Исследование уровня педагогической культуры родителей

- Классные родительские комитеты.

- Совет школы. Комитет общественного контроля.

- Совет содействия семье и школе.

Основная задача классного руководителя (общая с родителями) со-здать условия для свободного развития физических и духовных сил учеников, руководствуясь интересами детей и их возрастными потребностями, защитить от всех неблагоприятных факторов, мешающих этому. Поэтому на первое место в своей работе я выношу проблемы физического и психического здоровья учащихся, поскольку именно от качества здоровья ребёнка зависят успехи в учёбе и уровень его общего развития.

Семья и школа имеют свои особые функции и не могут заменить друг друга. Родители должны иметь авторитет в глазах ребенка, без этого воспитание невозможно. Чтобы правильно воспитывать ребенка, надо хо-рошо знать и понимать его, а для этого необходим определенный уровень педагогической культуры.

В научно-методической литературе, проблеме взаимодействия школы с семьей представлено достаточное количество работ. Традиционная классификация форм: массовые (коллективные), групповые, индивидуальные. В то же время, школьному заведению необходимо более уделять внимания использованию активных средств формирования педагогической культуры родителей.

Отношения школьного учреждения с семьей должны быть основа-ны на сотрудничестве и взаимодействии при условии открытости школы

внутрь (вовлечение родителей в образовательный процесс школы) и наружу (сотрудничество школы с расположенными на его территории социальными институтами: общеобразовательными, музыкальными, спортивными школами, библиотеками и т.д.).

Основная цель формирования педагогической культуры родителей в процессе работы школы с семьей - установление доверительных отноше-ний между детьми, родителями и педагогами, воспитание потребности де-литься друг с другом своими проблемами и совместно их решать. Очень эффективны различные методы развития у родителей рефлексии собственных воспитательных приемов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

С О Д Е Р Ж А Н И Е

Введение..............................................................................3

Раздел I. Теоретические основы формирования педагогической культуры родителей в процессе работы начального школьного учебного заведения с семьей........................................................................6

1.1 Понятие и сущность педагогической культуры

родителей...................................................................................6

1.2 Критериальная характеристика педагогической культуры

родителей..................................................................................10

Раздел II. Сущность и особенности ф9рм и методов работы педагога семьей.......................................................................................14

2.1. Роль работы учителя с семьей в начальной школе

ё

.................................................................................................................14

2.2. Формы работы начального школьного учебного заведения и

семьи........................................................................................17

2.3. Характеристика отдельных форм и методов работы педагога с

семьей.......................................................................................27

Вывод..............................................................................35

Содержание.........................................................................38

Список используемой литературы.............................................39

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                    Список используемых источников

 

21. Зязюн І.А., Крамущенко Л.В., Кривонос І.Ф. та ін.. / Педагогічна майстерність: Підручник [за ред.. І.А.Зязюна]/ І.А. Зязюн, Л.В. Крамущенко, І.Ф. Кривонос та ін.. – К.: Вища шк.. 1997. –349 с.

23. Зверева О.Л., Кротова Т.В. /Общение  педагога с родителями в ДОУ : Методический аспект/ О.Л. Зверева, Т.В. Кротова – М.: ГЦ Сфера, 2009 – 80с.

.

25. Как помочь ребенку войти  в современный мир [ Под ред. В. М. Антоновой.] - М, 1995. 240с.

26.  Каруле А.Я. Обучение шестилетних детей в школе./ А.Я.Карауле - М., 1984. 95с.

27. Кемпбелл Р. Как на самом деле любить детей. Пер. с английского.          / Р.Кемпбелл - М. , 1992-154 с.

28.  Клюева Н. В. Психолог и  семья: диагностика, консультации, тренинг.     / Н.В.Клюева  - Ярославль: Академия развития, Академия холдинг, 2002. - 160 с. 29.  Козлова А. В., Дешеулина Р. П. Работа ДОУ с семьей./ А.В. Козлова, Р.П.Дешеулина - М.: Сфера, 2004 - 112 с.

31.  Кравцов Г. Г., Кравцова Е.Е. Шестилетний ребенок. / Сер. «Педагоги-ка и психология». - М., 1987. - № 5.

32.  Кравцова Е.Е. Психологические  проблемы детей / Е.Е. Кравцова - М., 1991. 120с. 

34. Леонтьева А., Лушпарь Т. Родители являются первыми педагогами своих детей / А. Леонтьева, Т.Лушпарь // Дошкольное воспитание.- 2001.- № 8. - С. 57 - 59.

 

36. Литвиненко Ю. П. Ребенок в  неполной семье./ Ю.П.Литвиненко // До-школьное воспитание. 1984. №7.

38. Нищева Н.В. Материалы для оформления родительського уголка в групповой раздевалке / Н.В. Нищева – К.: Промінь, 2006.- 256 с.

39. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый  словарь русского языка. / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова - Издательство «Азъ», 1992.

42. Педагогический энциклопедический  словарь М.: Большая Российская  энциклопедия, 2002.

44. Струмилин С. Г. Нетрадиционные  формы работы с родителями  ДОУ        / С.Г.Струмилин   // Новый мир. 1960. № 7. - С. 208

45. Сухомлинский В.А. Родительская  педагогика. / В.А.Сухомлинский  – М.:1987.

.