Характеристика звуков Л, Ль

слух и поднимают сигнальчики) - Молодцы! А ещё Лошадка и Лисичка  предлагают поиграть нам в игру "Наоборот". Давайте встанем в круг. Я буду бросать мячик, и называть слог с  твёрдым или мягким звуком [л], а  вы должны назвать мне этот же слог, но с обратным звуком и вернуть мне мяч.

Логопед:	Ребёнок:
ла	ля
лю	лу
аль	ал
ол	оль
лы	ли
ул	уль

7. Дифференциация звуков [л] - [л`] в словах. Определение место  звука в слове.

Дети садятся на места, закрывают  глаза. Звучит лесная мелодия.

Логопед: - Ну, вот мы и пришли на лесную полянку. Посмотрите, кто нас  встречает? (Картинки: белка, лось, леопард, крокодил, осёл, лев, слон, лошадь, лиса, волк, телёнок, кролик, козёл, заяц, ёжик, медведь).

Дети: - Животные.

Логопед: - Назовите мне всех животных. (Дети по очереди называют животных)

- Ребята, подумайте, а какие животные  здесь лишние?

Дети: - Ёжик, медведь, заяц.

Логопед: - А почему?

Дети: - Потому что в их названиях нет звуков [л] и [л`].

Логопед: - Верно, наша полянка необычная, потому что на ней живут самые разные животные и все они дружат друг с другом. А как вы думаете, какие здесь животные?

Дети: - Дикие и домашние.

Логопед: - Назовите мне диких и  домашних животных.

(Дети называют сначала диких,  а затем домашних животных)

- Верно, ребята. Но посмотрите:

Звери грустные стоят, 
В дом они попасть хотят, 
Но не знают - как? Куда? 
Помогите, детвора!

На магнитной доске находятся  два домика с окошечками.

На одном нарисован символ звука [л], а на другом [л`].

Логопед: - Давайте расcелим животных по домикам. С твёрдым звуком [л] в первый домик, а со звуком [л`] - во второй. Но надо не просто расселить зверей по домикам, но ещё и каждого в своё окошечко: если в названии животного звук [л] или [л`] стоит в начале слова, то поселим его в первое окошечко, если в середине слова, то во второе окошечко, ну, а если в конце - то в третье окошечко.

(Дети расселяют животных по  домикам и окошечкам).

- Молодцы, ребята. Ну, вот теперь  у каждого зверя есть свой  домик.

Логопед:

- На полянке побывали, 
Очень сильно мы устали 
Мы с лисой играть пойдём, 
Хорошо мы отдохнём!

Физминутка.

У лисицы острый нос, 
У неё пушистый хвост, 
Шуба рыжая лисы 
Несказанной красоты. 
Я охотница до птицы! 
Кур ловить я мастерица! 
Как увижу - подкрадусь 
И тихонько затаюсь. 
После прыгну и схвачу, 
Деткам в норку отнесу.

Логопед: - Пока мы с вами отдыхали, Лошадка принесла нам конверт  с нашей полянки, посмотрим, что  нам прислали звери?

Дети: - Да!

8. Развитие мелкой моторики. Работа со словосочетаниями.

Логопед: - Первое задание для двоих детей: контуры животных наложенных друг на друга. Первому ребёнку необходимо найти животных, в названии которых есть звук [л], и обвести его синим карандашом, а второму ребёнку - со звуком [л`] и обвести зелёным карандашом.

- Второе задание для остальных детей: необходимо подобрать к прилагательным имена существительные. Сначала дети читают названия животных на отдельных карточках, затем логопед читает прилагательные на большой таблице, а дети подбирают подходящее животное, и приклеивают на большую таблицу. Прилагательные: колючий, трусливый, хитрая, упрямый, быстрая, голодный. Существительные: ёж, заяц, лиса, осёл, белка, волк.

Логопед: - Ребята, составьте мне  предложения, используя наши словосочетания. Например: Трусливый заяц сидит под  кустом. (Дети составляют предложения) - Давайте проверим, как выполнили задания Надя и Игорь. (проверка задания "Контуры животных")

Физминутка.

Жарким днём лесной тропой 
Звери шли на водопой. 
За мамой - лосихой топал лосёнок, 
За мамой - лисицей крался лисёнок, 
За мамой - ежихой катился ежонок, 
За мамой - медведицей шёл медвежонок, 
За мамою - белкой скакали бельчата, 
За мамой - зайчихой - косые зайчата, 
Волчица вела за собою волчат. 
Все мамы и дети напиться хотят.

9. Подбор схем к  словам. Чтение отдельных слов.

Логопед: - Давайте, посмотрим, что ещё осталось в конверте.

Загадки от белочки.

Если мы разгадаем их, то узнаем, какой сюрприз ждёт нас в конце  занятия. Я буду загадывать загадки, а вы их отгадывать и искать схемы  этих слов у себя на столе.

Загадки.

Хвост пушистый, 
Мех золотистый, 
В лесу живёт, 
В деревне кур крадёт. (Лиса)

Некрасивый он, пожалуй : 
Вместо носа шланг пожарный 
Уши вроде опахал, 
Ростом с башню отмахал. (Слон)

Он как маленькая  лошадь, 
Он упрямый, но хороший. (Осёл)

Зверь уснул, укрывшись  гривой, 
Хвостик с кисточкой игривой. 
Я бы тронул, осмелев, 
Да боюсь, проснётся : (Лев)

Что за зверь зимой  холодной 
Ходит по лесу голодный:(Волк)

Сама мелковата, а хвост  богатый. 
С ветки на ветку скок - поскок, 
Орешек за орешком щёлк - щёлк. (Белка)

Логопед: - Давайте по очереди прочитаем наши отгаданные слова.

10. Итог занятия.

Логопед: - Молодцы! Сегодня вы очень  порадовали наших зверей, выполнив все задания. А так как кроссворд  был от белочки, она прислала вам  в подарок угощения. (В "чудесном мешочке" конфеты " Белочка")

- Ребята, а как называется конфета?

Дети: - Белочка.

Логопед: - А в названии конфеты  есть звук [л] ?

Дети: - Да.

Логопед: - Он мягкий или твёрдый?

Дети: - Твёрдый.

Логопед: - Звук [л] находится в начале, в середине или в конце слова?

Дети: - В середине.

Логопед: - Скажите, а как называется детёныш белки?

Дети: - Бельчонок.

Логопед: - А в этом слове звук [л] какой?

Дети: - Мягкий, находится тоже в середине слова.

Логопед: - Молодцы! Ну, что научились  мы с вами различать звуки [л] и [л`]?

Дети: - Да!

Логопед: - Теперь я за вас спокойна, в первом классе вы уже легко справитесь с этими звуками. Лошадка и Лисичка прощаются с вами до следующих встреч.

А теперь закройте глаза. (Звучит спокойная  музыка). Представьте:

Будто мы лежим на травке, 
На зелёной, свежей травке. 
Греет солнышко сейчас, 
Руки тёплые у нас. 
Дышится легко, 
Всем нам очень хорошо.

Логопед: - Открываем глазки. Ну, вот мы с  вами вернулись в свою группу. На этом наше занятие окончено, до свидания.