Исследование морально-психологического климата семьи и его значения в воспитании младшего школьника

Выделяется три уровня нравственного воспитания:

1. Высокий - характеризуется наличием  устойчивого положительного опыта  и нравственного поведения, с хорошей саморегуляцией и стремлением детей положительно влиять на других.

2. Средний – активная позиция  не проявляется, частичное проявление  нравственных качеств и использование положительного опыта, поведение регулируется взрослыми.

3. Низкий – слабое проявление  положительного поведения, неразвитость саморегуляции и самоорганизации

 

2.2 Анализ результатов  исследования

 

Для выявления результатов экспериментального исследования рассмотрим протокол исследования тестирования детей предназначенной для изучения уровня сформированности семейных ценностей и значимости семьи в жизни младшего школьника. В ходе данного тестирования детям предлагалось ответить на 9 вопросов, по результатам ответов которых они могли получить от 1 до 27 баллов. Представим результаты тестирования в виде таблицы:

Таблица 3. Протокол тестирования детей

№ п/п	Фамилия имя детей	Количество набранных баллов
1.	Шарипов Артур	16
2.	Якимова Ксения	18
3.	Галимов Даниель	13
4.	Калик Антон	20
5.	Шиц Елизаветта	25
6.	Султаншин Рамиль	6
7.	Садыков Арслан	27
8.	Хайбрахманова Разалина	19
9.	Хасанова Назгуль	27
10.	Тухватуллина Самира	21
11.	Идрисов Алмир	27
12.	Яковлев Виктор	7
13.	Куприянов Максим	23
14.	Сафина Альбина	14
15.	Ахметшина Ильмира	22
16.	Абдуллин Дамир	15
17.	Султанов Ринат	27
18.	Валиев Булат	26

 

Таким образом, по результатом тестирования детей, мы можем сделать вывод, что двое детей Я. Виктор и С. Рамиль показали низкий уровень. Они в семье чувствуют себя не комфортно, неохотно участвуют в семейных делах, предпочитают деятельность о удовольствию. Испытывают серьезные затруднения в установлении контактов между членами семьи. Традиции семьи не собираются поменять. Могут совершать побеги из дома. Нередко семья воспринимается ими как враждебная среда, пребывание которой для них невыносимо. Часто у подобных школьников отмечаются нарушения нервно- психического здоровья, что подверждает и классный руководитель детей. Таким образом мы можем сделать вывод, что в семьях данных детей низкий морально-психологический климат.

Ш. Артур, Г. Даниель, С. Альбина, А. Дамир набрали количество баллов показывающих средний уровень  уровня сформированности семейных ценностей и значимости семьи в жизни младшего школьника. В данных семьях существует взаимопонимание и взамопомошь, но семейные ценности не принимаются полностью, есть моменты, которые не устаивают школьника, привлекает больше отдыхом, досуговыми сторонами. Такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в семье, однако бывают разногласия и непонимании. С отстаиванием своих интересов. Ориентированы на деятельность по удовольствию. Эти результаты также подверждаются классным руководителем.

Остальные 12 детей показали высокий уровень уровня сформированности семейных ценностей и значимости семьи в жизни младшего школьника. У детей сформированы основы семейных ценностей, сформировано почитание родителей, уважение к старшим, забота о младших, без напоминания готовы помочь всем членам семьи, готовы передавать семейные ценности своим детям. Данные результаты также подверждаются классным руководителем, и указывают на высокий уровень морально психологического климата в семье.

Таблица 4. Результаты исследования уровня сформированности семейных ценностей и значимости семьи в жизни младшего школьника.

Тестирование детей	Уровни
	Высокий	Средний	Низкий
	12 (67%)	4 (22%)	2 (11%)

Представим полученные данные в виде гистограммы:

Гистограмма 1. Результаты исследования  уровня сформированности семейных ценностей и значимости семьи в жизни младшего школьника.

Для выявления уровня нравственного развития и воспитания младших школьников мы использовали субъективный тест классного руководителя предложенный М. И. Шиловой.  Целью данного тестирования является изучение сформированности нравственного уровня развития и воспитания младших школьников.

Были выявлены уровни нравственного воспитания по трём показателям: социальная, семейная и личностная культура.

Таблица 5. Протокол тестирования детей

№ п/п	Ф.И. детей	Уровень морально-псих. климата семьи	Соц.культура	Семейная культура	Личн.культура
1.	Ш. Артур	С	5	7	5
2.	Я. Ксения	В	8	8	9
3.	Г. Даниель	С	5	5	5
4.	К. Антон	В	9	7	8
5.	Ш. Лиза	В	8	8	8
6.	С. Рамиль	Н	3	3	3
7.	С. Арслан	В	9	9	9
8.	Х. Разалина	В	9	8	7
9.	Х. Назгуль	В	7	7	7
10.	Т. Самира	В	7	8	7
11.	И. Алмир	В	7	9	9
12.	Я. Виктор	Н	4	3	3
13.	К. Максим	В	7	8	8
14.	С. Альбина	С	5	5	6
15.	А. Ильмира	В	8	8	8
16.	А. Дамир	С	6	6	5
17.	С. Ринат	В	7	8	8
18.	В. Булат	В	9	8	9

 

Таким образом, мониторинг уровня нравственного развития и воспитания младших школьников, даёт картину изменений показателей ребёнка в трёх направлениях: семейной, личностной, социальной культуры детей в классном коллективе. По результатам таблицы № 5, мы видим, что у детей с низким морально-психологическим климатом семьи, низкие результаты во всех трёх направлениях. По результатам тестирования, Я. Виктор и С. Рамиль показали низкий уровень морально-психологического климата семьи. По результатам выявления уровня нравственного развития и воспитания они так же показали низкий уровень. У них слабое проявление положительного поведения, неразвитость саморегуляции и самоорганизации. Эти же результаты подверждает и классный руководитель детей, которая уже успела сделать такие выводы в ходе систематического, повседневного наблюдения за ними.

Таким образом, в ходе проведенного экспериментального исследования, гипотеза о том, что морально-психологический климат семьи оказывает существенное влияние на формирование личности младшего школьника, нами доказана.

 

Выводы по главе

 

По результатам экспериментального исследования, мы можем сделать

 вывод о том, что гипотеза  доказана, цель достигнута, поставленные  нами 

задачи решены.

В практической части нашего исследования мы провели исследование морально-психологического климата семьи и его значения в воспитании младшего школьника на базе МБОУ СОШ № 4 г. Туймазы республики Башкортостан. В исследовании принимали участие ученики 2Б класса, в количестве 18 человек.

Для проведения исследования мы использовали тестирование детей «Я и моя семья», которая предназначена для изучения уровня сформированности семейных ценностей и значимости семьи в жизни младшего школьника. Для выявления уровня нравственного развития и воспитания младших школьников мы использовали субъективный тест классного руководителя предложенный М. И. Шиловой.  Цель данного тестирования является изучение сформированности нравственного уровня развития и воспитания младших школьников.

По результаты исследования уровня сформированности семейных ценностей и значимости семьи в жизни младшего школьника высокий уровень выявлен у 12 детей, средний у 4 детей, низкий у двоих детей.

По результатам выявления уровня нравственного воспитинаия и развития младшего школьника, мы выявили, что у детей с низким морально-психологическим климатом семьи, низкие результаты во всех трёх направлениях: семейной, личностной, социальной культуры.

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

1. Определений понятий «морально-психологический климат семьи», «семья», «воспитание»достаточно много, если взять, к примеру, категорию «воспитание», скорее это нужно для того, чтобы мы ощутили внутреннее содержание каждого понятия, следовательно, есть другая сторона - наличие множества точек зрения на то, что из себя представляет данное понятие, какую окраску несёт оно в себе.

2. Важнейшая социальная функция семьи - воспитание и развитие детей, социализация подрастающего поколения. Для того, чтобы максимизировать положительные и свести к минимуму отрицательное влияние семьи на воспитание ребенка родителям необходимо помнить внутрисемейные психологические факторы, имеющие воспитательное значение. Педагогическое обеспечение семьи включает в себя не только ее возможности в сфере духовно-практической деятельности родителей, направленной на формирование у детей определенных качеств, но и те, которые закладывает семейная микросреда, образ семьи в целом. И какую бы сторону развития ребенка мы ни взяли, всегда окажется, что решающую роль в его эффективности на том или ином возрастном этапе играет семья.

3. В практической части нашего исследования мы провели исследование морально-психологического климата семьи и его значения в воспитании младшего школьника на базе МБОУ СОШ № 4 г. Туймазы республики Башкортостан. В исследовании принимали участие ученики 2Б класса, в количестве 18 человек.

Для проведения исследования мы использовали тестирование детей «Я и моя семья», которая предназначена для изучения уровня сформированности семейных ценностей и значимости семьи в жизни младшего школьника. Для выявления уровня нравственного развития и воспитания младших школьников мы использовали субъективный тест классного руководителя предложенный М. И. Шиловой.  Цель данного тестирования является изучение сформированности нравственного уровня развития и воспитания младших школьников.

По результаты исследования уровня сформированности семейных ценностей и значимости семьи в жизни младшего школьника высокий уровень выявлен у 12 детей, средний у 4 детей, низкий у двоих детей.

По результатам выявления уровня нравственного воспитинаия и развития младшего школьника, мы выявили, что у детей с низким морально-психологическим климатом семьи, низкие результаты во всех трёх направлениях: семейной, личностной, социальной культуры.

Таким образом в ходе выполнения данной работы цель достигнута, задачи решены, гипотеза доказана.