Использования средств наглядности на уроках технологии

- помогает сделать процесс обучения более мотивированным и целеустремленным;

- дает возможность организации самоконтроля индивидуальной успеваемости учащихся;

- использование различных наглядных средств позволяет увеличить эффективность и качество усвоения учащимися учебного материала;

- помогает включать дополнительные резервы и методические приемы для улучшения результатов учебной деятельности;

- раскрывает методику эффективной работы со средствами наглядного обучения;

- проанализированный опыт преподавания технологии показывает, что использование наглядных пособий значительно экономит время подачи нового и закрепления пройденного материала;

- обладая значительной силой эмоционального воздействия, наглядные пособия (картины, иллюстрации и макеты) имеют большое воспитательное значение в преподавании технологии;

- ознакомление с вещественными памятниками и применение наглядностей на уроках технологии пробуждают у детей интерес к изучению прошлого, к технологии, как науке, активизируют их мыслительную деятельность, внимание и творческое воображение.

Исходя из результатов проведенного исследования, можно с уверенностью отметить, что использование наглядных средств обучения дает гораздо более высокий результат, нежели проведение обычного, «стандартного» урока по аналогичной теме. Использование наглядности, позволяет школьникам воспринимать подаваемую информацию не только в аудиальном, но и а визуальном формате, что в разы увеличивает методическую значимость проведенного урока.

Необходимость применения компьютерных технологий в качестве наглядности на уроках технологии Украины, обоснована нами как результат технического прогресса, имеющего немалое влияние на образовательный процесс, учитывая стремление Украины к европейским стандартам образование. Использование компьютерных карт, учебников, поисковых систем в рамках работы на уроке технологии, усиливает не только необходимый методический аспект, но также создает комфортные условия для обучения технологии Украины.

Таким образом, изучив классификацию и методику применения наглядных средств обучения, а также использовав такие наглядные пособия как карты, портреты, схемы, мы подтвердили собственную гипотезу о том, что оптимизация использование наглядных пособий достигается при работе с различными типами наглядности, а также в различных их комбинациях, и является важным методическим компонентом преподавания технологии Украины.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

1. Актуальные вопросы методики обучения технологии в средней школе /Под ред.А.Г. Колоскова. - М.: Педагогика, 1984. – 250 с.
2. Вагин A.A. Методика преподавания технологии в средней школе.- М.: Просвещение, 1968. – 240 с.
3. Вагин A.A. Художественная литература в преподавании новой технологии.- М.: Просвещение, 1978. – 302 с.
4. Вяземский Е.Е., Стрелова О.Ю. Методические рекомендации учителю технологии. Основы профессионального мастерства. М., 2001. - с.165.
5. Гора П.В. Методические приемы и средства наглядного обучения. - М., 1971. – 214 с.
6. Данилов М.А. Процесс обучения/Основы дидактики/Ред. Занков Б.П. -М., 1967. – 318 с.
7. Захарова E.H. История Отечества. 1917-1939. – М.,1996. - с.280.
8. Зимняя И.А. Педагогическая психология. - М.: Республика, 1994. – 230.
9. Знаков Л.В. Избранные педагогические труды. Т. 3 - М. - СПб., 1987. – с.260.
10. История Украины. Хронология основных событий/Авт. Упоряд. Ю.А.Алексеев и др. - К.: Лебедь, 1995. – с. 480.

11. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. Т. 2 - М., 1982.-с. 470.

12. Комментарий к Конституции Украины. Институт законодательства Верховной Рады Украины. Второе издание, исправленное и дополненное.- К., 2004. – 412 с.

13. Конституция Украины: принята на 5-ой сессии ВРУ 28 июня 1996г.- К.: Юринком, 2007.

14. Короткова М.В. Методика проведения игр и дискуссий на уроках технологии. М., 2003. – с. 260.

15. Маслоу А.Г. Дальние пределы человеческой психики. - М.: Евразия, 1997. – с. 225.

16. Методика обучения технологии в средней школе. Ч. II / Под ред. Н.Г. Дайри. - М.: Просвещение, 1978. – с. 160.
17. Методическое пособие по технологии: 8 класс. Под ред. А.Преображенского.- М.: Просвещение, 1989. – с. 240.
18. Мурзаев B.C. Рисунки на классной доске в преподавании технологии. -М., 1946. – с. 180.
19. Петрова Л.В. Нетрадиционные формы технологии в V-VI классах. // Преподавание 29. технологии в школе. №4, 1987.
20. Программы для общеобразовательных учебных заведений. История Украины 5-11 кл. Всемирная история 6-11 кл. - К.: Школьный мир. – 2001.- с. 280.
21. Студеникин М.Т. Методика преподавания технологии в школе. - М.: Владос, 2000. – с. 210.
22. Черникова Т.В. История России IX—XVII вв. Рабочая тетрадь. — М., 1997.
23. Ушинский К.Д. Собрание сочинений. Т.6 - М.-Л.: АПН РСФСР, 1950.- с.420.
24. Ушинский К.Д. Собрание сочинений. Т.8 - М.-Л.: АПН РСФСР, 1950. – с. 450.
25. Ушинский К.Д. Собрание сочинений. Т. 10 - М.-Л.: АПН РСФСР, 1950. – с. 390.
26. Философский словарь / Ред. Фролов И.Т. - М., 1987. – 322 с.
27. Харламов И.Ф. Педагогика. – М.: Градарики, 2005. – 424 с.