Формирование познавательных универсальных учебных действий средствами ИКТ

Мультимедиавыступления повышают эффективность учебно-воспитательного процесса за счёт:

1. Активизации восприятия учащихся за счёт использования звуковых и зрительных демонстраций, выделения главных мыслей.
2. Во время выступления учитель не поворачивается к доске, таким образом не теряет контакта с классом, не тратит время на выписывание текста на доске.
3. Большой объём информации может быть получен из Интернета и с компакт дисков и воспроизведён на экране, в формате, видимом всем учащимся.
4. Учащимся проще отвечать, когда он опирается на отображаемый на экране дисплея план выступления.

Мультимедиа – это инструмент познания на различных уроках. Мультимедиа способствует развитию мотивации, коммуникативных способностей, получению навыков, накоплению фактических знаний, а также способствует развитию информационной грамотности.

Мультимедийные технологии могут быть использованы:

• Для объявления темы урока;
• При объяснении учителем нового материала;
• Как информационно-обучающее пособие;
• Для контроля знаний.

Активная роль при проведении урока – презентации принадлежит учителю. Основа урока – это изложение нового материала, иллюстрируемое рисунками, простыми и анимированными схемами, анимационными и видео фильмами. Поиск материалов к уроку проводится заранее. Все подобранные материалы объединяются, чаще всего при помощи программы Power Point, в общую презентацию. В ходе урока такая презентация может быть продемонстрирована как с помощью мультимедийного проектора, так и на отдельных компьютерах.

В своей практике я использую созданные специально для конкретных уроков мультимедийные конспекты – презентации, содержащие краткий текст, основные формулы, схемы, рисунки, таблицы, видеофрагменты, развивающие упражнения – головоломки, считалки, загадки, кроссворды, стихи, ребусы, логические задачи разных видов.

Для первоклассников первые дни в школе являются самыми трудными. Игра необходима для сохранения преемственности между детским садом и школой, и для снижения психических и физических перегрузок. С помощью презентаций открываются большие возможности для привлечения элементов игры и занимательности.

Они кроются в картинности текстового и иллюстрированного материала и дают толчок детской фантазии, работе творческого воображения. Необходимо отметить, что огромная роль в презентации играет не просто демонстрация изображения, а анимация,    т. е. движение картинки, буквы , слова.

При отгадывании слова роза картинка остаётся, а другие рисунки исчезают и появляется само слово.

После составления предложений детьми слова вставали на своё место.

Психологами доказано, что знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственным положительным отношением, эмоциями, не становятся полезными – это мёртвый груз. Как же заставить учеников слушать на уроке, с помощью каких средств и методов зажечь в их глазах пытливый огонёк жажды знаний? Конечно, это интересные рисунки.

Наряду с презентациями, созданными при помощи программы Power Point, демонстрирую презентации Prezi. Это онлайн сервис для создания презентаций и их демонстрации.  Для того, чтобы начать работу в этом сервисе необходимо зарегистрироваться. Сервис генерирует один гигантский слайд, который содержит всю презентацию целиком. Каждый элемент этого гигантского слайда можно увеличивать или уменьшать отдельно. Есть возможность для коллективной работы над презентациями. 

Кроме этого, с учениками работаем с совместными презентациями в Google сервисе. Google презентации – это удобный инструмент для создания и редактирования презентаций в Интернете, а также совместной работы над ними. Ниже перечислены некоторые из его возможностей.

• Предоставление доступа к презентациям друзьям и коллегам.
• Вставка изображений и видео, форматирование слайдов.
• Публикация и встраивание презентаций в веб-сайт для более широкого доступа.
• Рисование в презентации организационных и структурных диаграмм, блок-схем и многого другого.
• Добавление эффектов для перехода между слайдами, включение анимации и тем.

 

     Кроме того с презентацией можно работать вместе с другими пользователями. Совместная работа над презентациями проста, поскольку она позволяет:

• точно знать, что делает каждый ваш соавтор, благодаря цветным меткам присутствия;
• редактировать презентацию одновременно с другими пользователями вне зависимости от того, где они находятся;
• из истории изменений узнавать, кто внес изменения, или возвращаться к более ранним версиям;
• общаться с соавторами и делиться идеями во встроенном чате. 

Такую совместную презентацию с учащимися мы составили на уроке окружающего мира по теме «Древний мир». В ходе работы был представлен учащимися иллюстративный материал по теме, найденный  в сети Интернет.

Одним из средств ИКТ для формирования познавательных действий является программно-методический комплекс «Академия младшего школьника», установленный на детских персональных компьютерах. Он содержит обширный набор интерактивных дидактических игр, которые использую для закрепления знаний и навыков по основным учебным предметам: русский язык, математика, окружающий мир.

В рамках Приоритетного Национального проекта «Образование» все школы страны подключены к сети Интернет. Параллельно в рамках Федеральной целевой программы Развития Образования разрабатываются Электронные Образовательные ресурсы нового поколения, обладающие инновационными качествами, необходимыми для удовлетворения потребностей школы.              Электронными образовательными ресурсами называют учебные материалы, для воспроизведения которых используются электронные устройства.

К основным инновационным качествам ЭОР относятся: обеспечение всех компонентов образовательного процесса:

• получение информации;
• практические занятия;
• аттестация (контроль учебных достижений).

Сегодня в традиционную схему «учитель—ученик—учебник» вводится новое звено — компьютер, а в школьное сознание — компьютерное обучение.

Зачем нужно применение ЭОР учителю?

1. экономия времени на уроке;
2. глубина погружения в материал;
3. повышенная мотивация обучения;
4. возможность одновременного использования аудио-, видео-, мультимедиа материалов;
5. привлечение разных видов деятельности: мыслить, спорить, рассуждать.

 

          Что дает ЭОР ученику?

1. Содействует росту успеваемости учащихся по предмету;
2. Позволяет учащимся проявить себя в новой роли;
3. Формирует навыки самостоятельной продуктивной деятельности;
4. Способствует созданию ситуации успеха для каждого ученика.
5. Делает занятия интересными и развивает мотивацию.
6. Учащиеся начинают работать более творчески и становятся уверенными в себе.

 

       Учить и учиться с интересом и максимальной эффективностью в современной школе уже сегодня можно с помощью электронных образовательных ресурсов нового поколения. Для ученика — это существенное расширение возможностей самостоятельной работы — заглянуть в любой музей мира, провести лабораторный эксперимент и тут же проверить свои знания. Для учителя — это увеличение времени общения с учениками, что особенно важно — в режиме дискуссии, а не монолога.

Где можно скачать интернет – ресурсы ?

http://school-collection.edu.ru/catalog/

http://www.edu.ru/

http://www.rusedu.ru/

http://www.viki.rdf.ru/

http://pedsovet.su/load/

http://cdo.rsreu.ru/file.php/1/ComRes.htmlhttp://pedsovet.su/load/

Использование документ-камеры на уроках значительно экономит время:

проверка выполнения самостоятельной работы, причём в роли проверяющего может выступать не только учитель, а сами ребята. Кладём тетрадь под объектив документ-камеры, и письменная работа моментально проецируется на экран. Проверяющий ученик или учитель имеет возможность исправлять ошибки (если они имеются). 

Поскольку этот процесс (с технической точки зрения) занимает очень мало времени, мы успеваем таким образом проверить несколько работ: быстро, наглядно и немного «стыдно», если написано неаккуратно, с большим количеством исправлений или ошибок. Данный прибор так же позволяет выполнить  фото- и видео- съемку. Его можно использовать во время проведения эксперимента или исследования. Для этого необходимо установить время, в течение которого будет проводиться съёмка.

Изучение окружающего мира предполагает не только изучение материалов учебника, но и наблюдения и опыты, проводимые с помощью цифровых измерительных приборов, цифрового микроскопа, цифрового фотоаппарата и видеокамеры. Наблюдения и опыты фиксируются, их результаты обобщаются и представляются в цифровом виде.  
Одним из таких приборов является ЛабДискГЛОМИР. Это мобильная естественно-научная лаборатория с мультисенсорным регистратором данных, с которым можно быстро провести эксперимент и получить реальный результат. Вся лаборатория умещается на ладони, с ней можно отправиться в лес, на экскурсию, в поход.

Он измеряет расстояние, частоту сердечных сокращений, температуру окружающей среды, освещённость, силу звука.

С помощью ЛабДискГЛОМИР ученица 4 класса провела исследование шума в гимназии и выяснила, что в учебных кабинетах  превышен допустимый уровень шума, в коридорах во время перемен, в столовой во время питания учащихся уровень шума приближен к допустимой норме.

Глава IV

Формирование познавательных учебных действий средствами ИКТ во внеурочной деятельности

В стандартах нового второго поколения говорится, что  целью образования учащихся является развитие у них познавательных универсальных учебных действий, т.е. умения работать с информацией, представленной в разных видах и разных источниках (словарях, справочниках, энциклопедиях, Интернет).

Внедрение информационно-коммуникационных технологий в работу учителя начальных классов способствует достижению основной цели модернизации образования – улучшению качества обучения, увеличению доступности образования, обеспечению гармоничного развития личности, ориентирующейся в информационном пространстве, приобщенной к информационно-коммуникационным возможностям современных технологий. Использование информационных технологий в учебном процессе начальной школы позволяет не только модернизировать его, повысить эффективность, мотивировать учащихся, но и дифференцировать процесс с учётом индивидуальных особенностей каждого ученика. ФГОС нового поколения требует использования в образовательном процессе технологий деятельностного типа, методы проектно-исследовательской деятельности определены как одно из условий реализации основной образовательной программы начального общего образования. Организация проектной деятельности  позволяет реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы.

Знания и умения, необходимые для организации проектной и исследовательской деятельности с использованием ИКТ, в будущем станут основой для организации научно-исследовательской деятельности в вузах, колледжах, техникумах и т.д.

Особенностью данной деятельности является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания.

Благодаря модернизации образования в нашей школе появилось цифровое оборудование, которое позволяет организовать проектную и исследовательскую деятельность с применением информационных технологий. Во внеурочной деятельности в 4 классе была организована работа детей над проектами с использованием цифрового оборудования, сервисами Интернет с учетом их интересов и возраста.

Работа над детскими проектами

Проект учащегося – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирование определенных личностных качеств, которые ФГОС 2011 г. определяет как результат освоения основной образовательной программы начального общего образования.