Игровые технологии как условие повышения мотивации учащихся начального класса на уроках иностранного языка

Автор работы: Пользователь скрыл имя, 01 Ноября 2013 в 15:48, курсовая работа

Краткое описание

Цель данной курсовой работы – исследование игровых технологий как условия повышения мотивации учащихся начальных классов на уроках иностранного языка. Для реализации цели необходимо выполнение следующих задач:
- систематизировать классификацию игровых технологий;
- проанализировать научную литературу по выбранной теме.
- изучить научную литературу по исследованию темы.

Содержание

Введение
Глава 1. Игровые технологии как предмет научного познания.
Понятие и виды игровых технологий.
Игра как средство обучения и ее развивающий эффект
Условия эффективности игры как воспитательного средства
Игровые технологии в младшем школьном возрасте.
Выводы по первой главе.
Глава 2. Система работы по использованию игровых методов для учащихся начальных классов на уроках иностранного языка.
2.1. Исследование эффективности применения игровых технологий.
2.1.Анализ результатов констатирующего этапа эксперимента.
2.2. Анализ результатов контрольного этапа.
2.3. Выводы и педагогические рекомендации по проведению игровых технологий.
2.4. Оценка мотивации учащихся на уроках иностранного языка в начальных классах.
Заключение
Список литературы
Приложение

Прикрепленные файлы: 1 файл

kursovaya.docx

— 56.98 Кб (Скачать документ)

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Фонетические  игры

 

Long and short vowels

Задача: формирование навыков фонематического слуха.

Организация и  проведение игры: преподаватель называет слова. Учащиеся поднимают руку, если звук произносится широко. Если гласный произносится кратко, руку поднимать нельзя. Выигрывает команда, которая допустила меньше ошибок.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

Little Kitty.

Задача: освоение артикуляции звуков [æ], [l].

Средства обучения и наглядные пособия: магнитофонная запись стихотворения.

Организация и  проведение игры: учитель жестами поясняет содержание стихотворения Little Kitty. Если некоторые учащиеся не поняли, о чём идёт речь, можно прибегнуть к переводу, который могут сделать более подготовленные ученики. Далее учитель читает стихотворение сам, ученики произносят слова lap, lap, lap, изображая действия котёнка. Учитель следит за правильной артикуляцией при произнесении учащимися звуков [æ], [l].

 

LITTLE KITTY

Little kitty laps her milk,                    Little kitty likes her milk,

Lap, lap, lap!                                     Lap, lap, lap!                                    

Her tongue goes out,                          Oh, see her tongue

Her tongue goes in,                            Go out and in,

Lap, lap, lap!                                     Lap, lap, lap!   

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 3

Wow – wow – wow!

Задача: овладение навыками произнесения звука [w].

Средства обучения и наглядные пособия: игрушечная собака.

Организация и  проведение игры: роль маленькой, брошенной собачонки предлагается исполнить ребятам. Ученики произносят слова Wow – wow – wow!, остальной текст стихотворения читается учителем.

 

There’s a nice little dog                        There’s a nice little dog

But nobody takes him.                          I want to take him.

“Wow – wow – wow!”                         “Wow – wow – wow!”

But nobody takes him.                          I want to take him.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4

Five apples

Задача: овладение навыками произнесения числительных от 1 до 5.

Средства обучения и наглядные пособия: картинки с числительными 1, 2, 3, 4, 5, магнитофонная запись стихотворения.

Организация и  проведение игры: после того как учащиеся прослушают стихотворение и поймут его содержание, учитель произносит рифмовку, демонстрируя карточки. Учащиеся называют числительные. Таким образом, учащимся предлагается каждый раз новая задача – назвать число.

 

I SEE FIVE APPLES

ON THE APPLE-TREE;

TWO OF THEM FALL

AND NOW THEY ARE …. (THREE)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 5

Игры  для обучения аудированию

 

Follow the order.

Задача: обучение аудированию приказаний.

Средства обучения и наглядные пособия: книга, тетрадь, другие предметы, названия которых дети уже знают.

Организация и проведение игры: учитель вызывает с каждого  ряда по одному ученику поочерёдно. Ученик должен выполнить серию приказаний учителя, следующих в быстром  темпе. Учитель предупреждает учащихся заранее о том, что действия следует  выполнять только тогда, когда будет выслушана вся серия приказов. Остальные учащиеся должны выполнять приказы учителя на местах. Когда все три ученика выполнили приказания, данные учителем, подводится итог. Побеждает ряд, представитель которого выполнил все приказания без ошибок. Приказания отдаются в определённой логической последовательности. Например: Touch the book! Take the book! Open the book! Shut the book! Put the book down! Sit down!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 6

This is a pen

Задача: обучение аудированию знакомых структур с различными лексическим наполнением, формирование произносительных навыков учащихся.

Средства обучения и наглядные пособия: Картинки с изображением предметов (пенал, книги, карандаш, тетрадь, ручки, коробки, портфель).

Организация и  проведение игры: на столе раскладываются картинки с изображением предметов. Учитель произносит структуру: This is a ….., демонстрируя при этом соответствующую картинку. Аналогичным образом учитель называет все имеющиеся на столе картинки. Учащиеся аудируют фразы с изученной лексикой и запоминают предметы, изображённые на картинках. Затем учитель переворачивает картинки обратной стороной так, чтобы ученики не могли их видеть, выбирает любую картинку и, показывая её ученикам обратной стороной, задаёт вопрос: Is this a pen? Ученики по очереди отвечают: Yes, it is. No it isn’t. Если картинка угадана правильно, учитель берёт следующую, и игра продолжается. Когда все картинки угаданы, выявляется победитель. Победителем считается ученик, угадавший наибольшее число картинок и допустивший наименьшее количество ошибок в произнесении структур.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 7

Орфографическая игра

 

Telegrams

Задача: развитие орфографического и лексического навыков.

Организация и  проведение игры: преподаватель пишет на доске какое-нибудь слово. Каждый играющий должен придумать телеграмму, в которой первое слово начинается с первой буквы слова, написанного на доске, второе – со второй буквы и т.д.

Можно усложнить игру так, чтобы каждый придумывал несколько  телеграмм.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 8

Лексические игры

 

Numerals

Задача: закрепление количественных и порядковых числительных.

Организация и  проведение игры: образуются две команды. Преподаватель называет порядковое или количественное числительное. Первая команда должна назвать предыдущее число, вторая – последующее (соответственно порядковое или количественное числительное). За каждую ошибку команда получает штрафное очко. Выигрывает команда, получившая меньшее количество штрафных очков.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 9

Synonyms

Задача: формирование лексического навыка.

Организация и  проведение игры: на контрольном листе в левой колонке приводится прилагательные, в правой – их синонимы или прилагательные, близкие по значению. Из картона или бумаги вырезается 36 прямоугольных карточек, на каждой пишется прилагательное из левой колонки контрольного листа. Карточки кладутся в одну коробку. Во вторую кладут 36 таких же карточек с прилагательным-синонимами или прилагательными, близкими по значению, записанными в правой колонке контрольного листа. Участники игры получают одинаковое количество карточек с синонимами. Ведущий вынимает из первой коробки по одной карточке, читает вслух прилагательные. Играющие должны быстро подобрать к называемым прилагательным. Выигрывает тот кто подберёт больше синонимов.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 10

Грамматические  игры

 

Ball game

Задача: автоматизация употребления форм глагола в устной речи.

Организация и  проведение игры: образуются две команды. Представитель первой команды придумывает предложение с изученным глаголом. Он бросает мяч партнёру из второй команды и называет предложение, пропуская глагол. Поймавший мяч повторяет предложение, вставляя правильную форму глагола, бросает мяч партнёру из первой команды и называет своё предложение, пропуская глагол, и т.д.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 11

Gifts

Задача: закрепление лексики по теме, автоматизация употребления изученных глаголов будущего времени в устной речи.

Организация и  проведение игры: образуются две команды. На доске записываются два ряда слов: 1) наименование подарка; 2) список глаголов. Играющие должны сказать, используя при этом глаголы из списка, что они будут делать с подарками, полученными в день рождения. Каждый участник игры придумывает по одному предложению. Выигрывает команда, которая быстрее справится с заданием и составит предложения без ошибок.


Информация о работе Игровые технологии как условие повышения мотивации учащихся начального класса на уроках иностранного языка