Формирование основ безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста

Наш надежный старый друг.

2. Не включать газовую плиту.

Как мама, я хочу уметь

Все  ручки на плите  вертеть,

И спички ловко зажигать,

И газ включать и выключать.

Но мама строго мне сказала:

- К плите чтоб руки  не совала!

Опасно это, так и знай!

Пока за мной понаблюдай.

И к газу ты не подходи

Сперва немного подрасти!

3. Будь осторожен при обращении с источником тока.

Ты, малыш, запомнить должен;

Будь с розеткой осторожен!

С ней никак нельзя играть,

Гвозди в нее совать.

Сунешь гвоздик ненароком  – 

И тебя ударит током,

Так ударит, что, прости,

Могут даже не спасти!

4. Не разбрасывай вокруг острые предметы.

Если кнопки из коробки

Разлетелись – собери,

Если гвози на дороге

Ты увидел – убери!

Это острые предметы

Не бросайте на полу.

Сам наступишь незаметно  – 

С раной поведут к врачу.

5. Не трогай незнакомые предметы.

Есть в квартире много  скляночек.

Кремы, пасты и таблеточки

В рот тащить не надо, деточки  –

Отравленье обеспечено

И здоровье изувечено!

6. Не ешь незнакомые таблетки.

Все маленькие детки

Обязаны узнать:

Пилюли и таблетки

Тайком нельзя глотать!!

Когда вы заболели,

Тогда врача зовут,

И взрослые в постельку

Таблетки принесут!

7. Будь осторожен с кипящей водой!

Не только огонь, но и пар  обжигает,

Когда из кастрюли его выпускают.

Так будь осторожен с кипящей  водой

И правила эти надежно  усвой.

3. Тренинг «Разложи предметы по местам».

Формировать знания о том, что для безопасности все предметы надо убирать на свои места. 
Предложить детям разложить предметы по местам их хранения: 
инструменты – в ящик для инструментов; 
лекарственные препараты – в аптечку; 
швейные принадлежности – в специальную коробочку.

Воспитатель называет предмет (в виде загадки), дети отгадывают и  кладут предмет «на место».

- Маленького роста я,  
  Тонкая и острая, 
  Носом путь себе ищу, 
  За собой иглу тащу. 
(Иголка).

- Есть у моего Антошки 
  Только шляпка, да железная ножка. 
(Гвоздь).

- Не хочу я молчать  – 
  Дайте вволю постучать! 
  И стучит день-деньской 
  Он железной головой. 
(Молоток).

- Очень любят обрезать, 
  Разрезать и надрезать. 
(Ножницы).

- В деревянном домике  
Проживают гномики.  
Уж такие добряки –  
Раздают всем огоньки. (спички)

- Я подмышкой посижу  и что делать укажу: 
Или уложу в кровать, или разрешу гулять. 
(Градусник)

- К дальним селам, городам  
Кто идет по проводам?  
Светлое величество!  
Это … (электричество)

- Пройдусь слегка горячим  я, 
  И гладкой станет простыня. 
  Могу поправить недоделки 
  И навести на брюках стрелки. 
(Утюг).

- Принялась она за дело,  
Завизжала и запела.  
Ела, ела  
Дуб, дуб,  
Поломала  
Зуб, зуб. (Пила)

- Замечательный дружище:  
Деревянная ручища,  
Да железный обушок,  
Да каленый гребешок.  
Он у плотника в почете,  
Каждый день с ним на работе. (Топор)

- Где упрется хвостом,  
Станет дырка потом.  (Шило)

- В руках у мастерицы.  
Весь день ныряли в петельки…  
И вот он – шарф для Петеньки. (Спицы)

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами познакомились  с правилами обращения с опасными предметами. Теперь вы будете внимательными  и аккуратными используя их.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Б

Картотека занятий по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста со своим организмом, органами чувств. Здоровый образ жизни.

 

Как устроено тело человека. Скелет.

Ц: Познакомить со строением  и значением скелета.

1.Самонаблюдение и беседа  по теме. (Иванова А.И. Естественно  – научные наблюдения и эксперименты  в детском саду. Человек. –  М.: ТЦ Сфера, 2005. стр.55)

2.Опыт «Почему мы не  падаем»

3.Дидактическая игра «Моделирование  скелета».

4.Опыт «Зачем нужна  кожа?».

5.Рассматривание кожи  через лупу.

Зачем человеку руки?

Ц: Познакомить с частями  тела - руки.

1.Опыт «Зачем нужны  руки?».

2.Самонаблюдение и беседа  по теме. (Иванова А.И. Естественно  – научные наблюдения и эксперименты  в детском саду. Человек. –  М.: ТЦ Сфера, 2005. стр.59)

3.Дидактическая игра «Где  мы были, мы не скажем, а что  делали – покажем».

4.Загадка «Пальцы».

5.Пальчиковая гимнастика.

Зачем человеку ноги?

Ц: Познакомить с частями  тела – ноги.

1.Самонаблюдение и беседа  по теме. (Иванова А.И. Естественно  – научные наблюдения и эксперименты  в детском саду. Человек. –  М.: ТЦ Сфера, 2005. стр.61)

2.Опыт «Зачем нужны  ноги?».

3.Самомассаж ног.

4.Опыт «Чем удобнее  – руками или ногами».

 

Голова  – главная часть тела человека.

Ц: Познакомить с частями  тела – голова.

1.Самонаблюдение и беседа  по теме. (Иванова А.И. Естественно  – научные наблюдения и эксперименты  в детском саду. Человек. –  М.: ТЦ Сфера, 2005. стр.55)

2.Самомассаж головы.

3.Опыт «Зачем шея».

Почему  у нас два глаза?

Ц: Познакомить с органом  чувств – глаза.

1.Опыт «Зачем нужны  глаза».

2.Самонаблюдение и беседа  по теме. (Иванова А.И. Естественно  – научные наблюдения и эксперименты  в детском саду. Человек. –  М.: ТЦ Сфера, 2005. стр.117)

3.Опыт «Два глаза лучше,  чем один».

4.Опыт «Зачем нужны  брови».

5.Стихотворение «Ребятишкам  про глаза».

Знакомство  с ухом.

Ц: Познакомить с органом  чувств – уши.

1.Опыт «Зачем нужны  уши».

2.Наблюдение и беседа  по теме. (Иванова А.И. Естественно  – научные наблюдения и эксперименты  в детском саду. Человек. –  М.: ТЦ Сфера, 2005. стр.113)

3.Проблемная ситуация  «Что случится, если поковыряться  тонкой палочкой в ухе».

4.Дидактическая игра «Узнай  по голосу»

Как мы чувствуем запахи.

Ц: Познакомить с органом  чувств – нос.

1.Опыт «Зачем нос».

2.Самонаблюдение и беседа  по теме. (Иванова А.И. Естественно  – научные наблюдения и эксперименты  в детском саду. Человек. –  М.: ТЦ Сфера, 2005. стр.102)

3.Опыт «Запах еды помогает  нам ощущать её вкус».

4.Стихотворение «Носы»

Для чего нужен язык?

Ц: Познакомить с органом  чувств – язык.

1.Самонаблюдение и беседа  по теме. (Иванова А.И. Естественно  – научные наблюдения и эксперименты  в детском саду. Человек. –  М.: ТЦ Сфера, 2005. стр.91)

2.Дидактическая игра «Определи  вкус».

3.Опыт «Не почувствуете  вкуса».

Что такое микробы?

Ц: Дать элементарные представления  о болезнях и их возбудителях.

1.Стихотворение «Микроб».

2.Беседа по теме. (Иванова  А.И. Естественно – научные  наблюдения и эксперименты в  детском саду. Человек. – М.: ТЦ  Сфера, 2005. стр.73)

3.Проблемная ситуация  «Как микробы попали в желудок  ребёнка».

4.Дидактическая игра «Это  правда или нет?».

Одежда  и обувь.

Ц: Дать представление о  том, как надо правильно одеваться, чтобы не болеть.

1.Беседа по теме. (Баль Л.В., Ветрова В.В. Букварь здоровья. Для дошкольников и младших школьников. – М.: ТЦ «Сфера», 2000. Стр.42)

2.Стихотворение «Ты подумай,  что надеть».

О доброте. Если нет руки.

Ц: Стараться пробудить  в детях чувство сострадания.

1.Опыт «Одной рукой  неудобно работать».

2.Беседа по теме. Инвалиды. Как бы вы им помогли, если  бы были волшебниками?

3.Самомассаж рук.

О доброте. Если нет ноги.

Ц: Стараться пробудить  в детях чувство сострадания.

1.Опыт «На одной ноге  неудобно ходить».

2.Беседа по теме. Инвалиды. Как бы вы им помогли, если  бы были волшебниками?

3.Самомассаж ног

Для чего нужны волосы?

Ц: Формировать представление  о значимости частей тела.

1.Беседа по теме. Зачем  нужны волосы.

2.Диалог ребёнка со  своими волосами.

3.ТРИЗ. Игра «Плохо –  хорошо». (Длинные волосы).

4.Почему на голове так  много волос?

О доброте. Опыт «Закрой глаза».

Ц: Стараться пробудить  в детях чувство сострадания.

1.Опыт «Не могу видеть».

2.Беседа по теме. Инвалиды. Как бы вы им помогли, если  бы были волшебниками?

3.Дидактическая игра «Что  расскажут пальчики».

4.Стихотворение «Жмурки».

О доброте. Опыт «Закрой уши».

Ц: Стараться пробудить  в детях чувство сострадания.

1.Опыт «Ничего не слышно».

2.Беседа по теме. Инвалиды. Как бы вы им помогли, если  бы были волшебниками?

3.Опыт «Когда лучше  слышно».

Опыт  «Не дыши».

Ц: Формировать представление  о значимости частей тела.

1.Опыт «Попробуй, не  дышать».

2.Беседа по теме. (Иванова  А.И. Естественно – научные  наблюдения и эксперименты в  детском саду. Человек. – М.: ТЦ  Сфера, 2005. стр.105)

3.Стихотворение «Зачем  носик малышам»

Ситуация  «Если бы не было рта»

Ц: Формировать представление  о значимости частей тела.

1.Опыт «Зачем нужен  рот».

2.Беседа по теме. (Иванова  А.И. Естественно – научные  наблюдения и эксперименты в  детском саду. Человек. – М.: ТЦ  Сфера, 2005. стр.97)

3.Опыт «Зубы».

4.Загадка «Язык».

Про еду.

Ц: Помочь понять, что здоровье зависит от правильного питания.

1.Проблемная ситуация  «Как надо было сделать».

2.Беседа «Режим питания».

3.Стихотворение «Чтобы  правильно питаться».

4.ТРИЗ. Игра «Хорошо –  плохо». (Торт).

Что такое осанка?

Ц: Узнать, что к болезни  может привести нарушение поведения.

1.Обследование грудной  клетки.

2.Беседа по теме. (Иванова  А.И. Естественно – научные  наблюдения и эксперименты в  детском саду. Человек. – М.: ТЦ  Сфера, 2005. стр.57)

3.Стихотворение «Пряменький  зайка».

4.Упражнения для профилактики  нарушений осанки.

Чтобы ручки были сильными.

Ц: Формировать представление  о значимости частей тела.

1.Опыт «Ведущая рука».

2.Беседа по теме. (Иванова  А.И. Естественно – научные  наблюдения и эксперименты в  детском саду. Человек. – М.: ТЦ  Сфера, 2005. стр.80)

3.Стихотворение «Зарядка».

4.Проблемная ситуация  «Перелом руки».

5.Диалог ребёнка со  своими руками.

Что такое плоскостопие?

Ц: Узнать, что к болезни  может привести нарушение поведения.

1.Стихотворение «Плоскостопие».

2.Беседа по теме. Правила  выбора обуви.

3.Упражнения для профилактики  плоскостопия.

4.Самомассаж стопы.

Почему  иногда болит горло?

Ц: Знать простейшие признаки простуды.

1.Стихотворение «Большая  беда».

2.Беседа по теме. Признаки  нездоровья.

3.Диалог ребёнка с горлышком.

4.Точечный массаж.

Почему  опасен телевизор?

Ц: Узнать, что к болезни  может привести нарушение поведения.

1.Беседа по теме. (Иванова  А.И. Естественно – научные  наблюдения и эксперименты в  детском саду. Человек. – М.: ТЦ  Сфера, 2005. стр.120)

2.ТРИЗ. Игра «Хорошо –  плохо». (Телевизор).

3.Гимнастика для глаз.

4.Загадка «Очки».

Для чего прокалывают уши?

Ц: Формировать представление  о значимости частей тела.

1.Диалог ребёнка с органами  слуха.

2.Беседа по теме. (Иванова  А.И. Естественно – научные  наблюдения и эксперименты в  детском саду. Человек. – М.: ТЦ  Сфера, 2005. стр.113)

3.Самомассаж ушей.

4.ТРИЗ. Игра «Хорошо –  плохо». (Серёжки).

Почему  из носа иногда капает?

Ц: Узнать, что к болезни  может привести нарушение поведения.

1.Самомассаж носа.

2.Беседа по теме. Признаки  нездоровья.

3.Диалог ребёнка с органами  обоняния.

4.Аромотерапия.

 

Гимнастика  для язычка и губ.

Ц: Продолжать формировать  представление о значимости органов  человека.

1.Беседа по теме.

2.Диалог ребёнка с язычком.

3.Гимнастика для губ  и язычка.

Врачи – добрые люди.

Ц: Научить детей не бояться  врачей.

1.Беседа по теме. (Иванова  А.И. Естественно – научные  наблюдения и эксперименты в  детском саду. Человек. – М.: ТЦ  Сфера, 2005. стр.164)

2.Сюжетно – ролевая  игра «Больница».

Как сохранить свою кожу здоровой?

Ц: Формировать знания о  необходимости  гигиенических процедур.

1.Проблемная ситуация  «Можно ли очистить кожу от  грязи, полизав её».

2.Беседа по теме. В каких  случаях надо мыть руки.

3.Стихотворение «Умывай-ка».

Уход  за руками и ногтями.

Ц: Формировать знания о  необходимости  гигиенических процедур.

1.Игра «Доскажи словечко». (Мыло).

2.Беседа по теме. Почему  надо стричь ногти.

3.ТРИЗ. Игра «Хорошо –  плохо». (Длинные ногти).

4.Дидактическое упражнение  «Наши пальчики и ногти чистые  и красивые»

Уход  за ногами.

Ц: Формировать знания о  необходимости  гигиенических процедур.

1.Беседа по теме. (Иванова  А.И. Естественно – научные  наблюдения и эксперименты в  детском саду. Человек. – М.: ТЦ  Сфера, 2005. стр.77)

2.Диалог ребёнка с ногами.

Зачем нужны расчёска и шампунь?

Ц: Формировать знания о  необходимости  гигиенических процедур.

1.Загадка «Расчёска».

2.Беседа по теме. (Иванова  А.И. Естественно – научные  наблюдения и эксперименты в  детском саду. Человек. – М.: ТЦ  Сфера, 2005. стр.46)

3.Дидактическое упражнение  «У каждого своя расчёска».

4.ТРИЗ. Сочинение сказки  «Почему расчёска убежала от  Непослухи».

Почему  мы умываемся?

 Ц: Формировать знания  о необходимости  гигиенических  процедур.

1.Проблемная ситуация  «Не умыли лицо»

2.Беседа по теме. (Баль Л.В., Ветрова В.В. Букварь здоровья. Для дошкольников и младших школьников. – М.: ТЦ «Сфера», 2000. Стр.30)

3.Диалог ребёнка с органами  зрения.

4.Стихотворение «Умывание».

А уши надо мыть?

Ц: Формировать знания о  необходимости  гигиенических процедур.