Формирование позновательной деятельности в начальной школе

Предложить детям определить являются ли эти слова мужского или женского рода.

После того, как учащиеся при соотнесении этих существительных со словами он, она не найдут им место ни в одной из этих групп, предложить выделить эти слова в отдельную группу, поставив к ним слово оно. Эти слова среднего рода. Обратить внимание на окончание.

 

6. Вопрос: А  если существительные употребляются  лишь во множественном числе  можно ли определить род?

Вывод: Во множественном числе родовая принадлежность пропадает.

 

Грамматическая модель рода имени существительных.

 Прочитайте  пословицы.

Дерево ценят по плодам, а человека по делам.

Ученье-лучшее богатство.

Старанье и труд свое возьмут.

Лес и вода - брат и сестра.

Растение - берегам спасение.

2. Как узнать  род имен существительных?

Вывод: Чтобы узнать род имен существительного во множественном числе нужно это существительное поставить в единственное число.

3. Выпишите  существительные ж. р., м. р., ср. р.

Б. На уроках закрепления. Использовались следующие виды заданий.

Задание 1.

A) Выпишите  в один столбик слова с окончанием  (какого они рода?), а в другой с окончанием о,е (какого они рода?) .

Село, поле, страна, вагон, лопата, богат, корабль, пассажир, море, товарищ, поход, диктант, канал, работа, радость, книга, одежда, мыло, полка.

Б) Подберите по два существительных и женского и мужского рода. В каждом укажите

B) по рядам  придумайте по два предложения, в которых было бы имя существительное  ж. р. , которое обозначает время  года, явление природы, состояние.

Задание 2 . Определите род имен существительных.

Ягоды, тракторы, орехи, поля, кузнецы, окна, моря, леса, школы, песни, волокна.

Вопрос учителя: Можно ли сразу определить род существительных? Почему?

Задание 3. Определите род существительных.

Седой туман поднимался над рекой, недалеко от нас есть озеро. Наступила ранняя весна.

Задание 4 . Выпишите имена существительные, определить род.

Меж редеющих верхушек

Показалась синева,

Зашумела у опушек

Ярко желтая листва.

Стала ель в лесу заметней-

Бережет густую тень.

Подосиновик последний

Сдвинул шапку набекрень.

Задание 5. Составить предложения, начиная с выделенных слов. В выделенных словах определить род и задашь вопрос.

Стал, разгуливать, болоту, по, журавль.

Кукушка, бору, куковала, в.

Пролетела, цветами, над, бабочка, пестрыми.

Парил, высоко, в, коршун, воздухе.

В. На этапе проверки применялись такие виды работ:

Задание 1. Как узнать является ли данное слово существительным? Что обозначает каждое слово и как оно называется в грамматике?

Метель, герой, бежать, красивый, ветер, почтальон, пушистая, силач, слон, чтение, рисовать, переход, плыть, страус, туча, перемена, слушать, бегун.

Задание 2. Выпишите одушевленные имена существительные и определите род.

Из трубы шел дым. В минуте шестьдесят секунд. Ястреб - хищная птица. Белый медведь живет только на севере. На деревьях много птичьих гнезд. Крот - полезное животное. В ясную ночь на небе увидишь много звезд.

Задание 3. Составить рассказ из 3-5 предложений по картине (иллюстрация к сказке Г.Х.Андерсена «Ганс -Чурбан»)

 

Вопросы:

1. Кто изображен  на картине? (Ганс - Чурбан, козел) ;

2. Где они  едут? (около, дорога, по, замок);

3. Что находится  рядом? (Цветы, луга, трава);

4. Что он  держит в руке? (Башмак).

Задание 4. Что такое имя существительное. Приведите примеры.

Почему слово пишется с большой буквы? Казахстан.

Как определить род имени существительного?

Определите род имен существительных: носки, столы, журналы, письма, коньки.

По какому принципу я разделила эти слова:

Конь                      машина

Собака                   кровать

кошка                   осина

медведь                 дерево

девочка                  бревно

Задание 5.

1. Спишите, вставляя пропущенные буквы и  расставляя знаки препинания. Подчеркните  существительные, которые отвечают  на вопрос кто? У остальных  существительных определить род.

Скоро растает сне... проснутся дерев...я набухнут почки побегут руч...и прилетят гр...чи и скворцы Саша и Ол...га повесят скворечники.

2 . Из каждой  группы слов составьте по два  предложения.

А) Ярко. Чирикают. Солнце. Громче. Светит. Воробьи.

Б) Днем. Замерзают. Лед. Ночью. Тает. Лужи.

Задание б. Подчеркните существительные, напишите одушевленность и род.

Храбрый человек; пушистый кот;

Злая собака, дождливая осень.

Задание 7. Вставьте вместо точек слова, отвечающие на вопросы кто? что?

(кто?) ......... познается в беде.

(кто?) ......... сильна крыльями, а (кто?) ......... дружбой.

(что?) ......... с гор потекла - весну принесла.

Волга всем рекам ......... (кто?) .

Весенний (что?) ......... целый год кормит.

Земля кормит людей,, как (кто?) ......... детей.

 На уроках  закрепления пишем различные виды диктантов: комментированные, объяснительные, выборочные.

Много времени уделяется  различным аспектам словарной работы. Провожу словарные диктанты, картинные диктанты, выборочные диктанты, а также диктанты состоящие из загадок, пословиц, поговорок из которых ребятам предлагается выбрать словарные слова.

Много уроков проводится с использованием ИКТ .Например такие как « Правописание безударных гласных в корне слова», « Понятие об имени рпилагательном», « Большая буква в именах собственных» и другие.( см. приложение)

Большую роль в контроле знаний имеют тестовые задания. Например при изучении темы корень слова учащимся был предложен тест:

ТЕМА: « Корень слова. Однокоренные слова».

 

УЧЕНИК______________________________________________

 

Прочитай, отметь в словах корень.

Садовник, гром, домашняя (работа), мастерская, лесник, морозить, сторожка, мостик, холодильник, жарко, низко, труд, работа, поход, повозка, помощник.

Допиши однокоренные прилагательные и глаголы к данным существительным. Корень выдели.

Свет-____________________________________________

Цвет- ____________________________________________

Прочитай. Отметь корень в однокоренных словах.

Лес, лесок, бор (хвойный лес), роща, лесник.

4*. Прочитай. Подчеркни слово, которое не является однокоренным с двумя другимисловами.

Рис, рисунок, рисовое (поле).

5*. Прочитай. Подчеркни слова, близкие по смыслу.

Глаз, глазунья, яичница, омлет.

Прочитай. Запиши, сколько здесь групп однокоренных слов.

Снег, цветник, снеговик, звонкий, садик, звон, рассада, садовник, цветной, звонить.

ОТВЕТ:__________ группы.

 А также ребята выполняют тесты с выбором ответа:

             Ф.И._____________________________________________________________

                                   Тест.

1. Родственными словами являются:

а) роль, ролевой, король, роли;

б)  ледник, лед, ледяной, заледенеть;

 в) рис, рисунок, рисовать, рисовая (каша).

2. Проверочным словом к слову  г…ра является:

    а) гарь;

    б)  горы;

    в) горький.

3. Слово дом  - проверочное для  слова:

  а) домино;

  б)  домашний;

  в) домик.

4. В слове нельзя проверить безударную гласную:

 а) зима;

 б)  пальто;

 в)  холод.

5. Вставь пропущенные буквы.

Всю ночь л…тает,

 Мышей  по…дает,

 А станет  св…тло,

 Л…тит  в дупло.

 

Дети на уроках регулярно выполняют эти задания. Во втором классе они даже справляются с таким видом теста, как мини ЕГЭ,( см. приложение ) причем именно эти задания они выполняют с большим удовольствием.

Работа с карточками позволяет контролировать усвояемость материала каждым учеником.

Так же на уроках мы разгадываем кроссворды, ребусы , анаграммы.

На уроках используется большое количество наглядных пособий. С ними урок становится богаче и ярче. С их помощью на учащихся оказывается эмоциональное воздействие, они способствуют лучщему запоминанию материала., повышают интерес к предмету, обеспечивают прочность знаний.

 

На уроках математики так же применяю различные формы и методы работы.

 При  усвоении навыков устного счета  применяю различные математические  диктанты, использую игровые моменты, развиваю смекалку. Детям нравятся различны « веселые» задачи, в которых присутствуют известные им герои

 

 

1. Незнайка сначала съел 4 ягоды земляники, а затем еще 3 ягоды. Сколько ягод земляники съел Незнайка? 
   2. Крош сделал 5 пирамидок, а Ежик - 3. Сколько всего пирамидок они сделали? 
   3. Пончик съел 2 пирожка с яблоками и 4 пирожка с малиной. Сколь¬ко всего пирожков съел Пончик? 
   4. У Малыша на праздничном торте было 4 красных свечки и 3 жел¬тых. Сколько всего свечей было на торте? 
   5. Сиропчик выпил 3 стакана сиропа и 4 стакана газированной воды. Сколько всего стаканов жидкости выпил Сиропчик? 
   6. В первый вечер домовенок Кузя рассказал Наташе о 4 своих дру¬зьях, во второй - еще о 5. О скольких друзьях рассказал домовенок за два дня? 
   7. Знайка прочитал за неделю 3 книги, поэт Цветик - столько же. Сколько всего книг прочитали Знайка и Цветик вместе? 
   8. Копатыч сначала съел 6 килограммов меда, затем еще 4 килограм¬ма. Сколько всего килограммов меда съел Копатыч?

 

А так же задачи в стихах.

 

Как-то вечером к медведю

 На пирог  пришли соседи:

Ёж, барсук, енот, «косой»,

Волк с плутовкою лисой.  

А медведь никак не мог

Разделить на всех пирог.

От труда медведь вспотел-

Он считать ведь не умел!

 Помоги  ему скорей -         

  Посчитай-ка  всех зверей

 

 Семь весёлых поросят 

 У корытца стоят.     

 Два ушли в кровать ложиться,             

  Сколько  свинок у корытца?

 

На уроках я предлагаю ребятам задачи на смекалку:

 Масса наполненной маслом канистры 17 кг. Если же она наполнена наполовину, то её масса равна 9 кг. Какова масса пустой канистры?

 

Или такая задача: «Брату 12 лет, а сестре 10 лет. На сколько лет брат старше сестры? На сколько лет сестра младше брат?» Ставлю дополнительный вопрос: «А через три года, на сколько лет брат будет старше сестры?» Он позволяет  выяснить  постоянство   отношений  «старше - моложе», повышает интерес к задаче, делает ее значимой в практическом плане, познавательной.

 Очень  интересен занимательный материал  таких авторов как И. Сухин  и М.Беденко.

Ребята с удовольствием выполняют задания Обезьянки Читы, Загадалки, Путалки и других героев.

Например: зачеркнуть все буквы, встречающиеся более одного раза, а оставшиеся буквы соединить. Какое число получится?

 

1. ОДИН ДВА ТРИ СТО СОДА  РУЛЬ ИВА.

2. ВОСЕМЬ ДВА ТРИ СЕМЬ ПАН  ТРАП.

3. ДЕВЯТЬ ПЯТЬ РЕПА ЯР.

4. СТО СОРОК ОДИН ДНО КОД.

5. ЛОНО ПЯТНО НОЛЬ.

13. ТРИ МИР МЫС МЯЧ КИРКА.

 

Развитию познавательных интересов способствует использование

геометрического материала.

1 Вывешиваю  плакат с рисунком, составленным  из геометрических фигур.

Спрашиваю

      Из каких фигур состоит рисунок  кошки?

      Какой фигурой представлено туловище?

      Измерь и найди площадь этой  фигуры, сумму длин ее сторон

2 Раздаю  детям геометрические фигуры  и даю задание – составить  из данных

фигур домик, елочку, кораблик и т.д.

 

        Задания, направленные  на развитие  восприятия и воображения.

Восприятие – это  основной  познавательный  процесс  чувственного  отражения

действительности, ее предметов и явлений при их  непосредственном   действии

на органы чувств. Оно является основой мышления и практической  деятельности

как взрослого  человека,  так  и  ребенка,  основой  ориентации  человека  в

окружающем  мире, в обществе.  Психологические  исследования  показали,  что

одним  из  эффективных   методов   организации   восприятия   и   воспитания

наблюдательности является сравнение. Восприятие при  этом  становится  более

глубоким.

В результате игровой и учебной  деятельности  восприятие  само  переходит  в

самостоятельную деятельность, в наблюдение.

 

1. Подбери  заплатку к сапожку

2. Собери  разбитый кувшин, вазу, чашки, тарелки

3. Упражнение Геометрические фигуры

4. Упражнение  Треугольники

5. 100-клеточная  таблица с графическими изображениями

6. Таблица  с геометрическими фигурами разной  формы

7. Таблица  с геометрическими фигурами разного  размера

8. Таблица  с геометрическими фигурами не  только разной формы, но и белого и

   черного  цвета

9. 100-клеточная  таблица, заполненная цифрами

 

 

                  Задания, направленные на развитие  памяти.

Память является одним из основных свойств личности.  Древние  греки  считали

богиню памяти Мнемозину матерью девяти муз,  покровительниц  всех  известных

наук и искусств. Человек, лишенный  памяти,  по  сути  дела  перестает  быть

человеком.  Многие  выдающиеся  личности  обладали  феноменальной   памятью.

Например, академик А.Ф.Иоффе по памяти пользовался таблицей  логарифмов.  Но

следует знать  и  о  том,  что  хорошая  память  не  всегда  гарантирует  ее

обладателю хороший интеллект. Психолог Т.Рибо описал  слабоумного  мальчика,

способного легко запомнить ряды чисел. И  все-таки  память  –  это  одно  из

необходимых условий для развития интеллектуальных способностей.

У младших школьников более развита память наглядно образная, чем  смысловая.

Они лучше запоминают конкретные предметы, лица, факты, цвета, события.

Но в начальной школе необходимо готовить  детей к обучению в среднем  звене,

поэтому  необходимо  развивать  логическую   память.   Учащимся   приходится

запоминать  определения,  доказательства,  объяснения.   Приучая   детей   к

запоминанию  логически  связанных  значений,  мы  способствуем  развитию  их

мышления.

 

1. Запомни  двузначные числа.

2. Запомни  математические термины.

3. Цепочка  слов.

4. Рисуем  по памяти узоры.

5. Запомни  и воспроизведи рисунки

6. Зрительные  диктанты

7. Слуховые  диктанты

 

 

  На уроках  математики необходимо использовать  игровые задания, направленные на развитие внимания, воображения и т. д. Так, например, задания на развитие внимания:

1. Петя и Миша имеют фамилии Белов и Чернов. Какую фамилию имеет каждый из ребят, если Петя на два года старше Белова?
2. Росли две вербы. На каждой вербе по две ветки, на каждой ветке по

     две груши. Сколько всего груш?

3. На яблоне было десять яблок, а на иве на две меньше. Сколько всего яблок?