Формирование самооценки у заикающихся детей старшего дошкольного возраста

16. Автопортрет:  маленький размер рисунка в  правом нижнем углу. Портрет нарисован синим карандашом. Элементы тела обозначены не полностью – в ее портрете нет рук. У ребенка заниженная самооценка.

17. Автопортрет:  средний размер рисунка, наличие  основных элементов. Рисунок выполнен  посередине листа коричневым  карандашом. Это указывает на  адекватную самооценку.

18. Автопортрет:  рисунок большого размера, выполнен  коричневым карандашом. По сравнению  с «хорошим мальчиком» и «хорошей  девочкой», рисунок ненамного больше. В рисунке преобладают элементы, характерные для «хорошего мальчика». Это позволяет сделать вывод о том, что у ребенка самооценка скорее завышенная, чем адекватная.

19. Автопортрет:  рисунок среднего размера –  такого же, как и остальные.  Выполнен синим карандашом. В рисунке есть все необходимые детали, показано эмоциональное состояние (улыбается). Ребенок даже обозначил землю – он уверен в себе. У него адекватная самооценка.

20. Автопортрет:  маленький размер рисунка в  правом нижнем углу. Портрет нарисован синим карандашом. Элементы тела обозначены нечетко. Одежды нет. У ребенка заниженная самооценка.

3. Исследование самооценки по методике Дембо-Рубинштейн в модификации А. М. Прихожан.

    Проведенное исследование позволило выяснить состояние  самооценки дошкольников по семи критериям. Несмотря на старший дошкольный возраст, дети с трудом могут адекватно  себя оценить, учитывая свои положительные  и отрицательные стороны. В обеих  группах у большинства детей  завышенная самооценка почти по всем критериям, что говорит о некритичности  по отношению к себе. Предложенные переменные показали, что у одного и того же ребенка самооценка различается в зависимости от критерия, поэтому результаты получились неоднородными.

    Наиболее  оптимальный вариант развития самооценки – развитие адекватной самооценки. Также в старшем дошкольном возрасте, возможно, допустить слегка завышенную самооценку у ребенка. Чем более  адекватной является самооценка, тем  лучше дошкольник может себя оценивать, рассчитывать на свои возможности. Адекватная самооценка оказывает большое влияние на эмоциональное благополучие, успешность в различных видах деятельности и поведение старшего дошкольника. Основным и важным фактором, влияющим на развитие адекватной самооценки у детей старшего дошкольного возраста выступает общение со взрослыми. С помощью взрослого происходит становление, развитие и стимуляция оценочной деятельности у ребенка. Все это происходит, когда взрослый:

- выражает  свое отношение к окружающему  и оценочный подход;

- организует  деятельность ребенка, обеспечивая  накопление опыта индивидуальной  деятельности, ставя задачу, показывая  способы ее решения и оценивая  исполнение;

- представляет  образцы деятельности и тем  самым дает ребенку критерии  правильности ее выполнения;

- организует  совместную со сверстниками деятельность, которая помогает ребенку видеть  в ровеснике личность, учитывать  его желания, считаться с его  интересами, а также переносить  в ситуации общения со сверстниками  образцы деятельности и поведения  взрослых.

2.3. Статистическая обработка  данных эксперимента

Для статистической обработки данных использован критерий U Манна-Уитни. Этот статистический метод был предложен Фрэнком Вилкоксоном в 1945 году. Однако в 1947 году метод был улучшен и расширен Х. Б. Манном и Д. Р. Уитни, посему U-критерий чаще называют их именами.

Критерий  предназначен для оценки различий между  двумя выборками по уровню какого-либо признака, количественно измеренного. Он позволяет выявлять различия между  малыми выборками, когда n1,n2≥3 или n1=2, n2≥5, и является более мощным, чем критерий Розенбаума. Существует несколько способов использования критерия Манна-Уитни и несколько вариантов таблиц критических значений, соответствующих этим способам (Гублер Е. В., 1978; Рунион Р., 1982; Захаров В. П., 1985; McCall R., 1970; Krauth J., 1988). Этот метод определяет, достаточно ли мала зона перекрещивающихся значений между двумя рядами. Мы помним, что 1-м рядом (выборкой, группой) мы называем тот ряд значений, в котором значения, по предварительной оценке, выше, а 2-м рядом - тот, где они предположительно ниже. Чем меньше область перекрещивающихся значений, тем более вероятно, что различия достоверны. Иногда эти различия называют различиями в расположении двух выборок (Welkowitz J. et al., 1982). Эмпирическое значение критерия U отражает то, насколько велика зона совпадения между рядами. Поэтому чем меньше Uэмп, тем более вероятно, что различия достоверны.

Гипотезы U - критерия Манна-Уитни.

Гипотеза  №1.

H0: Уровень  признака в группе 2 не ниже  уровня признака в группе 1.

H1: Уровень  признака в группе 2 ниже уровня  признака в группе 1.

Тест «Лесенка»

H0: самооценка детей в экспериментальной группе ниже, чем в контрольной группе.

H1: самооценка детей в экспериментальной группе выше, чем в контрольной группе.

Экспериментальная группа (n1=10)		Контрольная группа (n2=10)
Номер испытуемого	Показатель  самооценки по методике «Лесенка»	Ранг	Показатель  самооценки по методике «Лесенка»		Ранг
1	2	2
2	2	2
3			2		2
4	4	6
5	4	6
6	4	6
7	4	6
8	4	6
9			5		11.5
10			5		11.5
11			5		11.5
12			5		11.5
13			5		11.5
14			5		11.5
15			5		11.5
16	6	16.5
17	6	16.5
18	6	16.5
19			6		16.5
20			7		19

 

Суммы: n1=83.5, n2=106.5 

Результат: UЭмп = 28.5

Критические значения UКр:

p≤0.01	p≤0.05
16	24

Полученное  эмпирическое значение Uэмп(28.5) находится  в зоне незначимости. Таким образом, в контрольной группе самооценка детей действительно выше, чем  в экспериментальной группе.

Гипотеза №2.

H0: в экспериментальной группе дети оценивают себя ниже с позиции сверстников, в отличие от контрольной группы.

H1: в экспериментальной группе дети оценивают себя выше с позиции сверстников, в отличие от контрольной группы.

Экспериментальная группа (n1=10)		Контрольная группа (n2=10)
Номер испытуемого	Показатель  самооценки по методике «Лесенка»	Ранг	Показатель  самооценки по методике «Лесенка»		Ранг
1	4	4
2	4	4
3	4	4
4			4		4
5			4		4
6			4		4
7			4		4
8	5	9.5
9			5		9.5
10			5		9.5
11			5		9.5
12	7	16
13	7	16
14	7	16
15	7	16
16	7	16
17	7	16
18			7		16
19			7		16
20			7		16

Суммы: n1= 117.5 , n2= 92.5

Результат: UЭмп = 37.5

Критические значения UКр:

p≤0.01	p≤0.05
19	27

 

Полученное  эмпирическое значение Uэмп. (37.5) находится в зоне незначимости. Таким образом, в контрольной группе самооценка детей действительно выше, чем в экспериментальной группе.

Гипотеза № 3.

H0: в экспериментальной группе дети оценивают себя ниже с позиции взрослого, в отличие от контрольной группы.

H1: в экспериментальной группе дети оценивают себя выше с позиции взрослого, в отличие от контрольной группы. 

Экспериментальная группа (n1=10)		Контрольная группа (n2=10)
Номер испытуемого	Показатель  самооценки по методике «Лесенка»	Ранг	Показатель  самооценки по методике «Лесенка»		Ранг
1	2	2
2	2	2
3			2		2
4	4	5.5
5			4		5.5
6			4		5.5
7			4		5.5
8	5	10
9			5		10
10			5		10
11			5		10
12			5		10
13	7	16.5
14	7	16.5
15	7	16.5
16	7	16.5
17	7	16.5
18	7	16.5
19			7		16.5
20			7		16.5