Дифференцированный подход в формировании фономатического слуха младших школьников в период обучения грамоте.
Автор работы: Пользователь скрыл имя, 14 Мая 2015 в 13:03, курсовая работа
Краткое описание
Цель: рассмотреть особенности использования звукового анализа слова для развития фонематического слуха в период обучения грамоте. Для реализации поставленной цели определены следующие задачи: 1. Рассмотреть понятие фонематический слух. 2. Изучить задачи дифференцированного подхода в период обучения грамоте. 3. Ознакомиться с методами и приемами формирования фонематического слуха в период обучения грамоте
Содержание
ВВЕДЕНИЕ....................................................................................................3 Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА В ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ............5 1.1. Понятие фонематического слуха (фонема, фонематический принцип написания)................................................................................................5 1.2. Задачи дифференцированного подхода в период обучения грамоте......................................................................................................................8 1.3. Методы и приемы формирования фонематического слуха в период обучения грамоте...................................................................................................12 Заключение..................................................................................................24 Список литературы.....................................................................................26
- слабым учащимся можно уделить
внимание и контроль;
- повышается уровень Я – концепции
(ситуация успеха, повышается самооценка
у слабого);
- повышается уровень мотивации
у сильных учеников
При работе с дифференцированными
заданиями важно учитывать зону актуального
и ближайшего развития. А для этого важно
осуществлять постоянный контроль за
результатами работы, диагностику и после
изучения каждой темы, и в ходе изучения
темы.
Список литературы
1. Бударный, А.А. Педагогическая
энциклопедия / А.А. Бударный. – М., 1965.–
т.2.
2. Бушуева Л.С. и др. Изучение
индивидуальных особенностей младших
школьников на основе диагностики
их готовности к школьному
обучению: Уч.-метод. Пос. для студентов
педфака/ Сост. Бушуева Л. С. - Магнитогорск,
2006.
3. Грушевская М.С. Недоразвитие
речи у младших школьников
и его преодоление. - М.: Просвещение,
2006.
4. Иванов С. В. и др. Русский язык:
Учебник для учащихся 4 класса общеобразовательных
учреждений: В 2 ч. - Ч. 2 / под ред. Иванова
С. В. - М.: Вента - Граф, 2006.
5. Изучение индивидуальных
особенностей младших школьников на основе
диагностики их готовности к школьному
обучению: Уч. метод. пос. для студентов
педфака / Сост. Л.С. Бушуева. – Магнитогорск,
1997.
6. Наумов, Н. Индивидуальный
подход к учащимся на уроке / Н. Наумов
// Начальная школа. – 1987. – №4.
7. Обучение чтению и письму
в начальной школе /Сост. Л.С. Бушуева. –
Магнитогорск, 2006.
8. Основы логопедии с практикумом
по звукопроизношению: Учеб. пособие для
студ. сред. пед. учеб, заведений / М.Ф.Фомичева,
Т. В. Волосовец, Е. Н. Кутепова и др.; Под
ред. Т. В. Волосовец. -- М.: Издательский
центр «Академия», 2002. - 200 с.
9. Рамзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика
обучения русскому языку в начальных классах:
Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов
по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач.
обучения».—— М.: Просвещение, 1979. — 431
с., ил.
10. Розенталь Д. Э. и др. Словарь
лингвистических терминов http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Linguist/DicTermin/f.php
11. Чиркина Г.В. Основы логопедической
работы с детьми: Учебное пособие для логопедов,
воспитателей детских садов, учителей
начальных классов, студентов педагогических
училищ. / Под общ. ред. д. п. н., проф. Г. В.
Чиркиной. –– 2-е изд., испр. – М.: АРКТИ,
240стр.
12. Чиркина Г.В., Российская Е.Н.
Произношение. Мир звуков: Пособие для
учителя-логопеда специальных (коррекционных)
школ V вида. 2 класс. —— М.: АРКТИ, 2003. —
96 с.
13. Щербакова, И.А. Проблема реализации
дифференцированного обучения в начальной
школе / И.А. Щербакова // Реализация идей
УМК «Начальная школа XXΙ века» на Белгородчине:
научно – методический сборник. – Белгород,
2006. – с.127 –132.
14. Штоколова, Л.А. Личностно
– ориентированное обучение как принцип
построения образовательного процесса
в малокомплектной школе / Л.А. Штоколова
// Реализация идей УМК «Начальная школа
XXΙ века» на Белгородчине: научно – методический
сборник. – Белгород, 2006. – с.122 – 126.
15. Якиманская, И.С. Технология
личностно-ориентированного образования
/ И.С. Якиманская – М., 1996.