Использование информационных компьютерных технологии в музыкальном обучении младших школьников

Министерство  образования и  науки РФ

ГОУ ВПО «Шадринский  государственный  педагогический институт»

Педагогический  факультет

Кафедра теории и методики начального образования 
 
 
 

Курсовая  работа

Использование информационных компьютерных технологии в музыкальном  обучении младших  школьников 
 
 

Студентки: 412 группы

  Кочетовой Любови  Сергеевны

Научный руководитель:

доцент  кафедры ТиМНО

Порошина  Надежда Анатольевна 
 

Шадринск, 2011 г.

Содержание

Введение………………………………………………………………………3

Глава 1.Теоритические основы информационных компьютерных технологий в обучении младших школьников

§ 1. Определение понятия информационные технологии…………..……6

§ 2. Музыкально-компьютерные технологии в обучении младших школьников……………………………………………………………………10

§ 3. Медиаобразование как  средство музыкального развития личности ………………………………………………………………………………...…16

Вывод по 1 главе ……………………………………………………………21

Глава 2. Методика использование информационных компьютерных технологи в музыкальном обучении младших школьников.

§ 1. Использование информационных компьютерных технологий на уроках музыки………………………………………………………………….24

§2 Компьютерные программы в музыкальном обучении младших школьников.……………………………………………………………………31

Вывод по 2 главе ………………………………………………………………38

Заключение  ……………………………………………………………….40

Литература………………………………………………………………..42

Приложение. 
 

Введение

     XXI век — век высоких компьютерных  технологий. Современный ребёнок  живёт в мире электронной культуры. Меняется и роль учителя в  информационной культуре — он  должен стать координатором информационного  потока. Следовательно, учителю необходимо  владеть современными методиками  и новыми образовательными технологиями, чтобы общаться на одном языке  с ребёнком.

     Бурное  развитие новых информационных технологий и внедрение их в нашей стране наложили отпечаток на развитие личности современного ребёнка. Сегодня в  традиционную схему «учитель – ученик – учебник» вводится новое звено  – компьютер, а в школьное сознание – компьютерное обучение. Одной  из основных частей информатизации образования  является использование информационных технологий в образовательных дисциплинах.

     Информационные  технологии все глубже проникают  в жизнь человека, а информационная компетентность все более определяет уровень его образованности. Поэтому  развивать информационную культуру необходимо с начальной школы, ведь начальная школа - это фундамент образования, от того каким будет этот фундамент зависит дальнейшая успешность ученика, а затем и выпускника в современном мире, который будет жить и трудиться в нынешнем тысячелетии в постиндустриальном обществе. Он должен уметь самостоятельно, активно действовать, принимать решения, гибко адаптироваться к изменяющимся условиям жизни.

     Мировая информационная структура XXI века превратила информацию в экономическую категорию, посредством развития различных  информационных технологий, в том  числе и в области образования. Рынок учебных информационных технологий повернул отечественное образование  в сторону разработки электронных  учебных изданий, что помогает решать проблемы интеграции российского образования  в мировое образовательное пространство, в котором электронные издания и интерактивные методики стали неотъемлемой частью среды обучения. Этим и определяется актуальность данного исследования: с развитием современной информационной технологии, система “человек и компьютер” быстро превратилась в проблему, которая касается всех членов общества, а не только специалистов. Уже сейчас необходимо изучать, исследовать и открывать новые способы активного усвоения информации, поскольку мир информационного поля достаточно широк и разнообразен. Чем раньше мы это начнем, те быстрее будет развиваться наше общество.

     Проблема  широкого применения компьютерных технологий в сфере образования в последнее  десятилетие вызывает повышенный интерес  в отечественной педагогической науке. Большой вклад в её решение внесли российские и зарубежные ученые: Г.Р.Громов, В.И.Гриценко, В.Ф.Шолохович, О.И.Агапова, О.А.Кривошеев, С.Пейперт, Г.Клейман, Б.Сендов, Б.Хантер и др.

     Цель  работы – изучить возможности использования информационных компьютерных технологий в музыкальном образовании младших школьников.

     Объектом  исследования: Процесс музыкального образования младших школьников с использованием информационных компьютерных технологий.

     Предмет исследования: информационных компьютерных технологий в музыкальном обучении школьников.

Цель  работы потребовала решения следующих  задач:

- проанализировать  научную литературу по данной  проблематике;

- изучить  информационные технологии в процессе обучения музыке;

-проанализировать  возможности их применения в  обучении младших школьников.

     Данная  работа состоит из введения, двух глав, выводов по каждой главе и общего заключения. В первую главу входят три параграфа, в которых рассмотрены теоретические основы компьютерных технологий в обучении младших школьников. Вторая глава состоит из двух параграфов. В данной главе рассмотрена методика использования ИТ музыкальном обучении младших школьников. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Глава 1. Теоретические  основы информационных компьютерных технологии в обучении младших  школьников.

§ 1. Определение понятия информационные технологии

     В практике информационными технологиями обучения называют все технологии, использующие специальные технические  информационные средства (ЭВМ, аудио, кино, видео). Когда компьютеры стали широко использоваться в образовании, появился термин «новая информационная технология обучения». Более удачным термином для технологий обучения, использующих компьютер, является компьютерная технология[12].

     В последнее время встает вопрос - как использовать компьютерные технологии в обучении и нужны ли они, ведь раньше спокойно обходились и без  них. Но прогресс не стоит на месте, а значит, и отказываться от новых внедрений нецелесообразно.

     Современные компьютерные технологии предоставляют  огромные возможности для развития процесса образования. Информационные технологии позволяют реализовывать  принципы дифференцированного и  индивидуального подхода к обучению. На занятии преподаватель дает возможность  каждому обучаемому самостоятельно работать с учебной информацией, что позволяет ему детально разобрать  новый материал по своей схеме. Информационные технологии можно использовать как  в условиях как городской, так  и сельской школы. Применение компьютерных технологий позволяет повысить уровень самообразования, мотивации учебной деятельности; дает совершенно новые возможности для творчества, обретения и закрепления различных профессиональных навыков, и, конечно, соответствует социальному заказу, который государство предъявляет к школе[11].

     Информационные  технологии позволяют учителям с  высокой скоростью обмениваться опытом, благодаря дистанционному общению, а также повышать квалификацию и  познавать новые методы обучения.

     Благодаря новым мультимедиа технологиям, стало возможным использовать компьютерные программы как иллюстративный материал, проводить тестирование и контрольные  работы, решать творческие задачи, участвовать  в дистанционных уроках, сочетать традиционные домашние задания с  заданиями, для выполнения которых  используются компьютеры, создавать  уроки-игры для каждого ученика и др.

     Компьютер предлагает поиграть, проверяя знания и в конечном итоге выводя оценку. Такой подход к учебной деятельности снимает внутреннюю напряженность, которая свойственна детям во время проверочной или контрольной  работ. Дает точные результаты проверки знаний. И облегчает учителям проведение самостоятельной работы со школьниками.

     Внедряя новые технологии в учебный процесс, мы даем возможность ученику не только лучше выучить школьный предмет, но и научиться свободно владеть компьютером. Многие задания по предмету в компьютерном варианте, позволяют развить творческие способности ученика, взглянуть на предмет с другой стороны и проявить себя в новой деятельности.

     Несомненные плюсы внедрения новейших информационных технологий позволяют сделать новый  шаг к будущему, где компьютер  будет средством реализации своих  возможностей и талантов.        

Для этого  в настоящее время надо активно  работать над созданием новых  методик преподавания, которые будут  направлены на расширение кругозора  ученика, повышение его уровня знаний по предмету, развитие творческих способностей, а также на обучение свободному и  грамотному владению компьютером[12].

     Внедрение информационных технологий в образование  дает возможность выбора оптимального набора технологий для организации  учебного процесса. При выборе необходимо учитывать их соответствие индивидуальным качествам обучаемых и специфическим  особенностям конкретных предметных областей.         

При работе с  мультимедийными технологиями учащиеся с самого начала вовлечены в активную познавательную деятельность. В ходе такого обучения они учатся не только приобретать и применять знания, но и находить необходимые для  них средства обучения и источники  информации, уметь работать с этой информацией. [14]

     На  этапах урока, когда основное обучающее  воздействие и управление передается компьютеру, учитель получает возможность  наблюдать, фиксировать проявление таких качеств у учащихся, как  осознание цели поиска, активное воспроизведение  ранее изученных знаний, интерес  к пополнению недостающих знаний из готовых источников, самостоятельный  поиск. Это позволит учителю проектировать  собственную деятельность по управлению и постепенному развитию творческого  отношения учащихся к учению.

     В процессе информатизации образования  необходимо иметь в виду, что главный  принцип использования компьютера - это ориентация на те случаи, когда  человек не может выполнить поставленную педагогическую задачу. Например, преподаватель  не может наглядно продемонстрировать большинство физических процессов  без компьютерного моделирования. С другой стороны, компьютер должен помогать развитию творческих способностей учащихся, способствовать обучению новым  профессиональным навыкам и умениям, развитию логического мышления. Процесс  обучения должен быть направлен не на умение работать с определенными  программными средствами, а на технологии работы с различной информацией: аудио- и видео-, графической, текстовой, табличной.

     Таким образом. новых информационных технологий заключается в том, что они представляют пользователям - учителям и учащимся - громадные возможности. Использование компьютеров усиливает интерес к предмету. Позволяет учителю сэкономить массу времени, которое он раньше затрачивал на меловые записи и рисунки на доске. Для работы заранее подготавливаются файлы на дискете, содержащие план изучаемой темы, необходимые даты, термины, схемы, вопросы. Изображение проецируется на экраны мониторов. 

 

§ 2. Музыкально-компьютерные технологии в обучении младших школьников

     Серьезного обсуждения заслуживают вопросы преподавания музыки в общеобразовательных школах. Известно, с каким жадным любопытством тянутся подростки (особенно - мальчики) к техническим новинкам, в какой восторг их приводит вид радиоаппаратуры на эстраде (микрофоны, операторские пульты и звуковые колонки), магические ритмы громкой заводной музыки, с одной стороны. Но, с другой, как нелегко втолковать им в этом возрасте понимание шедевров вечной классики и уважение к истинно великим музыкантам.

     Возможно, наличие музыкального компьютера в  классе рядовой школы, инициативный учитель музыки, владеющий таким компьютером так же свободно, как клавиатурой фортепиано, умеющий увлечь свой класс разнообразными формами работы с музыкальным репертуаром благодаря компьютерным технологиям, - все это преобразит уроки музыки[1].