Гражданско патриотическое право у воспитанников детского дома

Проблема гражданского воспитания приобретает особую значимость, когда речь идет о социализации детей-сирот, которые имеют негативный социальный опыт, обладают специфическим медико-психологическим статусом, существенно отличающимся от такового их сверстников. Характерным результатом негативных влияний является высокий уровень социальной дезадаптации таких детей, низкий потенциал их жизненной самореализации, потребительское отношение кжизни.

Сиротство как фактор разрушает эмоциональные связи ребенка с социальной средой, миром взрослых, сверстников и вызывает глубокие вторичные нарушения физического, психического и социального развития. Ситуация сиротства накладывает отпечаток на жизнь ребенка, а затем и взрослого человека и существенно усложняет процесс социализации и гражданской идентификации личности.

Трудности социализации детей-сирот обусловлены следующими факторами:

– формированием иждивенческой позиции, непониманием материальной стороны жизни;

– проблемами в развитии волевой сферы, которые проявляются в отсутствии умения делать самостоятельный выбор, преодолевать трудности, нести ответственность за собственные поступки, противостоять негативным явлениям действительности;

– этической, нравственной неразборчивостью в достижении поставленных целей, недостаточным пониманием или неприятием моральных норм, правил и ограничений;

– трудностями в общении, особенно там, где предполагается свободное, нерегламентированное, произвольное поведение;

– перегруженностью отрицательным опытом, негативными ценностями и образцами поведения без достаточного противовеса положительных ценностей, социально приемлемых возможностей и образцов успеха, которые в полном объеме не формируются в детском доме;

– снижением пригодности ко многим видам профессиональной деятельности, особенно интеллектуального характера, и социального взаимодействия;

– дезадаптивным поведением, которое выражается прежде всего в синдроме тревожного ожидания, страхах, неуверенности, систематических неуспехах в обучении, что приводит к конфликтности, преобладанию защитных средств поведения в конфликтных ситуациях склонностью к аддиктивному (саморазрушающему) поведению (злоупотребление одним или несколькими психоактивными веществами, обычно без признаков зависимости – курение, употребление алкоголя, легких наркотиков, токсичных и лекарственных веществ);

– низкими показателями здоровья.

Полноценная социализация детей-сирот возможна только при условии приоритетности личностного развития воспитанников, системных изменений в организации воспитательной деятельности, способствующих формированию самостоятельности, инициативы, ответственности, гражданской компетентности личности, активной жизненной позиции. В этой связи формирование гражданско-патриотических качеств личности может стать эффективным средством воспитания гражданственности, социальной активности личности и преодоления негативных жизненных выборов.

 

 

1.2. ХАРАКТЕРИСТИКА ГРАЖДАНСКО  – ПАТРИОТИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ У ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА

 

Основной целью педагогического коллектива детского дома является формирование самостоятельной, гражданско - патриотической личности, способной творчески реализовывать свой жизненный замысел с опорой на внутренние ресурсы, развитие и совершенствование всех сущностных человеческих сфер ребенка, составляющих основу его индивидуальности

(интеллектуальной, мотивационной, эмоциональной, волевой, предметно- практической, экзистенциональной, сферы саморегуляции)

Характеристика гражданско-патриотических качеств личности у воспитанников детского дома включает те знания, способы деятельности, ценностные ориентиры, образцы поведения, без которых невозможно соответствующее выполнение типичных социальных ролей в современном обществе.

Гражданско – патриотические качества у воспитанников детского дома является важным фактором формирования и развития личности. В патриотизме народа – сила государства.

Гражданско – патриотические качества личности у воспитанников детского дома – одно из главных условий национального возрождения. Функционально грамотный гражданин – это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать свое человеческое право. Понятие гражданственность предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля. Это проблемы не только философские, социальные, экономические, но и педагогические. Важно воспитать в условиях детского дома деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения – это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.

Патриотизм, гражданственность формируются благодаря нравственному, духовному воспитанию. Зарождается патриот, гражданин в своей семье с формирования родственных чувств к родителям, бабушкам, дедушкам, братьям, сестрам. Далее его формирование идёт через воспитание любви к малой Родине. Начинать надо с близкого и конкретного, с того, что окружает ребёнка, с того места, где он родился, растёт, где находятся могилы его предков. Без чувства малой родины нет и большого патриотизма. Следующая ступень - Отечество, страна, народ.

В характеристику гражданина, в круг присущих ему свойств теперь включается умение жить в условиях детского дома, обеспечивая себе экономическую самостоятельность, способность интегрироваться в сложившуюся систему общественных отношений, умение устанавливать контакты с другими людьми, готовность к объединению для решения лично и общественно значимых проблем, к сотрудничеству и согласию, неприятие агрессии, жестокости, насилия над личностью.  

 

 

1.3. ФОРМЫ И МЕТОДЫ ГРАЖДАНСКО – ПАТРИОТИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ У ВОСПИТАННИКОВ ДЕТСКОГО ДОМА

 

XXI век для России - время  формирования гражданского общества  и правового государства, признания прав человека и его свобод высшей ценностью. Изменения, происходящие в обществе, определяют новые требования к образованию. Успешная самореализация личности в период обучения и после его окончания, её социализация в обществе, активная адаптация на рынке труда являются важнейшими задачами воспитания подрастающего поколения. Усиление воспитательной функции образования (формирование гражданственности, трудолюбия, нравственности, уважение к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе) рассматривается как одно из базовых направлений государственной политики в области образования.

 Гражданское образование - новое направление образовательной  политики России. Как правило, - это  система знаний интегративного  и обобщающего характера, акцентирующая внимание не только на формирование духовности личности, но и на выработке стратегии поведения современного человека, современного школьника. Таким образом, гражданское образование представляет собой единый комплекс, стержнем которого является политическое, патриотическое, правовое и нравственное образование, реализуемое через учебные курсы, а особенно внеклассную работу. Такое образование должно способствовать формированию у обучающихся системы гражданских ценностей, развивать критичность их мышления и широту кругозора, способствовать тому, чтобы воспитанники признавали равноправие и равноценность различных точек зрения, были способны защищать своё Отечество и принимать ответственность за свои слова и поступки.

 Воспитание гражданина, живущего в демократическом государстве - главная цель гражданского образования. Такой гражданин должен обладать определёнными знаниями (о правах человека, о государстве, о выборах и так далее), умениями (критически мыслить, анализировать политическую ситуацию, сотрудничать с другими людьми), привить такие ценности как: уважение к правам других, толерантность, готовность к компромиссу, а также желанием участвовать в общественно политической жизни. Эффективность гражданского воспитания обучающихся определяется готовностью и подготовленностью ребят к сознательной активности и самостоятельной творческой деятельности.

 Патриотическое воспитание воспитанников детского дома - также, является одним из главных составляющих воспитательного процесса образовательного учреждения. Государственная политика сегодня, по данному направлению, расставляет всё больше и больше акцентов. Сегодня Правительством Российской Федерации утверждена программа "Патриотического воспитания граждан Российской Федерации на 2011-2015 годы", разработанная в соответствии с предложениями Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации, Правительства Российской Федерации, федеральных органов исполнительной власти, органов исполнительной власти субъектов Российской Федерации, общественных объединений, творческих союзов, религиозных конфессий. Таким образом, этот важный документ был создан огромным коллективом единомышленников, которых, данная проблема касается и должна касаться первостепенно. Сегодня, данная программа призвана способствовать сохранению общественной стабильности, восстановлению национальной экономики и укреплению обороноспособности страны. Патриотическое воспитание - это формирование у граждан, наших ребят, высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины. Патриотическое воспитание, безусловно, направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина - патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.

 События последнего  времени подтвердили, что экономические  проблемы, социальная дифференциация  общества, утрата моральных ценностей  оказали негативное влияние на  общественное сознание большинства населения страны, резко снизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства и образования как важнейших факторов формирования патриотизма. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, индивидуализм, цинизм, некая агрессивность, неуважительное отношение к родному государству, окружающим. Социально-экономические процессы последнего десятилетия и последовавшая за ними девальвация духовных ценностей оказали, к сожалению, негативное влияние на общественное сознание и выявили зависимость успешного решения многих жизненных проблем от уровня сформированности гражданской и патриотической позиции у подрастающего поколения, потребности в духовно-нравственном совершенствовании, уважения к историко-культурному наследию своего народа. В связи с этим, составной частью образовательного процесса становится национально-патриотическое воспитание подрастающего поколения.

 Следовательно, важнейшая  цель гражданско-патриотического  воспитания - учить миру. А это  значит:

1) помочь детям, особенно воспитывающимся в условиях детского дома, увидеть, что можно изменить мир: группу, семью (если это ребенок, родители которого лишены родительских прав), школу, микрорайон, страну, регион, прекрасную и богатую нашу планету - к лучшему;

2) вовлекать детей и  подростков в поиск путей и  средств решения проблем и  участие в работе по улучшению  жизни для всех;

3) поддерживать молодых  и старых в их работе для  лучшей жизни всех: близких, более  широкого круга людей, человечества  в целом, природы;

4) помогать осознанию  того, что плохо, а что хорошо, что содействует добру, а что  нет;

5) помочь молодым и  старым видеть угрозу добру, а  затем каждому человеку, группе - научиться содействовать необходимым  переменам.

 В том числе подготовить  наших подростков к защите Отечества, к службе в Вооружённых Силах. Эти задачи решаются совместными усилиями дошкольных учреждений, общеобразовательных школ, учреждениями дополнительного образования, конечно, же, семьи и других общественных организаций. Сегодня воспитательная работа в условиях детского дома организуется и проводится на единой основе с учётом профиля образовательного учреждения, назначения и воспитательных возможностей, возрастных особенностей, реального уровня воспитанности, интересов и запросов детей и подростков, и, безусловно, тесной взаимосвязи военно-патриотических и других мероприятий с учебно-воспитательным процессом и оборонно-массовой работой. Патриотическое, а в отношении мальчиков и военно-патриотическое, воспитание начинается с семьи, поскольку в семье закладываются все виды социального воспитания ребёнка. Опыт, традиции, уклад жизни семьи формируют и развивают нравственные и волевые качества, знания, умения и навыки детей, начиная с первых лет жизни. В том случае, когда ребенок остается без попечения родных и близких ему людей, педагоги, специалисты военного дела, активисты оборонно-массовой работы - своими советами и непосредственным участием в педагогическом процессе способствуют воспитанию молодого человека патриотом и защитником Отечества. Приоритетным направлением и составной частью воспитательно-образовательного процесса сегодня становится национально-патриотическое воспитание, гражданско-патриотическое воспитание подрастающего поколения, которое призвано формировать в детях чувство любви к своей малой Родине, уважительное отношение к национальным традициям и культуре, пробуждать чувство гордости за свой народ. А гордиться можно лишь тем, что хорошо знаешь, чему сопричастен.

 На сегодняшний день  мне наиболее актуальными выделить несколько форм и методов гражданско-патриотического воспитания:

Метод убеждения.

 Метод положительного  примера.

 Метод упражнений (приучения).

 Метод убеждения

 Информационные часы, единые дни информирования.

 Тематические воспитательные  часы, беседы, лекции.

 Обзор прессы, основных  событий в мире, организация подписки  на периодические издания средств  массовой информации.

 Оформление информационных  стендов, освещающих важные события  и памятные даты нашей страны, историю возникновения и развития  учебного заведения.

 Видео-лектории, кинолектории.

 Тематические вечера  и концерты, посвященные Дню воина-интернационалиста, Дню защитника Отечества, Дню  Победы, Дню Независимости.

 Метод положительного  примера

 Краеведческая и поисковая  работа, создание музейной комнаты.

 Экскурсии по историческим  и памятным местам Тамбовской  области, походы по местам боевой  славы.

 Встречи, круглые столы, пресс-конференции с ветеранами  войны и труда.

 Шефство над ветеранами  войны и труда.

 Использование мемориальных  досок.

 Метод упражнений

 Трудовые, экологические  и благотворительные акции.

 Тематические вечера, направленные на изучение национальной  символики и геральдики.

 Уроки мужества, «Вахта  Памяти».

 Оснащение фойе, холлов  и учебных аудиторий государственной  символикой Российской Федерации, Тамбовской области.

 Организация работы  объединений дополнительного образования  краеведческой направленности.

 Организация волонтерского  движения.

 Акции: «Милосердие», «Спешите  делать добро».

 Спортивные соревнования, направленные на формирование навыков ЗОЖ, посещение обучающимися спортивных секций, «День здоровья», туристические слеты.

 Смотры-конкурсы патриотической  песни, художественной самодеятельности, КВН, фестивали военной песни.

 Исторические, военные  викторины.

 Организация и развитие органов ученического самоуправления.

 Использование компьютерных  технологий (тематические сайты, веб - странички, электронные журналы, участие  в интернет - конференциях, интернет - форумах).