Применение информационных технологий в музыке

- в интенсификации  учебно-воспитательного процесса, что  предполагает повышение эффективности  и качества обучения, обеспечение  мотивов познавательной деятельности,углубление  межпредметных связей за счет  интеграции информационной и  предметной подготовки. 

2.2 Методические возможности  средств информационных  технологий 

Методическим  возможностями информационных технологий считают:

визуализацию  знаний;

индивидуализацию, дифференциацию обучения;

возможность проследить процесс развития объекта, построение чертежа, последовательность выполнения операций (компьютерные демонстрации);

моделирование объектов, процессов и явлений;

разработку и  применение информационных баз данных;

доступ к большому объему информации, представленному  в занимательной форме, благодаря  использованию средств мультимедиа;

развитие умений обрабатывать информацию при работе с компьютерными каталогами и  справочниками;

возможность самоконтроля;

возможность тренировки и самоподготовки;

усиление мотивации  обучения (посредством игр, средств  мультимедиа);

формирование  умений принимать оптимальное решение  в сложной ситуации;

развитие определенного  вида мышления (например, наглядно-образного);

формирование  культуры учебной деятельности;

формирование  информационной культуры;

экономию учебного времени. 

2.3 Классификация педагогических  программных средств 

Информационная  технология обучения предполагает использование  наряду с компьютерной техникой специализированные программные средства. Программное  средство учебного назначения– это  программное средство, в котором  воссоздается некоторая предметная область, где реализуется технология ее изучения,создаются условия для  осуществления различных видов  учебной деятельности.Такие программные  средства,функционально поддерживающие различные виды учебного процесса,получили называние педагогических программных  средств.

В настоящее  время существует большое количество различных классификаций и типологий  педагогических программных средств.

По методическому  назначению педагогическими программными средствами могут выступать:

компьютерные  учебники (уроки);

программы-тренажеры (репетиторы);

контролирующие (тестовые оболочки);

информационно-справочные (энциклопедии);

имитационные;

моделирующие;

демонстрационные (слайд- или видео-фильмы);

учебно-игровые;

досуговые (компьютерные игры: аркадные, квесты, стратегии, ролевые, логические, спортивные и др. типы). 

ГЛАВА3. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В МУЗЫКЕ 

Современный урок музыки– это урок, в ходе которого применяются современные педагогические технологии,компьютерные технологии,используются электронные музыкальные инструменты.Урок музыки характеризуется созданием  творческой обстановки,так как содержание музыкальных занятий составляют эмоции и их субъективное переживание.Подобное специфическое содержание обуславливает  выбор разнообразных методик, видов  работы и новых мультимедийных средств.

Компьютер предоставляет  широкие возможности в творческом процессе обучения музыки, как на профессиональном уровне, так и на уровне любительского  творчества.

Музыкальные компьютерные технологии открыли принципиально  новый этап технического воспроизводства  музыкальной продукции: в нотопечатании,в  жанрах прикладной музыки, в средствах  звукозаписи,в качественных возможностях звуковоспроизводящей аппаратуры,в  театрально-концертной деятельности,в  звуковом дизайне и трансляции музыки (в том числе трансляции по Интернету).

Одним из ведущих  направлений в области музыкальной  педагогики ХХI века выступает знакомство обучающихся с информационно-компьютерными  технологиями.Освоение информационно-компьютерных технологий объективно необходимо:

во-первых, для  профессиональной подготовки композиторов и исполнителей,

во-вторых, для  использования как источника  вспомогательного учебного материала (справочного, обучающего, редактирующего, звукозаписывающего, звуковоспроизводящего  и т.п.).

В некоторых  вузах России электронные технологии,касающиеся музыкального творчества,изучаются  как предмет учебного плана. В  подобных учебных заведениях на основе компьютерных систем разрабатываются  звуковые «словари»,создаются музыкальные  композиции с использованием световых и цветовых спецэффектов,кино-видеоряда,актерской  пантомимы.

Компьютерные  программы также используются в  обучении игре на инструментах,в развитии музыкального слуха, в проведении прослушивания  музыкальных произведений,в подборе  мелодий,в аранжировке,импровизации,наборе и редактирования нотного текста.Компьютерные программы позволяют определять диапазон инструмента,беглость исполнителя  в пассажах,исполнение штрихов и  динамических оттенков, артикуляцию  и т.п. Кроме того,компьютер позволяет  разучивать пьесы с «оркестром».Он также может выступать как«тренажер»по  дирижированию(с использованием телеаппаратуры).Компьютерные программы позволяют проводить  музыкально-слуховой анализ мелодий(тем) произведений в курсе истории  музыки. Для многих музыкальных дисциплин компьютер представляется ценным источником библиографических и энциклопедических сведений.

Широко распространенные проектные задания с компьютерными  презентациями,которые позволяют  более наглядно представить либо иллюстративный материал.

Следует отметить, что применение компьютерных технологий направлено на индивидуальный характер работы,что в целом отвечает специфике  занятий музыкой.Персональный компьютер  позволяет варьировать индивидуальный режим работы музыканта в соответствии с его темпоритмом,а также с  объемом выполняемой работы. 

3.1 Программные средства  обучения музыки 

Существует множество  программ для работы с музыкой  на компьютере.Условно их можно разделить  на следующие группы:

музыкальные проигрыватели,

программы для  пения караоке,

музыкальные конструкторы,

музыкальные энциклопедии,

обучающие программы,

программы для  импровизации, группового музицирования, сочинения музыки.

Первая группа программ включает такие программы, какWindows Media Player, WinAmp и т.д. 

 

 

Они позволяют  воспроизводить музыкальные файлы, создавать список мелодий,записывать их в различных форматах. Этот спектр программ широко известен всем пользователям  операционной сиситемы Windows.

Для преподавания пения целесообразно использование  таких программ,как например,VocalJam. Сочинить свою собственную композицию можно с помощью программыKarMaker. Эти программы построены по одному принципу– проигрывается«минус», а  на экране выводятся слова песни.

Большую помощь на уроках музыкальной литературы,музыки оказывают музыкальные энциклопедии.Например,«Энциклопедия популярной музыки Кирилла и Мефодия»,где собраны сведения практически обо всех современных группах и исполнителях,музыкальных альбомах. С помощью данной энциклопедии можно узнать об истории развития какой-либо группы, о становлении рока, джаза,поп-музыки в различных странах, прослушать запись или просмотреть видеоклип. Для проверки знаний в энциклопедии имеется специальный раздел под названием«Викторина»,состоящий из различных вопросов и музыкальных фрагментов.

В программе«Шедевры музыки»собраны обзорные материалы, о разных направлениях музыки, материал охватывает период от эпохи барокко до современной музыки. Кроме этого, в программе имеются биографические сведения о композиторах,описаны истории созданий известных произведений.Произведения сопровождаются комментариями,аудио и видеофрагментами.Программа оснащена словарем различных терминов и музыкальных инструментов,что существенно облегчает работу.

Программа«Музыкальный класс»,позволяет заниматься как музыкой,так и сольфеджио.Эта программа носит обучающий характер. Она адаптирована для учащихся младших классов.

В программе  имеется также раздел «Теория музыки»,в котором пользователь самостоятельно выбирает урок,прослушивает его и выполняет упражнения для проверки усвоения знаний.Недостатком программы является быстрый темп проигрывания музыкальный материалов.

В программе  также предусмотрены режимы музыкальных  игр, к примеру,«Крестики-нолики»,«Музыкальные кубики».Сущность игр состоит в  определении инструментов,ансамблей  длительности нот. Данные игры позволяют  составлять музыкальный диктант  из кубиков.

Такой раздел программы,как  «История музыкальных инструментов»содержит информацию о группах музыкальных инструментов,их видах и истории создания. А гармонично дополняет этот раздел программы режим работы«Электронное пианино».Он дает возможность исполнить произведение на любом из предложенных10 инструментов.Такое сочетание очень эффективно,так как наряду с теорией осуществляется и практика:пользователи не только теоретически изучают музыкальные инструменты,но и виртуально играют на них.

Ко всему прочему,программа«Музыкальный класс»оснащена«Киберсинтезатором».Эта функция делает возможным создание собственного произведения в выбранном пользователем стиле. Своеобразный«музыкальный конструктор»легок в обращении,пользователь не нуждается в специальных знаниях.

Таким образом, программы,подобные программе«Шедевры  музыки»,являются хорошим средством  вовлечения обучаемых в творческий процесс создания собственной музыки. Это также и способ формирования у них устойчивой мотивации и  интереса к изучению данной дисциплины.

Создать собственное  музыкальное произведение помогут  и такие программы, как например, Cubase, FL Studio, Dance eJay. Это программы довольно сложны в обращении и требуют  от пользователя детального изучения, навыков и умений.

Примером программы  для написания и редактирования нотного текста является программаFinal. Она также делает возможным сочинение  мелодий, их аранжировку.

Использование на уроках компьютера и одновременно синтезатора привлекательно для  обучаемых.Они могут прослушать произведение в исполнении преподавателя,самостоятельно исполнить произведение разными  тембрами. 

3.2 Интернет-технологии  в обучении музыке 

Сегодня существуют еще одно, немаловажное и актуальное направление в обучении музыки –  это применение Интернет-технологии.

Цель данной тенденции образования– оптимизация  традиционных методов обучения музыке с использованием современных средств  информационных технологий.Современные  компьютерные телекоммуникации обеспечивают разнообразие учебной информации,упрощают её поиск, делают более доступной,а  также преподносят её в оригинальном виде. Именно это и отличает современные  компьютерные технологии от традиционных средств обучения.Современные компьютерные технологии,включая и Интернет-технологии,предполагают разработку и внедрение принципиально  новых методических подходов к системе  обучения в целом.

При использовании  Интернет-технологий форма представления  материала обуславливается главным  образом конкретным видом занятия,содержание курса, а также ролью преподавателя.

Музыкально-теоретические  дисциплины– важный компонент в  обучении музыки. Объектом изучения таких  предметов, как«Анализ музыкальных  форм», «История музыки» выступают  произведения мирового музыкального искусства.Освоения подобного рода дисциплин влечет усвоение большого объема информации,затрагивающей как само произведение,так и сведения о композиторе,эпохе, музыкальных явлениях, также других сферах музыкальной культуры. Очевидно,что подготовка к занятиям подобного рода связана с подбором материала, что может занимать много времени.