Дошкольник: способности, темперамент

 

 

 

Проведение педагогами анкетирования с родителями

Уважаемые родители!

Ваш ребёнок посещает детское учреждение. Мы хотим, чтобы время, которое он проводит в детском саду, было для него радостным и счастливым. Поэтому надеемся на сотрудничество и достижение полного взаимопонимания с Вами в вопросах воспитания. Для нас важно узнать Ваше мнение о том, что Вы считаете наиболее значимым для своего ребёнка.

Анкета 1

1. Ф.И.О. родителей______________________________________________
2. Имя ребёнка, возраст___________________________________________
3. Есть ли ещё дети в семье? Возраст.

Да___________________________________________________________

Нет__________________________________________________________

4. Следите ли вы за статьями в журналах, программами, радио и телевидения, посвящённых вопросам воспитания? Читаете ли книги на эту тему?

Да___________________________________________________________

Иногда_______________________________________________________

Нет__________________________________________________________

5. Единодушны ли вы с супругом в вопросах воспитания ребёнка?

Да___________________________________________________________

Иногда_______________________________________________________

Нет__________________________________________________________

6. Кого вы считаете ответственным за воспитание ребёнка?

Семья________________________________________________________

Социальная среда______________________________________________

Детский сад___________________________________________________

7. Ваш ребёнок именно такой, о каком вы мечтали, или вам хочется во многом его изменить?

Да___________________________________________________________

Нет__________________________________________________________

Незнаю_______________________________________________________

8. Часто ли вы реагируете на некоторые поступки ребёнка, «взрывам», а потом жалеете об этом?

Да___________________________________________________________

Нет__________________________________________________________

Иногда_______________________________________________________

9. Вам случается просить прощения у ребёнка за своё поведение?

Да___________________________________________________________

Нет__________________________________________________________

Иногда_______________________________________________________

10. Считаете ли вы, что понимаете внутренний мир ребёнка?

Да___________________________________________________________

Нет__________________________________________________________

Спасибо!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Уважаемые родители! Анкетирование проводится с целью выяснения, как вы относитесь к проявлению творческих способностей у детей.

Анкета 2

1. Ф. И. О. родителей_____________________________________________
2. Считаете ли вы, что у ребёнка есть творческие способности? Какие?____________________________________________________________________________________________________________________
3. Задаёт ли вам ребёнок вопросы? Много ли их? К каким областям жизни они относятся (природа, техника, искусство, взаимоотношения людей, спорт)?____________________________________________________________________________________________________________________
4. Любит ли ребёнок фантазировать? Каковы темы его фантазий или действий?_________________________________________________________________________________________________________________
5. Пытается ли ребёнок искать объяснение тому, что ещё сам не понимает (события, вещи, явления природы и т. д.)?_______________________________________________________________________________________________________________________
6. Изобретает ли собственные игры и развлечения? Часто ли использует вещи не по назначению?_______________________________________________________________________________________________________________
7. Сочиняет ли рассказы или стихи? Рассказывает ли о пережитых впечатлениях, снах?_____________________________________________________________________________________________________________________
8. Укажите, кто из членов семьи больше других уделяет внимание ребёнку; чем и как занимается с ним?______________________________________________________________________________________________________________________
9. Каким бы вы хотели видеть будущее ребёнка? Есть ли у вас пожелания и предложения относительно его воспитания в детском саду?__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Благодарим за участие!

 

Анкета 3

1. Часто ли болеет ваш ребёнок?

Да___________________________________________________________

Нет__________________________________________________________

2. Каковы причины болезней вашего ребёнка?

Недостаточное физвоспитание в детском саду______________________

Недостаточное физвоспитание в семье____________________________

Наследственность, предрасположенность__________________________

3. Знаете ли вы физические показатели, по которым можно определить, правильно ли развивается ваш ребёнок?

Да___________________________________________________________

Нет__________________________________________________________

Частично_____________________________________________________

4. На что необходимо обращать первостепенное внимание в семье и детском саду?

Соблюдение режима дня________________________________________

Рациональное и калорийное питание______________________________

Достаточное пребывание на свежем воздухе_______________________

Здоровая гигиеническая среда___________________________________

Благоприятная психологическая обстановка_______________________

Наличие спортивных площадок, физоборудования__________________

Закаливающие мероприятия_____________________________________

5. Какие закаливающие процедуры наиболее приемлемы для вашего ребёнка?

Облегчённая одежда во время прогулки, в группе___________________

Обливание ног водой контрастной температуры____________________

Хождение босиком_____________________________________________

Систематические проветривания_________________________________

Прогулки в любую погоду_______________________________________

Ежедневные полоскания горла водой комнатной температуры________

6. Знаете ли вы, как укреплять здоровье вашего ребёнка дома?

Да___________________________________________________________

Нет__________________________________________________________

Частично_____________________________________________________

7. Нужна ли вам помощь детского сада?

Да___________________________________________________________

Нет__________________________________________________________

Частично_____________________________________________________

Тест «Я и мой ребёнок»

Можете ли вы…	Могу и всегда так поступаю	Могу, но не всегда так поступаю	Не могу
… в любой момент оставить все свои дела и заняться ребёнком?
...посоветоваться с ребёнком, не взирая на его возраст?
…признаться ребёнку в ошибке, совершённой по отношению к нему?
…извиниться перед ребёнком в случае своей неправоты?
… сохранить самообладание, даже если поступок ребёнка вывел вас из себя?
…поставить себя на место ребёнка?
… поверить хотя бы на минуту, что вы - добрая Фея?
… рассказать ребёнку о поучительном случае из детства, представляющий вас в невыгодном свете?
… когда воздерживаться от употребления слов и выражений, которые могут ранить ребёнка?
… пообещать ребёнку исполнить его желание за хорошее поведение?
… выделить ребёнку один день, когда он может делать, что желает и вести себя как  хочет и ни во  что не вмешиваться?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Сообщение «Оздоровительные мероприятия»

С приходом в ясли у ребёнка начинается новый этап в его жизни. Он попадает в незнакомую обстановку, в которой чувствует себя дискомфортно, что отражается на его настроении и поведении.

В первое время пребывания ребёнка в яслях осложняется поведенческая реакция, нарушается сон, питание, коммуникативность (ребёнок плохо идёт на контакт со взрослыми и сверстниками), что в конечном счёте отрицательно сказывается на состоянии его здоровья.

Поэтому нельзя недооценивать важность поведения закаливающих процедур с детьми третьего года жизни. Также не следует стремиться к проведению специальных закаливающих процедур. Важно помнить об их регулярности и игровой форме проведения. Так, например, при мытье рук читаются потешки «Водичка серебристая», «Ай, лады, лады, лады», «В ручейке вода струится»; при прогулке на свежем воздухе используются игры «Я загораю», «Я на солнышке лежу».

Задача педагога – с самого раннего возраста учить малышей самим видеть необходимость выполнения тех или иных действий, в данном случае – гигиенических. Необходимо помнить, что нельзя проводить закаливающие процедуры, которые не нравятся малышу. Они должны доставлять ему радость и удовольствие.

Незаменимое воздействие на укрепление здоровья оказывают физические нагрузки: утренняя гимнастика, физкультурные занятия, подвижные игры. Особо эффективны занятия физкультурой на свежем воздухе.

Одной из нетрадиционных форм закаливания является пальчиковая гимнастика, которая благотворно влияет на координацию движений, способствует развитию мелкой моторики рук, их силы. Игровая форма проведения данного вида закаливания не только развлечёт малышей, но и будет способствовать формированию их представлений об окружающем мире.

 

 

 

 

КОМПЛЕКС ОЗДОРОВИТЕЛЬНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ ДЛЯ АДАПТАЦИОННОГО ПЕРИОДА

Закаливание:

- занятие физкультурой  босиком

- температурный режим  в группе

- облегчённая форма одежды  на занятиях на площадке

- занятия при открытой  форточке

Использование природных факторов:

*солнечные ванны

*воздушные ванны

*хождение босиком по  песку

*обливание водой из  выносного бассейна

Нетрадиционные методы

*элементы самомассажа

*пальчиковые игры

*дыхательная гимнастика

*элементы контрастных  воздушных ванн

 

 

 

 

 

 

 

 

 

МОДЕЛЬ ОРГАНИЗАЦИИ АДАПТАЦИОННОГО ПЕРИОДА ДЕТЕЙ 3-ГО ГОДА ЖИЗНИ

Организация адаптационного периода

Индивидуальный подход к ребёнку

- создание условий для  общения со знакомыми вещами  и игрушками

- учёт домашних привычек

- гибкий распорядок дня

- использование игрушек  – забав, игрушек – сюрпризов 

Создание предметно – развивающей среды (использование нетрадиционных форм)

- уголок «Семья»

- уголок «Позвони маме»

- уголок «Маша-растеряша»

- уголок «Уединение»

- уголок «Здравствуй, я  пришёл»

Побуждение ребёнка к общению со сверстниками

- игры ребёнка рядом  со сверстниками

- приучение к объединению  в игре с другим ребёнком

- ситуации, общение

- использование фольклора

- элементы театрализованной  деятельности

Контроль за физическим состоянием ребёнка

- учёт и использование  в период адаптации привычек  и стереотипов поведения ребёнка

- элементы закаливающих  мероприятий

 

 

ОСНОВНЫЕ ФОРМЫ РАБОТЫ ДОШКОЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ С СЕМЬЁЙ

• Родительские собрания
• Беседы
• Анкетирование
• Посещения
• Выставки
• Папки – передвижки
• Наглядные формы педагогической пропаганды
• Консультации
• Присутствие родителей во время адаптационного периода в группе
• Укороченное время пребывания ребёнка в группе во время адаптационного периода
• Алгоритмы «Я одеваюсь», «Учимся складывать вещи», «Я умываюсь»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вывод

В результате семинара – практикума педагоги будут иметь возможность выбирать модель организации адаптационного периода детей раннего возраста, использовать дневниковые записи педагогических наблюдений за детьми а период адаптации.

На основе рекомендаций семинара – практикума педагоги будут облегчать период адаптации у детей в условиях дошкольного учреждения, обеспечивая полноценное физическое и психическое здоровье воспитанников; закладывать основы доверительного отношения развивающейся индивидуальности ребёнка к взрослым и детям, формируя доверие и привязанность к ним.

Показатели эффективного проведения семинара – практикума

- знание особенностей  психологического развития детей  раннего возраста

- умение фиксировать проявление ребёнка в адаптационный период, анализировать и адекватно оценивать их

- умение обеспечить каждому  ребёнку психологический комфорт

- умение осуществить индивидуально  – дифференцированный подход  к детям в режимных процессах

- умение в период адаптации наладить тесное сотрудничество с семьёй