Информационные технологии в учебном процессе в ДШИ

Министерство образования  и науки Российской Федерации

государственное образовательное  учреждение

Высшего профессионального  образования

 

 

 

 

 

 

 

 ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ

ДЕТСКОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ  ШКОЛЫ

Курсовая работа

по дисциплине «Технология и методика обучения МКТ»

 

 

 

                                                                       Исполнитель:

                                                                       

                                                                        студент 3 курса, 303 группы

                                                                        дневного отделения

                                                                        профиль «050610 – Музыкально-

                                                                        компьютерные технологии»   

                                                                                                                                               

                                                                                                                                       

Оценка                                                           Научный руководитель:

«     »                                 2010 г.                  кандидат педагогических наук,

                                                                       доцент кафедры

                                                                      

руководитель                                                 

              (подпись)

 

 

 

 

Екатеринбург, 2010

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………. 3

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВВЕДЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС…………..7

1. Этапы становления информационных технологий………………………7
2. Характеристика современных информационных технологий…………11

ГЛАВА 2. МЕТОДИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВВЕДЕНИЯ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС ДЕТСКОЙ МУЗЫКАЛЬНОЙ ШКОЛЫ…………………………………………………….19

1. Современные информационные технологии на музыкально

теоретических дисциплинах…………………………………………………….19

2. Информационные технологии в самостоятельной работе

учащихся………………………………………………………………………….23

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….29

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК…………………………………………..31  

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВЕДЕНИЕ

 

Быстрое развитие и использование информационных и коммуникационных технологий не только открывает новые возможности, но и ставит новые задачи перед мировым сообществом. Цифровая технология сделала своего рода революцию, она позволяет объединить в цифровой форме текст, графическое и видеоизображение, речевое и музыкальное сопровождение; на основе этой технологии создаются мощные новые средства представления и передачи знаний, а так же средства обучения.

Неуклонный процесс  распространения компьютеров в  сфере образования способствует росту понимания потенциала стратегий компьютеризации. Исследование в области когнитивного обучения позволяют по-новому осмыслить и разработать стратегии, содействующие обучению учащихся, а также реализовать новые и уже разработанные способы использования технологических средств и информационных ресурсов в целях обучения. Необратимо меняется облик обучения на всех этапах, от дошкольного образования до высшего.

Характерной особенностью современного общего образования является повышенное внимание педагогов к  применению компьютеров как средства обучение школьников. Следует подчеркнуть, что персональные компьютеры давно уже стали целиком повседневным и обычным инструментом в начальной и средней школе многих зарубежных стран. Наибольшую популярность они получили в учебных заведениях США, Великобритании, Голландии, Канады, Германии, Франции, Словакии, Швейцарии.

Использование мультимедиа  особенно эффективно в тех случаях, когда  необходимо усвоить, понятие, получить наиболее полное представление  о материале. Там, где роль наглядности большая - картины художников, иллюстрации, анализ музыкальных стилей и т.п. - вопрос о применении информационных технологий мультимедиа не вызывает сомнения.

В музыкальном образовании  компьютер используется как для  создания музыкальных произведений (музыкальные редакторы), так и для расширения знаний по истории и теории музыки (разные программы энциклопедического плана).

Анализируя разные подходы  к применению компьютеров в области  музыкального образования, уже сегодня  можно выделить такие направления его применения:

- прослушивание и анализ  музыкальных произведений;

- создание музыки;

- изучение истории  и теории музыкального материала,  который одновременно подается  в виде текста, аудиозвучання,  видеоизображение;

- создание собственных музыкальных программ;

- получение разной  музыкальной информации с использованием  сети интернет.

Таким образом, современные  технические средства предоставляют  возможность педагогу наиболее полно  раскрыть содержание учебной программы  по предмету «музыка». Их применение позволяет сделать изучения учебного материала наглядным, интересным и захватывающим. Однако сегодня в практике работы учреждений дополнительного образования данные технологии еще не нашли должного применения. Причина подобного явление слабая техническая оснащенность учебных заведений и отсутствие должной подготовки у преподавателей музыкальных дисциплин. Все это подчеркивает актуальность проблемы соответствия организации учебного процесса требованиям государственного стандарта в области применения современных технических средств обучения.

Вместе с тем, можно  отметить, что разные компьютерные программы могут рассматриваться  и как новая форма предъявления знаний, стимулирующая механизм познавательной деятельности как на уроке, так и  при самостоятельный работе дома.

Поэтому целью данной курсовой работы является выявление путей использования информационных и музыкально-компьютерных технологий на занятиях по музыкально-теоретическим дисциплинам (сольфеджио, теория музыки, музыкальная литература).

Объект исследования – учебно-воспитательный процесс на занятиях по музыкально-теоретическим дисциплинам в ДМШ.

Предмет исследования – пути использования информационных и музыкально-компьютерных технологий на занятиях по музыкально-теоретическим дисциплинам.

Гипотеза – результативность учебного процесса и самостоятельной работы учащихся ДМШ может быть интенсифицирована,  если на уроках будут активно использовать информационные технологии.

Поставленная цель потребовала  решения следующих задач:

1.  Изучить научно-методическую, психолого-педагогическую и музыкально-педагогическую литературу по указанной теме исследования.

2. Уточнить сущность  понятий «информационные технологии»,  «музыкально-компьютерные технологии»  применительно к учебному процессу  ДМШ.

3.  Рассмотреть возможные пути использования информационных и музыкально-компьютерных технологий в преподавании музыкально-теоретических дисциплин в ДМШ.

4. Ознакомиться с методами  и приёмами включения информационных  и музыкально-компьютерных технологий  в преподавании музыкально-теоретических дисциплин в ДМШ, опубликованными в музыкально-педагогической литературе.

Методологической  основой курсовой работы явились:

– основные положения  дидактики о методах и средствах  обучения   (В.В. Давыдов,  П.И. Пидкасистый, И.П. Подласый, С.А. Смирнов);

– теория и методика музыкального обучения и воспитания                (Э.Б. Абдуллин, Ю. Б. Алиев, О.А. Апраксина, Д.Б. Кабалевский,                  Н.А. Терентьева);

– научно-методическая литература по цифровым музыкальным инструментам и музыкально-компьютерным технологиям                          (И.М. Красильников).

 Курсовая работа  состоит из введения, двух глав, заключения и библиографического  списка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ  ОСНОВЫ ВВЕДЕНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС

 

1.1. Этапы становления информационных технологий

 

Под информационной технологией  понимается процесс, использующий совокупность средств и методов сбора, обработки  и передачи данных (первичной информации) для получения информации нового качества о состоянии объекта, процесса или явления (информационного продукта).

В современной науке  существует несколько подходов к  этапам становления информационных технологий. Если в качестве признака информационных технологий выбрать инструменты, с помощью которых проводится обработка информации (инструментарий технологии), то можно выделить следующие этапы ее развития:

1-й этап (до второй  половины XIX в.) - «ручная» информационная  технология, инструментарий которой  составляли: перо, чернильница, книга. Коммуникации осуществлялись ручным способом путем переправки через почту писем, пакетов, депеш. Основная цель технологии - представление информации в нужной форме.

2-й этап (с конца  XIX в.) - «механическая» технология, оснащенная  более совершенными средствами доставки почты, инструментарий которой составляли: пишущая машинка, телефон, диктофон. Основная цель технологии - представление информации в нужной форме более удобными средствами.

3-й этап (40 - 60-е гг. XX в.) - «электрическая» технология, инструментарий которой составляли: большие ЭВМ и соответствующее программное обеспечение, электрические пишущие машинки, ксероксы, портативные диктофоны. Основная цель информационной технологии начинает перемещаться с формы представления информации на формирование ее содержания.

4-й этап (с начала 70-х  гг.) - «электронная» технология, основным  инструментарием которой становятся  большие ЭВМ и создаваемые  на их базе автоматизированные  системы управления (АСУ) и информационно-поисковые  системы, оснащенные широким спектром базовых и специализированных программных комплексов. Центр тяжести технологии еще более смещается на формирование содержательной стороны информации для управленческой среды различных сфер общественной жизни, особенно на организацию аналитической работы.

5-й этап (с середины 80-х гг.) - «компьютерная» («новая»)  технология, основным инструментарием  которой является персональный  компьютер с широким спектром  стандартных программных продуктов  разного назначения. На этом этапе  происходит процесс персонализации АСУ, который проявляется в создании систем поддержки принятия решений определенными специалистами. Подобные системы имеют встроенные элементы анализа и искусственного интеллекта для разных уровней управления, реализуются на персональном компьютере и используют телекоммуникации. В связи с переходом на микропроцессорную базу существенным изменениям подвергаются и технические средства бытового, культурного и прочего назначений.

6-й этап - «сетевая  технология» (иногда ее считают  частью компьютерных технологий) только устанавливается. Начинают широко использоваться в различных областях глобальные и локальные компьютерные сети. Ей предсказывают в ближайшем будущем бурный рост, обусловленный популярностью ее основателя - глобальной компьютерной сети Internet.

В последние годы термин «информационные технологии» часто  выступает синонимом термина  «компьютерные технологии», так  как все информационные технологии в настоящее время, так или иначе связаны с применением компьютера. Однако, термин «информационные технологии» намного шире и включает в себя «компьютерные технологии» в качестве составляющей. При этом, информационные технологии, основанные на использование современных компьютерных и сетевых средств, образуют термин «Современные информационные технологии».

Известный исследователь  в области информационных технологий И.В. Роберт под средствами современных информационных и коммуникационных технологий понимает программные, программно-аппаратные и технические средства, а так же устройства, функционирующие на базе микропроцессорной, вычислительной техники, а также современных средств и систем транслирования информации, информационного обмена, обеспечивающие операции по сбору, продуцированию, накоплению, хранению, обработке, передаче информации и возможность доступа к информационным ресурсам компьютерных сетей (в том числе глобальных). К средствам современных информационных и коммуникационных технологий относятся локальные вычислительные сети, устройства ввода-вывода информации, средства ввода и манипулирования текстовой и графической информацией, средства архивного хранения больших объемов информации и другое периферийное оборудование современных ЭВМ; устройства для преобразования данных из графической или звуковой формы представления данных в цифровую и обратно; средства и устройства манипулирования аудиовизуальной информацией (на базе технологий Мультимедиа и «Виртуальная реальность»); системы искусственного интеллекта; системы машинной графики, программные комплексы (языки программирования, трансляторы, компиляторы, операционные системы, пакеты прикладных программ и пр.) и др.; современные средства связи, обеспечивающие информационное взаимодействие пользователей как на локальном уровне (например, в рамках одной организации или нескольких организаций), так и глобальном (в рамках всемирной информационной среды).