового появилось в жизни русского народа после принятия христианства?

Как принятие христианства отразилось на нравственных основах народной жизни?

Крещение Руси явление прогрессивное. Об этом свидетельствуют:

1. Укрепление международного авторитета Руси и установление равноправных   отношений с другими государствами.

2. Укрепление государственной власти и порядка в стране.

3. Распространение славянской письменности, грамотности на Руси.

4. Приобщение к греческой(византийской) культуре, способствовавшее развитию  архитектуры, живописи, иконописи.

5.  Изживание грубых языческих обычаев: кровной мести, человеческих жертвоприношений, многоженства и т.д.

6.   Укрепление семьи и нравственных основ жизни.

7.   Подъем духовности Руси, появление монастырей.

Завершает урок беседа, в ходе которой обсуждается значение крещения Руси. (Основным вопросом может стать, например, такой: можно ли сделать вывод, что крещение Руси – явление прогрессивное?) Результатом обсуждения становятся записи в планах-конспектах. Учитель предлагает ученикам дополнить записи дома после окончания с текстом параграфа и иными материалами. В итоге в ученических тетрадях появляются записи в виде планов-конспектов «Первые шаги христианства на Руси» и «Значение крещение Руси».

План-конспект урока на тему: Русская культура второй половины XIX – начала XX века.

Триединая дидактическая цель:

обучающий аспект

создать условия для расширения и углубления знаний учащихся о достижениях русской культуры данного периода, подвести их к пониманию исторических терминов: «передвижники», «Могучая кучка», «Серебряный век»;

развивающий аспект

способствовать развитию понятийного аппарата, грамотной речи, внимания, логического и аналитического мышления;

содействовать развитию коммуникативных способностей, расширению кругозора;

воспитательный аспект

создать условия для формирования чувства уважения к достижениям культуры братского народа, для развития чувства гордости за свой народ;

способствовать формированию навыков здорового образа жизни.

Тип урока: изучение нового материала.

Оборудование:

Для учителя: мультимедийная установка, проектор, компьютер, 

Для учащихся: учебник «Всемирная история Нового времени. XIX – начала XX века» (авторы В.С. Кошелев, В.И. Синица), тетрадь, ручка; листы с заданиями; листы для самооценки; листы с дополнительной информацией.

Ход урока

Организационный момент.

Обеспечить своевременное начало урока.

Проверить готовность аудитории, её оборудования.

Проверить присутствующих на уроке.

Распределить учащихся на группы по 4 человека.

Учитель: Здравствуйте, ребята. Меня зовут Наталья Витальевна. Сегодня урок истории мы проведём с вами вместе. Поднимите, пожалуйста, руку те, кто не умеет читать, кто не умеет писать, кто не умеет слушать. Таких нет? Тогда, я думаю, всё у нас получится!

У вас на столах лежат листы «Самооценка». На определенных этапах урока вам будет предложено оценить свою работу. Самооценку будем проводить, обводя нужный бал (показывается образец). Есть ли у вас вопросы?

2. Актуализация опорных знаний. 

Учитель: Вспомните, что такое культура?

Ученики: всё, что создано руками человека; облагороженный человеком мир и т.д.

Учитель: Молодцы! Назовите, на какие две группы подразделяют культуру?

Ученики» на материальную и духовную

Учитель: Что включает в себя понятие «духовная культура»? (Какие сферы деятельности человека)

Ученики: религию, литературу, музыку, изобразительное искусство, науку, образование и т.д.

Мотивация

Учитель: зачем человек, и вы в том числе, изучает культуру прошлых времён?

Ученики: чтобы знать, гордиться, развиваться

Сообщение темы урока

Учитель: Мы сегодня с вами будем изучать особенности русской культуры второй половины XIX – начала XX века. Запишите дату и тему в тетради, сделайте набросок следующей схемы и попробуйте, не открывая учебник её заполнить.

Постановка целей и задач

Учитель: Все ли графы вам удалось заполнить? В таком случае попробуйте сформулировать цель нашей с вами работы.

Ученики: изучить культуру России данного периода, заполнить схему …

Учитель: Да, вы правы, мы с вами должны изучить культуру России данного периода. Но не просто изучить, а обратить внимание на её особенности. Смотрите, этот период русской культуры некоторые исследователи называют «Серебряным веком» и утверждают, что в ней проходит процесс демократизации. Значит, вы должны в процессе работы над темой либо доказать либо опровергнуть это утверждение

Цели:

Обучающая: расширить и углубить знания о достижениях русской культуры данного периода, выделить особенности развития русской культуры этого времени, осмыслить значение новых исторических терминов.

Развивающая: развивать понятийный аппарат, грамотную  речь, внимание, логическое и аналитическое мышление, развивать коммуникативные способности, расширить свой кругозор.

Воспитывающая: формировать в себе чувство уважения к достижениям культуры братского народа, развивать чувство гордости за свой народ. Формировать навыки здорового образа жизни.

Задачи:

изучить материал учебника;

пополнить свои знания по вопросу, используя дополнительный материал;

систематизировать знания, полученные на уроке.

План урока:

1. Изучение материала параграфа и ответ на полученный вопрос в «домашней группе». Самооценка.

2. Расширение знаний по поставленному вопросу в «экспертной группе». Составление плана отчёта. Озвучивание отчёта согласно плану. Самооценка.

3. Отчёт по вопросу согласно плану в «домашней группе». Оценивание группой.

4. Отчёт перед классом по вопросу методом активного слушания. Самооценка.

5. Подведение итогов работы: дополнение схемы, ответ на главные вопросы темы. Самооценка.

6. Запись домашнего задания.

В силу того, что литературные произведения вы более подробно изучаете на уроках литературы, мы  обратим  своё внимание на такие области культуры, как музыка, образование, наука, изобразительное искусство. (Если класс большой, целесообразно взять и такие вопросы, как архитектура и литература).

В процессе работы мы будем использовать приёмы технологии развития критического мышления. Вы будете работать в группах, сначала «домашних», потом «экспертных», затем опять в «домашних». Завершим работу методом активного слушания, т.е. вы озвучите полный ответ на свой вопрос, остальные в это время могут вас дополнять, и постараемся дополнить первоначальную схему понятиями, достижениями, фамилиями славных представителей русской культуры данного периода.

Информация о работе Изучение истории в школе