Формирование модели интеграции высших учебных заведений и промышленных кластеров

     Существует  целый комплекс доводов, позволяющих  утверждать, что данная идея действительно  является эффективной:

• мировой опыт показывает, что в большинстве развитых и развивающихся стран инновационные зоны развиваются вокруг университетов, поэтому развитие и укрепление кластера на базе ОбПГ повышает его инновационность, которая для кластерной системы считается априорно высокой
• развитие кластера на базе ОбПГ способствует росту инновационной среды, в которой станет возможной быстрая и эффективная адаптация образовательных программ и научно-исследовательских работ, выполняемых учеными вузов, что даст возможность обеспечить партнеров по кластеру высококвалифицированными специалистами, обладающими необходимыми компетенциями;
• делегирование ОбПГ системообразующей роли в составе регионального кластера связывается с решением глобальной задачи, стоящей перед любым регионом – сохранение, развитие и полноценное использование научно-технического потенциала;

     вузы  как участники образовательно-промышленной группы и кластерообразующие элементы осуществляют в рамках регионального кластера сразу несколько функций – подготовка кадров, повышение квалификации персонала организаций – участников кластера, консалтинг, выполнение НИР и ОКР, трансфер технологий, маркетинг и др.

     На  рис. 6 представлена примерная структурная схема взаимодействия участников промышленного кластера, на базе ОбПГ.

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Рис.6. Схема взаимодействия участников промышленного кластера на базе ОбПГ 

     Развитие  кластеров на базе ОбПГ позволит решить ряд принципиальных региональных проблем:

• создание кадрового потенциала для посткризисной экономики, основанной на знаниях;
• формирование региональной инновационной среды; обеспечение конкурентных преимуществ территорий, обусловленных синергетическими эффектами взаимодействия промышленных, научных и образовательных структур;
• повышение конкурентоспособности и инвестиционной привлекательности учебных заведений и бизнес-структур, входящих в кластер;
• решение проблем диверсификации монопрофильной экономики регионов;
• содействие динамичному развитию транспортной, энергетической, коммуникационной инфраструктуры;
• содействие развитию фирм малого и среднего бизнеса.

 
     

4.   Показатели эффективности образовательно-промышленной группы в сфере образовательной деятельности.

 

     Под эффективностью деятельности образовательно-промышленной группы следует понимать результативность совместной деятельности участников как единого целого. Каждый из участников ОбПГ должен быть убежден в собственной выгоде, в противном случае он не войдет в группу. При этом эффективность образовательно-промышленной группы определяется результативностью их деятельности на разных уровнях функционирования.

     Для ОбПГ система показателей эффективности  должна включать группы показателей  для каждого направления деятельности, а для некоторых направлений, в частности, связанных с образовательной  и научно-инновационной деятельностью, «свои» показатели должны быть разработаны для каждой из сторон партнерства и для региона в целом.

     Ниже  нами формулируется система показателей  лишь для одного направления совместной деятельности - реализации образовательных  проектов. Предложенные показатели сконструированы отдельно для двух сторон альянса - высших учебных заведений и бизнес-структур, а также сгруппированы по отдельным сферам деятельности профессионального образования и отражены в таблице 1.

     Безусловно, предложенная система показателей  не является  исчерпывающей. Она может быть расширена либо скорректирована в каждом отдельном случае с учетом специфики образовательно-промышленной группы. 
 
 

     Таблица 1 - Показатели эффективности деятельности образовательно-промышленной группы 

Для высших учебных заведений				Для предприятия - участника ОбПГ
Целевая подготовка специалистов
количество  учебных курсов, включенных в учебный  план данной образовательной программы, для обеспечения выпускников  компетенциями, сформированными в  заказе предприятий - участников ОбПГ (КУК)
количество  направлений и специальностей, открытых в вузе по заказу предприятий-участников ОбПГ (КС/Н)
количество  учебников и учебных пособий, подготовленных вузами, входящими в  ОбПГ, в написании которых приняли  участие специалисты предприятия (КУП);
удельный  вес студентов (УдКСД), обучающихся по договору на целевую подготовку с предприятиями - участниками ОбПГ (КСД), в общем контингенте студентов (ОКС), проходящих обучение по данной образовательной программе					количество  специалистов предприятия, подготовленных по договорам на целевую подготовку в рамках ОбПГ (КСпдог)
доля  средств (ДСВСдог), привлеченных по договорам на целевую подготовку с предприятиями - участниками ОбПГ (ВСдог), в общем объеме внебюджетных средств (ВСобщ), полученных по данной образовательной программе
удельный  вес (УдСП) специалистов предприятий - партнеров по ОбПГ (СП), участвующих в реализации данной образовательной программы, в общей численности профессорско-преподавательского состава по данной программе (ППС)					количество  специалистов предприятия, участвующих  в учебном процессе в вузах, входящих в ОбПГ (КС)
доля  базовых кафедр вуза (филиалов кафедр) (ДКВпредпр) на предприятиях (КВпредпр), входящих в OбПГ, от общего числа кафедр (КВобщ)					количество  базовых кафедр (филиалов кафедр) вузов, входящих в ОбПГ, созданных на предприятии (КФ/К).
удельный  вес (УдСТ) стоимости учебно-лабораторного оборудования, переданного вузу или приобретенного для вуза предприятиями-участниками ОбПГ (СЛОпред) в общей стоимости оборудования вуза (СЛОобщ).
Участие в системе внутрифирменного обучения					Развитие  системы внутрифирменного обучения
количество  программ повышения квалификации и  переподготовки, реализуемых для  специалистов предприятий - участников ОбПГ (КСпов.кв.)					удельный вес  работников предприятия (УПп/п кв.), прошедших повышение квалификации или переподготовку в рамках ОбПГ (Пп/п кв.), в общей численности персонала (Побщ)
количество  программ повышения квалификации и  переподготовки, разработанных по заказу предприятий - участников ОбПГ (КПпов.кв.)					доля  средств (ДСрОПГ), освоенных в рамках ОбПГ , в общем бюджете системы корпоративного обучения на предприятии (СрКр/обуч)
количество  специалистов предприятий, входящих в  ОбПГ, которые прошли подготовку в  системе дополнительного профессионального  образования вуза (КСДПО)
удельный  вес средств (УСрпредпр), поступивших от предприятий (Српредпр) - участников ОбПГ, в объеме внебюджетных средств вуза, привлеченных системой дополнительного профессионального образования (СрДПО)
доля  профессорско-преподавательского (ДППСдпо) состава вуза или его отдельного факультета (института), участвующего в реализации программ дополнительного профессионального образования для предприятий, входящих в ОбПГ
Профессиональная  адаптация
количество  совместных студенческих учебно-научных  лабораторий и проектных бюро (Кслбобщ)					количество  совместных с вузами учебно-научных  лабораторий и проектных бюро (КСУНЛ/ПБ)
количество  студентов вуза, прошедших дополнительную профессиональную подготовку по специализированным программам, разработанным работодателями - участниками ОбПГ (КСтДСП)					количество  студентов, обучающихся в вузах - партнерах, прошедших дополнительную специализированную подготовку по адресной программе, сформированной предприятием (КСспец.подг)
доля  студентов (ДСтпр.ОбПГ ), прошедших производственную практику на предприятиях, входящих в ОбПГ (Стпр.ОбПГ), в общей численности студентов, обучающихся по данной образовательной программе (Стпр.общ.					количество студентов, обучающихся в вузах - участниках ОПГ, прошедших на предприятии хотя бы одну из практик (КСОбПГ/прак)
удельный  вес студентов (УСтигаОбПГ), выполняющих выпускные квалификационные работы по тематике, предложенной предприятиями-участниками ОбПГ (СтигаОбПГ), в общей численности выпускников по данной образовательной программе (Стига.Общ)					количество  выпускных квалификационных работ, выполненных в вузах - участниках ОбПГ, по заказу предприятия (КИГА ОбПГ)

 
 
 
 
 
 
 
 

 

5. Модель  взаимодействия участников образовательно-промышленной группы для авиастроительного, диатомового и  перерабатывающего  кластеров.

     Авиастроительный  кластер. Авиационная отрасль является одной из самых сложных и наукоемких отраслей. Эффективное развитие авиационной отрасли может быть обеспечено лишь за счет комплексного решения производственных, конструкторских, научно-исследовательских задач, развития инновационного и образовательного потенциала. Оптимальным инструментом является формирование научно-образовательно-производственных кластеров. Формирование образовательно-промышленной группы для ульяновского авиационного кластера позволит создать инструмент консолидации производственных, организационных, интеллектуальных ресурсов, нацеленных на повышение конкурентоспособности продукции и услуг авиационной отрасли Ульяновской области. На основе системного подхода мы предлагаем выделить следующие элементы: блок координации, блок потребителей, блок образования и науки, блок специализации. Схема взаимодействия участников ОбПГ представлен на рисунке 7. На схеме выделены элементы ОбПГ, взаимодействующие между собой в процессе функционирования. Образовательно-промышленная группа, включающая ядро кластера ОбПГ, блок образования и науки ОбПГ, кроме ОбПГ, кластер включает блок координации, блок специализации, блок партнеры, блок потребители.

     Согласно  плану по организации подготовки кадров для нужд ЗАО «Авиастар-СП» было проведено определение потребности кластера в специалистах в 2011-2016 годах.

     Подобная  работа проведена с предприятиями ОАО «УКБП», ОАО «Утёс», ООО «АК Волга-Днепр», Ульяновский филиал ФГУП Всероссийский институт авиационных материалов, ОАО «Ульяновский НИАТ», Ульяновский филиал КБ им. А.Н.Туполева. Определена потребность указанных организаций в кадрах с высшим образованием в 2011 – 2013 годы (табл. 13).

     Предприятиями отрасли на период 2011 – 2014 гг. определена общая потребность в кадрах в  количестве 982 чел. по 43 специальностям высшего профессионального образования (рис. 8). Сведения представлены предприятиями, входящими в авиационный кластер: ОАО «Утёс», ОАО УКБП, УФ КБ Туполева, ЗАО «Авиастар-СП». 

 

     

 

Рис. 7. Схема  взаимодействия  участников Ульяновского авиастроительного кластера на базе ОбПГ 
 

       

Рис. 8. Количественная потребность в кадрах организаций отрасли на 2011-2014 годы 
 

     Диатомовый  кластер. Предпосылкой создания кластера послужило несколько факторов, одним из основных факторов является территориально-географический: По объемам запасов нерудного минерального сырья (диатомиты, цеолиты, трепела, опоки, пески и т.д.) ПФО занимает 2 место в России. Крупнейшее месторождение диатомита в Европе - Инзенское месторождение Ульяновской области. Выгодное географическое положение производства - в центре Европейской части России.

     Формирование  образовательно-промышленной группы для  диатомового кластера в г. Инза позволит создать инструмент консолидации научных  производственных, организационных, интеллектуальных ресурсов, нацеленных на повышение  конкурентоспособности продукции  и услуг, и обеспечит ускорение цепочки наука - разработка технологии - производство. На основе системного подхода мы предлагаем выделить следующие элементы: ядро кластера ОбПГ, блок образования, блок партнеров. Схема взаимодействия участников научно-производственного кластера на базе ОбПГ представлена на рисунке 9. На схеме выделены элементы ОбПГ, взаимодействующие между собой в процессе функционирования: образовательно-промышленная группа, включающая блок ядро кластера ОбПГ, блок образования ОбПГ, кроме ОбПГ диатомовый кластер включает блок партнеры, блок производства, блок потребителей. 
 
 

Рис. 9 Схема  взаимодействия участников научно-производственного  кластера эффективного использования  минеральных ресурсов на базе ОбПГ 

      Перерабатывающий кластер. В настоящее время в аграрном секторе Российской Федерации происходят глубокие социально-экономические преобразования. Реорганизованные сельскохозяйственные предприятия превратились в самостоятельно-хозяйствующие субъекты, активно идет процесс становления крестьянских (фермерских) хозяйств, проведена земельная реформа. Формирование производственных структур направлено на повышение конкурентоспособности предприятий на основе интеграции, развитие производственной кооперации и создания инновационных экономических систем — перерабатывающих кластеров.

     Схема взаимодействия участников перерабатывающего  кластера на базе ОбПГ представлена на рисунке 10.   

 

Рис. 10 Схема  взаимодействия участников перерабатывающего  кластера на базе ОбПГ 

     Формирование  образовательно-промышленной группы для  перерабатывающего кластера позволит создать инструмент консолидации научных  производственных, организационных, интеллектуальных ресурсов, нацеленных на повышение  конкурентоспособности сельскохозяйственной продукции и услуг. На основе системного подхода мы предлагаем выделить следующие элементы кластера: образовательно-промышленная группа, которая включает - ядро кластера ОбПГ, блок образования, блок науки; блок кредитования; блок страхования; блок первичных сельскохозяйственных производителей; блок предприятий пищевой и перерабатывающей промышленности; блок потребителей; блок партнеров сельхозпроизводителей по обеспечению с/х предприятий.

     Данное  объединение обеспечит высокий  уровень подготовки молодых специалистов, а также позволит создать в Ульяновской области крупный научно-образовательный и социокультурный центр, способный внести существенный вклад в модернизацию экономики Ульяновской области. Их разработки широко смогут использоваться на перерабатывающих предприятиях области и приносить высокий экономический эффект. 

3. ОСНОВНЫЕ ВЫВОДЫ  И ПРЕДЛОЖЕНИЯ 

     В настоящее время интеграцию образования, науки и производства необходимо рассматривать как один из важнейших  приоритетов, направленных на подготовку высококвалифицированных специалистов, соответствующих потребностям рынка труда в условиях кластеризации экономики.

     Процесс и этапы интеграции вуза в промышленный кластер это сложный многоступенчатый процесс. Эффективное взаимодействие вузов с отдельными работодателями и рынком труда требует развития комплексного стратегического партнерства сторон, целью которого является объединение финансовых, кадровых, материально-технических и иных ресурсов для взаимовыгодного сотрудничества.

     Показатели  эффективности деятельности образовательно-промышленной группы выражаются системой показателей, позволяющей всесторонне оценить результат функционирования ОбПГ в сфере образовательной деятельности.

     Развитие  кластеров на базе ОбПГ позволит решить ряд принципиальных проблем: создание кадрового потенциала для экономики, основанной на знаниях; формирование региональной инновационной среды; обеспечение конкурентных преимуществ территорий, обусловленных синергетическими эффектами взаимодействия промышленных, научных и образовательных структур; повышение конкурентоспособности и инвестиционной привлекательности учебных заведений и бизнес-структур, входящих в кластер и др.