Цели, задачи и содержание факультативного обучения английскому языку в школе

Реализация данного принципа решает проблему мотивации учащихся, которая является одной из наиболее острых на данном временном этапе системы образования в целом. На факультативах же учащиеся имеют возможность проявлять большую самостоятельность,  инициативность, изобретательность, в отличие от плановых занятий, где учитель играет ведущую роль.

Так как факультативные курсы всегда увязаны с основным учебным планом, они благотворно влияют и на основную учебную деятельность учащихся. Таким образом, факультативные занятия способствуют развитию и углублению интереса учащихся к иностранному языку, совершенствованию их практических навыков и умений и расширению их культурного кругозора и общеобразовательного уровня в целом.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Приложения                               

                                     Приложение 1

Разработка факультативного занятия для учащихся 2-х классов "Let's sing English songs"

Тема: Цвета.

Тип занятия: закрепление ЗУН.

                                     План занятия:

1. Организационный момент.
2. Активизация изученной лексики.
3. Предъявление новой песни.
4. Разучивание песни
5. Динамическая пауза
6. Отработка лексического материала в различных упражнениях.
7. Подведение итогов.

                                   Ход занятия

1. Организационный  момент.

Hello, boys and girls! How are you? Let’s start with the song “Hello, hello!”

Дети исполняют ранее разученную песню из УМК И.H. Верещагиной, Т.А. Притыкиной “English III”

Our theme is “Colours”. Look at the blackboard and guess what it means.

На доске развешены разноцветные карточки.

2. Активизация изученной  лексики.

Let’s remember the colours.

В хоровой и фронтальной работе активизируются изученные слова.

Дополните рифму:

- Ох, неспелый мандарин. 
Он зеленый, просто – (green) 
- Очень черный негр Джек. 
Черный по-английски – (black) 
- Я тону, иду ко дну. 
Синий цвет, конечно – (blue) 
- Рыжий внук и рыжий дед. 
Красный, рыжий будет – (red) 
- Желтый фрукт – он, значит, спелый. 
Желтый по-английски – (yellow)

3. Предъявление новой  песни “Colours” из УМК Н.Н. Деревянко  и др. “New Millennium English 5 ”.

I have a new song for you. Listen, please. Постарайтесь понять, о каких цветах поется в песне, и выберите карточки соответствующего цвета.

У каждого на парте приготовлен комплект карточек.

4. Разучивание песни.

Семантизация: Расскажите Незнайке, о чем поется в песне.

Играем в Эхо: Повторите, как эхо, слова песни.

Подскажите слово: Проговариваем слова и одновременно поднимаем карточку соответствующего цвета.

Расскажите слова друг другу.

Sing with the music.

Sing and dance. (Группы ребят  получают карточки разных цветов.)

5. Динамическая пауза.

Let’s sing our favourite song “Say Hello” and dance.

Ребята поют песню из сборника английских песен УМК М.З. Биболетовой и др. “Enjoy English ”.

6. Отработка лексического материала.

Let’s play.

Guess my favourite colour.

Учитель загадывает цвет – ребята пытаются угадать, угадавший становится ведущим.

Touch the colour.

По команде учителя ребятам необходимо найти в помещении предмет указанного цвета и дотронуться до него.

Загадайте цветную загадку. Учитель дает образец.

It is an animal. It is white in winter, it is grey in summer. (A hare)

It is in the forest. It is green in summer, it is yellow in autumn, it is white in winter. (a tree)

7. Подведение итогов.

What is your favourite colour?

Let’s sing our new song again.

Использованные песни взяты из УМК И.H. Верещагиной, Т.А. Притыкиной “English II, III”, Сборника английских песен УМК М.З. Биболетовой и др. “Enjoy English ”, из УМК Н.Н. Деревянко и др. “New Millennium English 5 ”.

 

                                       Приложение 2

Разработка занятия по теме “Звук [w]” из курса “Веселая фонетика”

Тема: Звук [w].

                                     План занятия

1. Оргмомент.
2. Введение нового звука.
3. Закрепление.
4. Творческий этап.
5. Подведение итогов.

                                 Ход занятия

1. Организационный  момент.

Hello, boys and girls! How are you?

2. Введение нового звука.

К нам в гости пришла Miss Chatter, у нее небольшая проблема. Погода на улице ветреная, и дверь дома постоянно хлопает. То и дело Miss Chatter слышит звук [w]. Давайте поможем ей, научимся аккуратно открывать и закрывать дверь дома Miss Chatter и произносить звук [w]. Дверь хлопает сильно [w], а теперь тише [w], и еще тише [w].

Ребята хором и по-одному повторяют звук.

3. Закрепление.

Установление звуко-буквенных соответствий.

Из-за каких букв в словах двери в доме Miss Chatter начинают хлопать?

W – [w] wh – [w]

А в каких словах это происходит?

Ребята называют, а учитель записывает на доске слова со звуком [w], группируя по месту звука в слове и соответствия букве.

Давайте проговорим эти слова так, чтобы дверь домика закрывалась аккуратно.

Ребята хором и индивидуально прочитывают слова, обращая внимание на произношение [w].

Listen, please. Somebody is crying. It is Willy. Let’s sing the song about him.

Учащиеся исполняют ранее изученную песню “Why do you cry, Willy?”

Если у Miss Chatter гости, то дверь дома хлопает все чаще и чаще, как в нашей “лесенке”.

Ребята в парах, по-очереди читают “лесенку”, напечатанную в раздаточном материале.

We

We walk

We walk well

We walk well with

We walk well with Willy

А кто уже научился произносить звук [w] верно, тот без труда прочтет скороговорку.

Прослушивание, перевод, отработка произношения и конкурс на самый быстрый язычок. Скороговорка напечатана в раздаточном материале, учащиеся переписывают ее в специальные тетради для факультатива, чтобы дома можно было повторить и подсмотреть на итоговых занятиях.

Which witch wished which wicked wish?

4. Творческий этап.

Каким вы себе представляете звук [w]? Нарисуйте его.

5. Подведение итогов.

Как вы думаете, нам удалось сегодня научиться произносить звук [w] правильно и помочь Miss Chatter?

 

                                     Приложение 3

Факультативный курс "Поездка в Англию" для учащихся среднего звена.

Содержание программы:

Введение. (1 час)

Тема 1. Как договариваться по телефону. (2 часа)

Практическое занятие: диалог "Назначение встречи", текст для чтения "Интернет ", грамматика "Существительные. Артикли", тестирование.

Тема 2. Обмен мнениями и информацией. (2 часа)

Практическое занятие: диалог "Что ты мне предложишь?", текст для чтения "В беседе "молчание-золото"?", грамматика "Прилагательные. Наречия. Числительные", тестирование.

Тема 3. Заказ билетов на самолет. (2 часа)

Практическое занятие: диалог "Собираемся в путь", текст для чтения "В аэропорту", грамматика "Местоимения", тестирование.

Тема 4. Железнодорожные билеты. На железнодорожном вокзале. (4 часа)

Практическое занятие: диалог "На вокзале", текст для чтения "Планирование городов", грамматика "Предлоги времени и места", тестирование.

Тема 5. Номера в гостинице. В гостинице. (2 часа)

Практическое занятие: диалог "В гостинице", текст для чтения "Деловые записки друзей", грамматика "Предлоги с другими частями речи", тестирование.

Тема 6. Прибытие. Как найти дорогу. Городской транспорт. (2 часа)

Практическое занятие: диалог "Справочное бюро", текст для чтения "Правила для владельцев транспортных средств", грамматика "Заглавные и строчные буквы. Сокращения", тестирование.

Тема 7. Как говорить о погоде. (2 часа)

Практическое занятие: диалог "Как говорить о погоде", текст для чтения "Погода и климат", грамматика "Модальные глаголы", тестирование.

Тема 8. Общественное питание. (2 часа)

Практическое занятие: диалог "В ресторане", текст для чтения " Макдональдс", грамматика "Времена Simple", тестирование.

Тема 9. Бытовое обслуживание. (2часа)

Практическое занятие: диалог Справки по телефону; текст для чтения Мы общаемся ; грамматика Времена Continuous; тестирование.

Тема 10. Осмотр достопримечательностей (2часа)

Практическое занятие: диалог Осмотр достопримечательностей; текст для чтения Турция рай для туристов; грамматика Времена Perfect; тестирование.

Тема 11. Магазины за границей (2часа)

Практическое занятие: диалог В супермаркете; текст для чтения Мой любимый шоппинг; тестирование.

Тема 12. Работа на компьютере (2часа)

Практическое занятие: текст для чтения Компьютерные вирусы; грамматика Условные предложения; тестирование

Тема 13. Повседневное общение людей. (2часа)

Практическое занятие: текст для чтения повседневное общение людей; грамматика Инфинитив ; тестирование; самостоятельная работа Туристические фирмы в Англии.

Тема 14. Итоговое занятие. (1 час)представить проект по теме Путеводитель Англии

15.Заключительное занятие. (1 час)

16. Лексико-грамматический  тренинг (2 часа)Повторение лексико-грамматических  единиц

Формы проведения занятий.

1. Практическое занятие, развивающее навыки устной речи  с опорой на схемы.

2. Урок беседа.

3. Урок диалог.

4. Практическое занятие, развивающее навыки и умения  аудирования

5. Урок с использованием  ролевых игр

6. Урок лексический тренинг  с использованием тестовых заданий

7. Урок грамматический  тренинг с использованием тестовых  заданий

Формы контроля.

1. Устный опрос

2. Поурочные письменные  лексико-грамматические работы

3. Ролевые игры

4. Письменное тестирование  навыков аудирования, чтения и  письма.

                                  Приложение 4

Факультативный курс "Художественная литература англоязычных стран  c элементами стилистического анализа " для учащихся 10-11 классов.

                            Учебно-тематический план

№ п/п	Тема	Количество часов
1	Введение в курс. Основные приемы стилистического анализа художественного произведения	1
2	English folk tales: “The tulip pixies”.	1
3	Washington Irving “The adventures of my aunt”.	1
4	O’Henry “The gifts of Magi”	2
5	O’Henry “The last leaf”	2
6	Somerset Maugham “The moon and Sixpence”	1
7	Somerset Maugham “Escape”	1
8	Jack London “Too much gold”	1
9	Mark Twain “The adventures of Tom Sawyer”	1
10	Conan Doyle “Stories about Sherlock Holmes”	2
11	Jerome K. Jerome “Three men in a boat”	2
12	Ray Bradbury “ The sound of Thunder”	1
13	Итоговое занятие. Защита проекта	1

 

 

Содержание программы.

1. Введение в курс. Урок-лекция. Основные приемы стилистического анализа художественного произведения: Metaphor, epithet, hyperbole, parallelism, repetition, irony, fronting,
2. English folk tales: “The tulip pixies”. Чтение, выборочный перевод сказки, стилистический анализ выразительных средств, обсуждение прочитанной сказки. Творческое задание.
3. Washington Irving “The adventures of my aunt”. Знакомство  с биографией В. Ирвинга,  чтение, стилистический анализ произведения, обсуждение, ответы на вопросы, инсценировка отрывка.
4. O’Henry “The gifts of Magi”. Знакомство  с биографией О.Генри, чтение рассказа, стилистический анализ произведения, обсуждение возможных вариантов решения проблемы, затронутой в рассказе, ответы на вопросы, инсценировка отрывка.
5. O’Henry “The last leaf”. Чтение рассказа, стилистический анализ произведения, обмен мнениями по проблеме, составление плана к тексту.
6. Somerset Maugham “The moon and Sixpence”. Знакомство  с биографией С. Моэма, чтение рассказа, стилистический анализ произведения, обсуждение прочитанного текста, составление диалога по данной ситуации.
7. Somerset Maugham “Escape”. Чтение рассказа, стилистический анализ произведения, обмен мнениями по проблеме, составление плана к тексту.
8. Jack London “Too much gold” Знакомство с биографией Д. Лондона, чтение рассказа, стилистический анализ произведения, обсуждение прочитанного текста, развитие навыков поискового и ознакомительного чтения, монологической речи.
9. Mark Twain “The adventures of Tom Sawyer”. Знакомство  с биографией М. Твена, чтение отрывка из его романа, развитие навыков поискового и ознакомительного чтения, стилистический анализ текста, описание главного героя произведения. Ситуативная игра: « Как бы поступил Том Сойер?».
10. Conan Doyle “Stories about Sherlock Holmes”. Знакомство  с биографией А. Конан Дойля, чтение рассказа «Знак четырех», стилистический анализ текста, описание главных героев произведения. Ситуативная игра: « Дедуктивный метод Шерлока Холмса».
11. Jerome K. Jerome “Three men in a boat”. Знакомство  с биографией Джерома К. Джерома, чтение отрывка из его романа, развитие навыков поискового и ознакомительного чтения, стилистический анализ текста, ролевая игра.
12. Ray Bradbury “The sound of Thunder”. Знакомство  с биографией Рея Бредбери, чтение отрывка из его романа, стилистический анализ текста, обмен мнениями по проблеме.
13. Итоговое занятие. Литературная викторина. Презентация выбранных школьниками произведений англоязычных авторов, стилистический анализ которых они представят на научно-практической конференции.