Формирования навыков общения у детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью

Ход игры:

1-й вариант: Детям показывается  изображение домашнего животного, они изображают, как это животное кричит и двигается.

2-й вариант: Детям предлагается  загадка о домашнем животном, они отгадку не проговаривают, а изображают движением и голосом.

3-й вариант: За ширмой  находятся игрушки, изображающие  домашних животных; ребёнок не  называет животное, описывает его  характерные особенности (внешность, чем питается, чем полезно, как  кричит). Остальные дети угадывают. (Усложнение «Чудесный мешочек»).

4- вариант:Изобразить голосом, мимикой, жестами, движением настроение  животного в определённой ситуации: котёнку наступили на хвост; щенок  просит кушать, козлёнок потерялся и т. д.

Д/И «Найди маму»

Цели: закреплять знания о домашних животных и их детёнышах, о том, чем они питаются и как кричат; расширить и активизировать словарь по схеме.

Ход игры:

 Дети вешают на шеи  таблички с изображением домашних  животных и их детёнышей. По  команде поочерёдно ищут пару (маму и детёныша), приветствуют  криками животных (мама – низким, детёныш- тонким). Затем находят на  столе картинки с изображением  пищи, которую употребляет данное  животное; мама кормит детёныша.

Д/И «Четвёртый лишний»

Цель: Развивать логическое мышление, внимание, зрительное восприятие, память.

Ход игры:

 Детям предъявляются  три изображения животных, объединённых  каким- либо общим признаком, и  одно, не обладающим этим признаком. Каждый ребёнок должен определить  «лишнее» изображение (можно играть со словами).

Д/И «Дорисуй недостающие детали»

Цель: развивать зрительное восприятие, память, графомоторные навыки.

Ход игры:

 Детям предлагается  изображения животных (птиц), в которых  не хватает какой- либо детали: у лошади- гривы, у барана- рогов, у козы- копыт, у свиньи- пятачка, у барана- рогов, у кошки- усов, у  собаки- хвоста и т.д. Каждый ребёнок  должен дорисовать недостающие  детали и объяснить, почему он это сделал.

Д/И «Построим домик для животных»

Цель: развивать конструктивные навыки, логическое мышление; закреплять знания о жилищах домашних животных; о пользе домашних животных, расширять словарь.

Ход игры:

 Ребёнок выбирает себе  игрушку, изображающие домашние  животное, и объясняет, какую пользу  оно приносит людям, как человек  заботится о нём. После этого  строит для него домик по  образцу или замыслу из строительного  материала и говорит, как он  называется (коровник, свинарник, конура, конюшня и т. д.)

Игры по системе Карла Орфа

1.    Повторить фразу  с разной интонацией (грустно – весело, тихо – громко).

2.    Повторить фразу, подражая животным (как волк, как  ворона)

3.    Выделить по  очереди интонационным ударением слова определённой фразы.

4.    Произнести фразу  в разном ритме (быстро – медленно)

5.    Прохлопать фразу.

6.    Пропеть фразу.

7.    Произнести фразу  с усиливающейся или ослабевающей громкостью.

8.    Изобразить (обыграть) фразу

Д/И «Составь семью»

Цели: закреплять знания о составе семьи домашних птиц; закреплять словари по теме; развивать внимание, зрительное восприятие, память.

Ход игры:

1-й вариант. Ребёнку предлагается  четыре картинки с изображениями  детёнышей домашних птиц (утёнок, гусёнок, индюшонок, цыплёнок), а также  ряд картинок с изображением  их пап и мам и одна- две  картинки диких птиц. Надо подобрать  для каждого детёныша семью  и назвать каждого члена этой семьи.

2-й вариант. Ребёнку предлагается  изображения четырёх символических  домашних птиц, размещены семьи, перепутанные по составу. Необходимо  навести порядок в семьях, назвать  всех членов семьи и объяснить  свои действия.