Анализ состояния проблемы формирование патриотизма у детей младшего школьного возраста

 

ПЛАН

Введение -------------------------------------------------------------------------------------------------- стр.2

Глава 1 Теоретические  основы патриотизма основы формирования  у детей младшего школьного возраста---------------------------------------------------------------------------------      стр.4

1.1 Роль и значение формирование патриотизма  в современном  обществе.-------------      стр.4

1.2 Психологические и педагогические предпосылки формирование  патриотизма у детей младшего школьного возраста .----------------------------------------------------------------------    стр.8

1.3 Методы и воспитательные  технологии формирование патриотизма  у детей младшего школьного возраста.------------------------------------------------------------------------------------- стр.14

1.4 Роль семьи в формирование патриотизма у детей младшего школьного возраста. Значение сотрудничества семьи и школы в формирование патриотизма  у детей младшего школьного возраста.-------------------------------------------------------------------------------- -      стр.20

Глава 2 Анализ состояния  проблемы формирование патриотизма у детей младшего школьного возраста . Экспериментальная часть исследования---------------------------стр.26

2.1. Методы и организация исследования.---------------------------------------------------------- стр.26

2.2. Результаты, их анализ  и интерпретация.------------------------------------------------------- стр.26

 

2.3. Методические рекомендации  для учителей начальной школы.---------------------------стр.33

Заключение----------------------------------------------------------------------------------------------  стр.34

Библиографический список------------------------------------------------------------------------- стр.36

 

Приложение ---------------------------------------------------------------------------------------------- стр37

 

 

 

 

Введение

      Актуальность работы. На современном этапе развития нашего общества формирование патриотизма выступает как одно из условий дальнейшего общественного прогресса. В связи с этим перед обществом ставится задача подготовки гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых гражданских свойств личности ребенка. Проблема патриотического воспитания детей постоянно находится в центре внимания общества. Но особую актуальность эта проблема приобретает в наши дни, когда общество разрушило старые идеалы и не создало новых ориентиров. Воспитание патриотизма у подрастающего поколения призвано способствовать формированию гражданского общества. Сегодня патриотизм идентифицируется с любовью к малой Родине, готовность выполнить конституционный долг, социальная толерантность, в том числе религиозная и национальная, общественно значимое поведение, активность деятельности

Объект исследования.Особенности формирования  патриотизма у детей младшего школьного возраста

Предмет исследования. Процесс  и методы патриотизма  у детей младшего школьного возраста .

Цели исследования:

• Изучение роли и значения формирования патриотизма  в современном  обществе.
• Изучить психологические и педагогические предпосылки  формирования  патриотизма у детей младшего школьного возраста
• Определить основные методы и воспитательные технологии формирование патриотизма  у детей младшего школьного возраста.
• Определить роль семьи в формирование патриотизма  у детей младшего школьного возраста.

В результате работы над  исследованием проводился анализ педагогической и психологической, научной литературы.

Гипотеза исследования. Эффективность процесс формирования чувства патриотизма у младших школьников зависит от степени раскрытия особенностей и факторов, способствующих формированию патриотизма и внедрения программы по формированию чувства патриотизма

В процессе исследования нами были использованы следующие методы и методики:

• метод анализа научной литературы;
• наблюдение;
• беседа;
• анкетирование;

Теоретико-методологической основой исследования явились идея качества как комплексной характеристики процесса образования ( В.П.Беспалько ),исследования по проблемам психологических особенностей личности (Л.С.Выготский),идея гуманистического подхода к человеку (Я.А.Коменский, В.А.Сухомлинский Шоган В.В.);

Структура работы:

Работа состоит из введения, где обосновывается актуальность, выявляется проблема и задачи исследования.В первой главе рассматриваются теоретические проблемы патриотического и гражданского воспитания. Вторая глава посвящена изучению  уровня развития патриотизма у детей младшего школьного возраста.

 

.

 

 

Глава 1 Теоретические  патриотизма основы формирования  у детей младшего школьного возраста

1.1 Роль и значение формирование патриотизма  в современном  обществе.

       Многие мыслители и педагоги прошлого, раскрывая роль патриотизма в процессе личностного становления человека, указывали на его многостороннее формирующее влияние. Так, например, К.Д.Ушинский[ 29, стр.7 ] считал,  что патриотизм является не только важной задачей воспитания, но и могучим педагогическим средством: «Как нет человека без самолюбия, так нет человека без любви к отечеству, и эта любовь даёт воспитанию верный ключ к сердцу человека и могущественную опору для борьбы с его дурными природными, личными, семейными и родовыми наклонностями».

          И.Ф. Харламов [10, стр. 14 ]  в своей   «Педагогике»  пишет: «Патриотизм и культура – такое нравственное качество , которое включает в себя потребность преданно служить своей родине, проявление к ней любви и верности , осознание и переживание её величия и славы, своей духовной связи с ней , стремление беречь её честь и достоинство , практическими делами укреплять могущество и независимость». Патриотизм — это созерцательно-активное чувство, которое во многом зависит от индивидуально-психологических характеристик и особенностей личности. Под влиянием индивидуально-личностных свойств у людей формируются различные представления, включая и представления о Родине. Поэтому часто в реальной жизни случается, что «Родина у всех одна, но у каждого она разная». Очень многие просветители, педагоги, психологи в своих психолого-педагогических воззрениях на вопросы воспитания касались проблемы формирования патриотизма. Они придавали большое значение вопросам психологии воспитания, в которых всегда было обращено значительное внимание на формирование патриотических чувств уже в детском возрасте ( Ж.Ж. Руссо, А.Н. Радищев, В.Г. Белинский, А.И. Герцен, Н.А. Добролюбов, К.Д. Ушинский, А.Ф. Лазурский, А.С. Макаренко, В.Н. Мясищев, А.Г. Ковалев, Б.Г. Ананьев и другие ). Например, К.Д. Ушинский считал, что необходимо строго учитывать возрастные и психологические особенности детей. Он писал, что «педагогика, основанная на психологии, советует нам развивать душу человека сообразно с ее природой» [.2,стр.30

     Патриотическое  воспитание – это систематическая  и целенаправленная деятельность  общества по формированию у  граждан высокого патриотического  сознания, чувства верности своему  Отечеству, готовности к выполнению  гражданского долга и конституционных  обязанностей по защите интересов  Родины, т.е. речь, идет о формировании  качеств личности , которые могут быть определены следующими признаками:

                                                                                                             Taблица 1                                              

Личностные признаки и компоненты патриотизма

Личностные  признаки	Компоненты
нравственный	гражданское самосознание, гражданскийдолг, гражданская ответственность
правовой	правовая культура, соблюдение законов государства, личная свобода
социально-политический	гражданское общества, гражданская  активность, политическая культура, патриотизм

 Источник: Автор  работы

          Под  гражданским воспитанием О. С. Гаманин [.12 стр.23]понимает формирование гражданственности как интегративного качества личности, позволяющего человеку ощущать себя юридически, социально, нравственно и политически дееспособным. К основным элементам гражданственности Н.А.Бердяев [10.стр.17] относит нравственную и правовую культуру, выражающуюся в чувстве собственного достоинства, внутренней свободе личности, дисциплинированности, в уважении и доверии к другим гражданам и к государственной власти, способности выполнять свои обязанности, гармоничном сочетании патриотических, национальных и интернациональных чувств. Нравственная культура базируется на общечеловеческих моральных ценностях, а правовая культура выступает в качестве субъективной основы и предпосылки существования правового государства, для которого характерна высокая степень востребованности гражданских качеств людей.

 

Taблица 2.                                               

Cферы патриотического воспитания личности

 

Cферы патриотического воспитания личности	Содержание
Эмоционально-волевая  сфера	в которую входят гражданские  качества, такие как активность, честность, скромность, ответственность, богатство эмоциональной жизни, гражданское достоинство и др.
Познавательная  сфера	в которую входят гражданские  знания. Знание сущности национальной идеи, понимание социальных явлений, знание юридических прав гражданина, знание нравственных норм; усвоение общечеловеческих ценностей и т.д.
Мотивационная сфера,	в которую входят гражданские  отношения. Отношение к труду, к  себе, к людям, к обществу, к государству, потребность в гражданских поступках, гражданская позиция…

Источник: Автор  работы

Воспитание гражданственности  личности определяется не только субъективными  усилиями воспитателей, но прежде всего  объективным состоянием общества, уровнем  развития демократии, гуманности. Основные черты гражданского облика личности закладываются в детском, подростковом, юношеском возрасте на основе опыта, приобщаемого в семье, школе, социальной среде, и в дальнейшем формируются  на протяжении всей жизни человека. Изначальным психологическим инструментарием формирования патриотичности являются также установки, ценности, ориентации, эмоциональная отзывчивость, определяющие направленность личности в целом: доминирование индивидуалистических либо общественных мотивов в отношении к своей Родине, любви к отечеству.. Д. Ушинский [ 29.стр.34 ]включал в понятие гражданского воспитания - воспитание патриотизма (любви к Родине, национального самосознания). Однако гражданско-патриотическое формирование личности не равно просвещению. Л.С. Выгодский [ 7.стр.25 ] указывал, что ценностное ориентированная внутренняя позиция ребенка возникает не как итог некоторых "педагогических воздействий" или даже их системы, а в результате организации общественной практики, в которую он включен. Однако организация общественной практики воспитания личности ребенка может быть ориентирована двояко. Один тип направлен на воспроизведение уже сложившегося социального характера. Такому типу организации соответствует приспособление педагогического процесса под уже достигнутый уровень психического развития ребенка. Подобная организация воспитания ни в коей мере не соответствует целям построения гуманного общества, поскольку здесь требуется решение задачи преобразования сознания человека. Становление и развитие патриотизма, формирование первичных патриотических установок в детском возрасте формируется, , на уровне конкретного образного мышления. Изучая роль психологических механизмов и психологических факторов в формировании патриотического потенциала современной российской молодежи, можно полагать, что патриотизм — это итог сформированного у нее социального чувства и способа эмоционально-нравственного отражения действительности. [ 4,стр.23 ]

                                                                                                                                              Таблица 2                                                        

Компоненты патриотического воспитания

I. Общая цель, конечный  результат, патриотического воспитания	Формирование у молодого поколения патриотических чувств, патриотических ценностей
II. Направленность  воздействия воспитательно-образовательных  мероприятий	На познавательные и сенсоречевые процессы. Их целенаправленное развитие. Развитие культуры ощущений, восприятий, речи и т.д. На эмоционально-волевые процессы. Формирование их устойчивости На  психологические характеристики личности: мотивы, ценности, убеждения, интересы и т д.
III. Сферы воздействия  воспитательно-образовательных мероприятий	Игровая деятельность .Учебная деятельность Профессиональная деятельность Общественная деятельность .Досуговая деятельность .Общение

Источник:Автор  работы

Выводы

Патриотическое воспитание выступает как определяющая характеристика гражданских отношений и нравственного  воспитания. Поэтому процесс патриотического  воспитания должен идти по пути выработки  позитивного отношения к деятельности опосредованной определенными ценностями: государству, законам, членам общества, другим государствам и народам, собственности, труду, культуре своего народа, природе. Чувство патриотизма многогранно  по содержанию: любовь к Родине, к  родным местам, гордость за свой народ, ощущение неразрывной связи с  окружающим миром, желание сохранять  и приумножать богатство своей  страны. Исходя из этого патриотическое воспитание включает решение целого комплекса задач: любовь и привязанность  к семье, детскому коллективу, школе, городу, родному краю, государству, бережное отношение к природе  и всему живому, воспитание уважения к труду, формирование знаний о правах человека, знакомство с символами  государства, развитие чувства ответственности  и гордости за достижения страны, формирование толерантности, чувства уважения к  другим народам, их традициям.