Формы и методы работы социального педагога по половому воспитанию детей

Но чаще, в школе, половое  воспитание реализуется в приглашении  врача для проведения бесед с  подростками. Однако врач, даже владея необходимой информацией, не всегда обладает должным педагогическим опытом, скорее, он должен выполнять роль консультанта для учителей, быть воспитателем воспитателей, а основную работу по половому воспитанию учащихся должны проводить все-таки социальным педагогом. Нечеткость полового воспитания в семье и школе приводит к нежелательным последствием. Устранить и предотвратить которые способен социальный педагог.

Роль социального педагога в половом воспитании очень велика. Существуют направления работы социального  педагога по половому воспитанию, такие  как: формирование полоролевого поведения, профилактика и коррекция социальных вредностей, формирование ценностного отношения к здоровью всех участников педагогического процесса и другие. В своей работе социальный педагог использует различные формы и методы работы, такие как: беседы, лекции, обсуждение фильмов, факультативные занятия, семинары, консультации и другое. Особая эффективность возрастает в работе социального педагога с семьей. Он проводит беседы, групповые и индивидуальные консультации совместно с медицинским работником, а также лекции на волнующие родителей темы.  

Только целенаправленная работа школы и семьи будет  эффективна в отношении полового воспитания ребенка. Организовать такую  работу желательно путем апробации  специально-разработанной программы, например, по половому воспитанию старшеклассниц.

Целями программы является: развитие способности к самоанализу  и самопознание, развитие представлений  о  маскулинности и фемининности, включающих в себя потребности, мотивы, ценностные ориентации, отношения к представителям другого пола и со­ответствующие этим образованиям формы поведения. В программе включены вопросы о взаимоотношениях полов, об ответственном поведении в интимно-личностных отношениях, о проблеме СПИДа и путях его профилактики, о семье как ценности человека, о компонентах здорового образа жизни.

Данная программа должна включать работу по следующим направлениям:

- развитие способности  к самоанализу и самопознанию, расширение установок восприятия  представителей противоположного  пола и установок участников  в отношении семьи и брака;

- формирование нравственных  норм в сфере интимно-личностных  отношений, осознание ответственности  за собственное поведение;

- информирование учащихся  о физической и сексуальной  культуре, освещение основных проблем  в понятиях любовь, секс, СПИД;

- развитие способности  анализа своих увлечений, информирование  о понятие СПИД, и его профилактике;

- воспитание культуры  любви, полового воспитания и  семейно-брачных отношений;

- воспитание уважительного  отношения к институту семьи;

- развитие представлений  о семье как о важнейшей  общечеловеческой ценности;

- развитие нравственно-психологического  компонента ЗОЖ.

И может осуществляться как  самим социальным педагогом, так  и совместно с другими специалистами. Программа реализуется с использованием разнообразных форм и методов  работы, таких как: беседа, лекция, ролевые  игры, показ, иллюстрации. Апробация  разработанной программы показала ее эффективность.

Таким образом, поставленная нами в ходе исследования гипотеза – эффективность  процесса полового воспитания старшеклассниц зависит  от целенаправленной работы в этом направлении социального педагога,  доказана, задачи решены, цель достигнута.

Продолжить рассматривать  данную тему можно останавливаясь на включенности в процесс полового воспитания детей, классного руководителя, педагога-психолога.      продолжение

1 2 3 4 5 6