Отчёт по учебно-исследовательской педагогической практике

 

 

Тип урока: комбинированный.

Методы:

• словесные (диалог, объяснение, разъяснение, пояснение);
• метод слуховой наглядности (аудиозаписи);
• практические (пение);
• метод размышления о музыке.

 

Основные понятия: музыкальная форма, жанр, лирические пьесы, фантастический танец- шествие;

Музыкальный материал:  Э. Григ “Шествие гномов” ;

 муз. Гр. Гладкова, перевод Ю. Вронского «Песенка про троллей».

Оборудование: доска, фортепиано, компьютер, музыкальный центр.

Задания для учащихся:

• определить характер представленной музыки;
• написание проверочной работы;
• определить форму и жанр музыкального произведения;
• разучивание и выразительное исполнение песни “Песенка троллей”;
• задание на дом.

 

Структура  урока:

Вид деятельности	Музыкальный материал	Время
Приветствие, вступительная беседа	---	3 мин.
Слушательская деятельность и написание  проверочной работы	Э. Григ “Шествие гномов”	30 мин.
Певческая деятельность	муз. Гр. Гладкова – Югина «Песенка про троллей».	9 мин.
Обобщение	---	3 мин.

 

 

 

 

 

 

Содержание урока:

 

Приветствие:

У: Здравствуйте, ребята!

Д: Добрый день.

Слушательская деятельность:

У: Много  разных стран есть на свете, и почти  в каждой из них есть свои особенности. Сегодня с помощью музыки мы с  вами совершим путешествие в северную страну, которая называется Норвегией.

Представьте себе скалы, клубящиеся водопады, которые  летом с гулом низвергаются с  утесов, а зимой застывают причудливыми прозрачными статуями.

Что за дивный волшебник живёт в этой стране? Его имя Эдвард Григ. Норвежский композитор, чьё творчество неразрывно связано с мелодиями его родины.

Родился Эдвард в городе Бергене в 1843 году. Дом  Григов всегда был полон музыки. Его мама, фрау Гезина, считалась  лучшей пианисткой в городе. Она  давала сыну  первые уроки музыки, и заметила  у него раннее композиторское дарование. Кроме неё, яркий талант мальчика оценил композитор и скрипач, ученик самого Паганини – Улле Булль. Слушая импровизации юноши, Булль предсказал, что тот своей музыкой прославит Норвегию, и посоветовал Григу продолжить своё музыкальное образование в Лейпциге. Там перед музыкантом раскрылся огромный мир музыки. По окончании консерватории он получил диплом композитора и пианиста.

Григ писал  произведения самых различных жанров. Он сочинял крупные произведения и инструментальные миниатюры (“поэтические картинки”, “лирические пьесы”), а также вокальные миниатюры- романсы и песни (240 песен).

В 1863 году уехал  в Данию в Копенгаген. Этот город  был тогда большим культурным центром Европы. В нём жил и творил великий датский писатель, сказочник и поэт – Ганс Кристиан Андерсен. Молодой Григ был покорен прекрасной полной к любви к человеку поэзией Андерсена, ко многим стихам его он писал музыку. Великий сказочник был одним из тех, кто первым оценил творчество Грига.

Первый  сборник романсов “Мелодии сердца” Э.Григ посвятил Гансу Кристиану Андерсену (своему вдохновителю).

Одним из самых  основных произведений композитора  считается вторая сюита – “Пер Гюнт” 1874-1875 гг., в которую вошли семь пьес.

Тему родины Э. Грига полностью отражают лирические пьесы. Данная тема  звучит в “музыкальных пейзажах” композитора, в своеобразных мотивах народно- фантастических пьес (“Шествие гномов”, “Кобольд”).

У: Сейчас мы с вами прослушаем “Шествие гномов”. Определите характер данного произведения.

*Звучит Э.Григ “Шествие гномов”

У: Итак, какой  был характер у данной музыки?

Д: Стремительный, меняющийся.

У: Да. Ребята, кто готов ответить какая форма у данного произведения, которое мы с вами внимательно  прослушали?

Д: Трёхчастная.

У: Молодцы! Охарактеризуйте первый раздел произведения.

Д: Энергичный, затейливый, быстрый.

У: Конечно. А каким вам представился средний раздел, ребята?

Д: Мягкая, спокойная музыка. Простая  и выразительная мелодия.

У: Правильно. Но, а так как форма трёхчастная, то третий раздел как мы знаем, является повторением первого (репризой). Как вы считаете, какой жанр у данного произведения?

Д: Марш.

У: Верно. А он присутствует на протяжении всего произведения или жанр изменяется?

Д: Изменяется.

У: Если меняется, то на какой?

Д: Танец.

У: Конечно! Происходит смена жанра. Скажите, какие сказочные существа шествуют под музыку Грига?

Д: Гномы.

У: Правильно.

Гномы - это сказочные человечки, живущие в лесу. Ни быстрые, немного  неуклюжие. Даже под марш они шагают гурьбой, прыгают и перебегают с места на место. Поэтому и музыка такая живая и красочная.

Сегодня мы с вами прослушали фантастический танец – шествие Э. Грига. Вам  понравилось?

Д: Да.

Проверочная работа:

У: Хорошо. Сейчас мы с вами переходим  ко второй части нашего занятия – написанию письменной проверочной работы по определениям.

- виды голосов;

- состав симфонического оркестра;

- средства музыкальной выразительности.

Задание на дом:

У: Сделать рисунок к произведению Э. Грига “Шествие гномов”

 

Певческая деятельность:

Разучивание песни  муз. Г. Гладкова «Песенка про троллей».

1.Жили- были трое троллей

На вершинах дальних гор.

Жили тролли не скучали.

Хоть молчали с давних пор.

 

2.Как-то раз – никто не знает

От каких таких причин,-

В той стране раздался грохот.

- Что за шум? – спросил  один.

 

3.Но затих ужасный грохот,

И   опять настал покой.

Двести лет прошло в молчанье…

- Это мышь! – сказал другой.

 

4.А   когда ещё столетье

 Протекло над краем снов,

Третий  тролль сказал :

-Прощайте, ненавижу болтунов!

 

Комбинированный анализ урока:

Общие сведения:

Обстановка в классе: в классе чистота и порядок, помещение проветрено, хорошая освещенность, учащиеся готовы к уроку;

Оборудование: все подготовлено к уроку, музыкальный центр, доска, компьютер;

Организационное начало урока: учитель (студент) приветствовал детей на уроке, организовал детей, установил порядок и дисциплину в классе.

Содержание урока:

Содержание соответствует программе;

Учебный материал интересен и актуален.

Методы и приемы обучения на уроке:

• Словесные (устное изложение, беседа, диалог, разъяснение, пояснение);
• Наглядные (слуховая и зрительная деятельность);
• Метод наблюдения за музыкой;
• Метод размышления о музыке;
• Практические (распевание, музыкально - пластическая деятельность, пение);

Поведение учащихся: Детям было увлекательно слушать музыку про гномов, и петь песню про троллей.

Поведение учителя (студента): Материал  подбран увлекательный, грамотная речь.

 

Анализ урока музыки студента:

Удалось увлечь детей рассказом  о биографии композитора, слушаньем и обсуждением музыки. Дисциплину поддерживала на протяжении всего занятия.  Вопросы детям задавала ясные, четкие и понятные.

 

 

 

 

 

 

 

Наблюдение  и анализ урока музыки №2.

Наблюдение: урок №2.

Учитель: Белякова М.И.

Класс: 6 «б»

Дата: 14.03.2013

Программа: Д.Б. Кабалевский

Тема: Э. Григ, сюита «Пер Гюнт»

Цель: дать представление о программной музыке.

 

Задачи:

• познакомить с творчеством Э. Грига;
• воспитать любовь к музыке  Э. Грига;
• научить давать характеристику настроению, чувствам, образам музыки;
• развитие эмоциональной отзывчивости на произведение.

 

Тип урока: комбинированный

Методы:

• словесные (диалог, объяснение, разъяснение, пояснение);
• метод слуховой наглядности (аудиозаписи);
• метод сравнения;
• метод размышления о музыке.

 

Основные понятия:

симфоническая сюита.

 

Музыкальный материал: Э. Григ, сюита «Пер Гюнт»: «Утро», «Танец Анитры», «В пещере горного короля», «Шествие гномов», «Песня Сольвейг».

 

Задания для учащихся:

• устные ответы на вопросы;
• слушание сказки «Пер Гюнт»;
• анализ и сравнение музыкальных произведений;
• слушание предложенной музыки;
• обсуждение музыки.

 

Оборудование: доска, фортепиано, музыкальный центр, компьютер.

 

Структура  урока:

 

№	Вид деятельности	Музыкальный материал	Время (мин.)
1	Вход в класс, приветствие	---	3 мин.
2	Слушательская деятельность	1. Чтение сказки «Пер Гюнт» 2. Э. Григ, сюита «Пер Гюнт»:  «Утро», «Танец Анитры», «В пещере  горного короля», «Шествие гномов»,  «Песня Сольвейг».	17 мин. 17 мин.
3	Обобщение	---	3 мин.

 

Содержание урока:

 

1. Вводная часть.

Вход в класс, приветствие школьников.

 

2. Слушательская деятельность.

 

У: Ребята, сегодня мы с вами будем говорить о композиторе Эдварде Григе и знакомиться с его сюитой «Пер Гюнт».

У: Эдвард Григ - великий норвежский композитор, пианист, дирижер. Композитор - романтик. Он жил и работал в 19 веке. Григ написал много замечательных произведений в различных жанрах: сонаты, “Лирические пьесы” для фортепиано, симфоническую сюиту “Пер Гюнт”, вокальные произведения.

У: Музыка Грига проникнута интонациями норвежских народных песен и танцев. Норвегия – северная страна, с необычным расположением между морем и горами и дождливым климатом. В произведениях композитора воплощены образы северной природы, картины народной жизни. Григ – композитор сказочник. Он всегда жил в Норвегии и не любил путешествовать. Музыка великого композитора Грига вводит нас в мир сказок и легенд, в мир добра и красоты.

У: Самое значительное произведение Грига – это симфоническая сюита «Пер Гюнт», которую он написал к драме Ибсена. В XIX веке в культуре Норвегии выделились два имени: Генрик Ибсен и Эдвард Григ. Драматург и композитор. Их творческое содружество и привело к созданию известного произведения — сюиты «Пер Гюнт». Ибсен обратился к Григу с просьбой написать музыку к драме «Пер Гюнт», которую готовил к сценической постановке. Драма Ибсена очень заинтересовала Грига, и он сочинил прекрасную, красивую музыку.

У: Сейчас я прочитаю вам сказку «Пер Гюнт» Ибсена.

 

*Учитель читает сказку.

 

У: А сейчас мы с вами будем слушать музыку Грига к этой сказке – сюиту.

У: Скажите пожалуйста, а что такое сюита? 

Д: Сюита – это последовательность пьес разного характера.

У: Правильно! Исполняет сюиту симфонический оркестр. Она состоит из нескольких частей.

У: Первая часть называется «Утро». Главный герой - Пер Гюнт покидает родную деревню и отправляется в дальние странствия. Много интересного, таинственного, доброго и злого встретилось ему в пути.

Дома, Пер, оставляет мать Озе и любимую девушку Сольвейг.

 

Включаю «Утро» Э. Грига.

 

У: Скажите, какой характер у этой мелодии?

Д: Ласковый, лирический, напевный, песенный.

У: Какие инстрменты исполняют эту мелодию?

Д: Флейта, гобой.

У: Молодцы! Небольшой мотив напоминает пастушеский наигрыш.

У: Путешествуя по аравийской пустыне, Пер Гюнт попадает в плен к арабам. Дочь арабского царя,  восточная красавица Анитра, развлекает и очаровывает Пера, танцуя перед ним.

 

*Звучит «Танец Анитры».

 

У: Скажите, а какой был этот танец по характеру?

Д: Лёгкий, изящный, грациозный.

У: Правильно. Музыка танца очень изменчива, как сам нрав коварной Анитры.

У: «Танцует хитрая Анитра

     Её движенья, как огонь,

     О, путник, ты ещё не знаешь,

     Что ей понравился твой конь.»

У: Следующая часть сюиты называется «В пещере горного короля».

Пер Гюнт попадает в пещеру - во дворец короля гор. Скоро в тронном зале соберутся – тролли, кобольды, гномы.

 

*Дети слушают «В пещере горного короля»

 

У: Какой оркестр здесь играет?

Д: Струнный.

У: Правильно. Какой жанр у этой музыки?

Д: Танец.

У: Совершенно верно. Что использует композитор в этом произведении, чтобы донести образ?

Д: Динамика, темп, интонация.

У: Какое сначала было начало в музыке?

Д: Сначала тихо, затем постепенно нарастает динамика, темп меняется всё быстрее.

У: Молодцы, правильно!

У: Давайте ещё послушаем марш «Шествие гномов».

 

*Учитель  играет на фортепиано  «Шествие гномов».

 

У: Тема сказочного марша «Шествие гномов» повторяется несколько раз, с постепенным  нарастанием. Кажется, будто сказочные обитатели пещеры, точно подгоняемые неведомой силой, завертелись в стремительном  вихре.

 

У: Мать - Озе ослепла от горя, не дождавшись сына, умерла. Прошло сорок лет и невеста Пер Гюнта – Сольвейг, превратилась в старуху. Послушайте эту потрясающей красоты музыку – песню Сольвейг.

 

*Звучит  песня Сольвейг.

 

У: Какая мелодия у этой песни?

Д: Печальная, нежная, грустная, тоскливая.

У: А как вы думаете, почему столько грусти, тоски в этой песне?