Автор работы: Пользователь скрыл имя, 16 Марта 2012 в 14:13, курсовая работа
Игра – это уникальный феномен общечеловеческой культуры, её исток и вершина. Ни в одном из видов своей деятельности человек не демонстрирует такого самозабвения, обнажения своих психофизиологических и интеллектуальных ресурсов, как в игре. Именно поэтому она взята на вооружение в системе профессиональной подготовки людей, именно поэтому игра расширяет свои принципы, вторгаясь в ранее непредсказуемые сферы человеческой жизни.
При изучении игры исследователи сталкиваются с её богатством, многомерностью проявлений, неопределённостью границ игры, с её феноменом первоисточника досуга, так и одной из форм человеческой деятельности.
I. Вступление. Игра как феномен культуры.
II. Использование игровых методов на уроках английского языка.
1. Сущность игры как психологического явления.
2. Роль и значение игровых методов в учебном процессе.
3. Классификация игр.
III. Практическая часть. Ролевые игры на примере обучения диалогической речи.
1. Компоненты ролевой игры.
2. Методика обучения диалогической речи с использованием ролевой игры.
IV. Заключение.
V. Список используемой литературы.
VI. Приложения.
Список используемой литературы
1. Баранова Л. В. «Роль игры в творческом развитии учащихся на уроках английского языка», «Иностранный язык в школе», №4, 2006
2. Брусинская С. Н. «Образовательные возможности обучающих игр на уроках французского языка», «Иностранный язык в школе», №1, 2007
3. Гальскова Н. Д., Гез Н. И. «Теория обучения иностранным языкам: лингводидактика и методика», Москва, 2004
4. Олейник Т. И. «Ролевая игра в обучении диалогической речи шестиклассников», «Иностранные языки в школе», №1, 1989
5. Рубинштейн С. П. «Основы общей психологии», Санкт-Петербург, 1999
6. Щукин А. Н. «Обучение иностранным языкам. Теория и практика», Москва, 2004
Приложение 1
Примеры языковых игр.
1. Игры с мячом
Бросая мяч, учитель называет букву алфавита, учащийся, получивший мяч, называет следующую или предыдущую букву. Так можно играть и с цифрами.
Школьники, перебрасывая друг другу мяч, называют буквы в алфавитном порядке.
Используя мяч, можно проверять знания лексики.
2. Игры для повторения алфавита
а) Учащиеся по цепочке называют буквы в алфавитном порядке. Ученик, который замешкался или неправильно назвал букву, выбывает из игры.
б) Одна команда называет первую букву алфавита, вторая следующую и т. д. Игра проводится в быстром темпе.
в) Игра «Телеграмма». Учитель в быстром темпе передает по буквам текст телеграммы. Учащиеся записывают его в тетради. Написавшие правильно – победители.
г) Расшифровать слова или фразы, закодированные цифрами, соответствующими порядковому номеру букв в алфавите: А – 1, В – 2, С – 3 и т. д. Сложность задания зависит от уровня знаний учащихся.
3. Игра «Снежный ком» используется при проверке знания лексики по какой-либо теме. Первый ученик называет слово, второй повторяет предыдущее и добавляет свое т. д. побеждает тот, кто назовет наибольшее количество слов.
4. Какой звук я задумал? (Игра-загадка).
Учитель называет цепочку слов, в которых встречается один и тот же звук. Отгадавший первым получает право загадать свою загадку.
5. Кубики. Цель игры - автоматизация употребления конструкции в устной речи. Для игры изготавливаются кубики, на гранях которых наклеены картинки с изображением предметов или животных. Обучаемые делятся на две команды. Участники по очереди выходят к столу, подбрасывают кубик и называют предложение с отрабатываемой конструкцией, соответствующее сюжету картинки на одной из граней кубика. За каждое правильно придуманное предложение команда получает очко. Выигрывает команда, набравшая большее количество очков.
Приложение 2
Примеры коммуникативных игр.
1.Geographical position (Географическое положение)
В этой игре учащиеся задают и отвечают на вопросы о различных городах, их местонахождении, населении, достопримечательностях, пользуясь следующими карточками:
Student A | Bath | Sydney | New Orleans | Dundee |
country ? | England |
| the U. S. A. |
|
which part? | the West |
|
| the east coast |
population? |
| 3 million |
| 180000 |
weather? |
| hot and dry |
| windy and cold |
what I like? |
| modern busy | Lively commercial |
|
famous for? | the Roman bath |
| Jazz music |
|
Student B | Bath | Sydney | New Orleans | Dundee |
country? |
| Australia |
| Scotland |
which part? |
| the east coast | the South-east |
|
population? | 85000 |
| 600000 |
|
weather? | mild and rainy |
| hot and dry |
|
what I like? | quiet attractive |
|
|
|
famous for? |
| the Opera House |
| cakes |
2. Jokers in the pack. (Шуточные карты)
Для проведения этой игры необходимо напечатать инициативные и ответные реплики на отдельных карточках и раздать их учащимся.
Например:
- Waiter, will the pancakes be long? | -A screwdriver. |
- Which is faster, heat or cold? | - No, sir, round. |
- What kind of driver never has accidents? | - Heat, because you can catch cold. |
- I’d like some crocodile shoes, please? | - The breast stroke, sir. |
- What’s green and hairy and goes up and down? | - Because it’s too far to walk. |
- Waiter, what’s this fly doing in my soup? | - Very ugly. |
Задача участников игры -найти вторую реплику шутки и разыграть ее. Можно дать дополнительное задание :определить самую остроумную шутку или лучшую пару, инсценировавшую свою шутку.
3. Meet your partner. (Встреть друга)
Преподаватель предлагает участникам игры совершить путешествие в определенное время, соблюдая заданные условия. Например:
You can go
to France | for a fortnight |
to England | for a month |
2) by air | 4) in spring |
by car | in summer |
by train | in autumn |
1) to Italy | 3) for a week |
Информация о работе Использование игровых методов на уроках английского языка