Дифференцированный подход в формировании фономатического слуха младших школьников в период обучения грамоте.
Автор работы: Пользователь скрыл имя, 14 Мая 2015 в 13:03, курсовая работа
Краткое описание
Цель: рассмотреть особенности использования звукового анализа слова для развития фонематического слуха в период обучения грамоте.
Для реализации поставленной цели определены следующие задачи:
1. Рассмотреть понятие фонематический слух.
2. Изучить задачи дифференцированного подхода в период обучения грамоте.
3. Ознакомиться с методами и приемами формирования фонематического слуха в период обучения грамоте
Содержание
ВВЕДЕНИЕ....................................................................................................3
Глава 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА В ПЕРИОД ОБУЧЕНИЯ ГРАМОТЕ............5
1.1. Понятие фонематического слуха (фонема, фонематический принцип написания)................................................................................................5
1.2. Задачи дифференцированного подхода в период обучения грамоте......................................................................................................................8
1.3. Методы и приемы формирования фонематического слуха в период обучения грамоте...................................................................................................12
Заключение..................................................................................................24
Список литературы.....................................................................................26
Прикрепленные файлы: 1 файл
курсовая.docx
— 52.93 Кб (Скачать документ)- сильным учащимся можно уделить время;
- слабым учащимся можно уделить внимание и контроль;
- повышается уровень Я – концепции (ситуация успеха, повышается самооценка у слабого);
- повышается уровень мотивации у сильных учеников
При работе с дифференцированными заданиями важно учитывать зону актуального и ближайшего развития. А для этого важно осуществлять постоянный контроль за результатами работы, диагностику и после изучения каждой темы, и в ходе изучения темы.
Список литературы
1. Бударный, А.А. Педагогическая энциклопедия / А.А. Бударный. – М., 1965.– т.2.
2. Бушуева Л.С. и др. Изучение
индивидуальных особенностей младших
школьников на основе диагностики
их готовности к школьному
обучению: Уч.-метод. Пос. для студентов
педфака/ Сост. Бушуева Л. С. - Магнитогорск,
2006.
3. Грушевская М.С. Недоразвитие речи у младших школьников и его преодоление. - М.: Просвещение, 2006.
4. Иванов С. В. и др. Русский язык: Учебник для учащихся 4 класса общеобразовательных учреждений: В 2 ч. - Ч. 2 / под ред. Иванова С. В. - М.: Вента - Граф, 2006.
5. Изучение индивидуальных особенностей младших школьников на основе диагностики их готовности к школьному обучению: Уч. метод. пос. для студентов педфака / Сост. Л.С. Бушуева. – Магнитогорск, 1997.
6. Наумов, Н. Индивидуальный подход к учащимся на уроке / Н. Наумов // Начальная школа. – 1987. – №4.
7. Обучение чтению и письму в начальной школе /Сост. Л.С. Бушуева. – Магнитогорск, 2006.
8. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб, заведений / М.Ф.Фомичева, Т. В. Волосовец, Е. Н. Кутепова и др.; Под ред. Т. В. Волосовец. -- М.: Издательский центр «Академия», 2002. - 200 с.
9. Рамзаева Т.Г., Львов М.Р. Методика обучения русскому языку в начальных классах: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2121 «Педагогика и методика нач. обучения».—— М.: Просвещение, 1979. — 431 с., ил.
10. Розенталь Д. Э. и др. Словарь
лингвистических терминов http://www.gumer.info/bibliotek_Buks/Linguist/DicTermin/f.php
11. Чиркина Г.В. Основы логопедической работы с детьми: Учебное пособие для логопедов, воспитателей детских садов, учителей начальных классов, студентов педагогических училищ. / Под общ. ред. д. п. н., проф. Г. В. Чиркиной. –– 2-е изд., испр. – М.: АРКТИ, 240стр.
12. Чиркина Г.В., Российская Е.Н. Произношение. Мир звуков: Пособие для учителя-логопеда специальных (коррекционных) школ V вида. 2 класс. —— М.: АРКТИ, 2003. — 96 с.
13. Щербакова, И.А. Проблема реализации дифференцированного обучения в начальной школе / И.А. Щербакова // Реализация идей УМК «Начальная школа XXΙ века» на Белгородчине: научно – методический сборник. – Белгород, 2006. – с.127 –132.
14. Штоколова, Л.А. Личностно – ориентированное обучение как принцип построения образовательного процесса в малокомплектной школе / Л.А. Штоколова // Реализация идей УМК «Начальная школа XXΙ века» на Белгородчине: научно – методический сборник. – Белгород, 2006. – с.122 – 126.
15. Якиманская, И.С. Технология личностно-ориентированного образования / И.С. Якиманская – М., 1996.