Создание знаний и инноваций

 

 

 

 

2.2. Создание инноваций

На сегодняшний день нет единого понятия определения термина  «инновация».  Некоторые исследователи трактуют инновацию весьма широко,  понимая под этим любое изменение,  вносимое в среду внедрения.  Однако такое широкое понимание инновации не позволяет четко ограничить круг хозяйствующих субъектов,   ведущих активную инновационную деятельность по созданию нового конкурентного товара или технологии и поэтому имеющих право на государственную поддержку.

Центральное место в системе инновационных преобразований занимает технико-технологическая сфера.  Описание технологических инноваций базируется на международных стандартах.  В стандартах приняты два типа технологических инноваций:

- продуктовая   инновация.,  которая в свою   очередь  делится   на две составляющих:     базисная     продуктовая     инновация     и     улучшающая

продуктовая инновация,

- процессная инновация.

Вместе с этим многие ученые придерживаются мнения,  что инновация -  термин не только и нес только технический и технологический,  сколько экономический и социальный. В последние годы под инновацией понимается и новая социальная деятельность.  Например,  развитие систем продаж товаров в кредит,  продажа через Internet,  финансовые инвестиции и т.  д.  Важно,  чтобы рост технологических инноваций мотивировал развитие социальных и экономических инноваций,  тем самым не создавая нестыковок, которые бы негативно влияли на рост производительности.

П.  Друкер отмечал,  что инновационная деятельность не только обладает экономической целесообразностью и ценой,  но и имеет социальную ценность,  что социальная инновация -  э то изменение привычного типа мышления и стиля жизни.  Внесение динамичности в якобы устойчивый экономический порядок,  повышение уровня неопределенности и риска -  в этом суть инновационной деятельности.

С этих позиций инновационная деятельность есть эффективное сочетание технологии и организации с предпринимательской этикой.  Рыночные механизмы стимулируют динамичное развитие всех ресурсов общества  -финансовых, материальных,  интеллектуальных.

Многие исследователи разделяют мнение,  что инновация является результатом творческой научной деятельности:  инновация  (нововведение)  как объект,  внедренный в производство в результате проведенного научного исследования или сделанного открытия, качественно отличный от предшествующего аналога. Или: инновация — продукт творческого труда, имеющий завершенный вид товара.

Характер и результаты инноваций различают по секторам экономики. Различие в способах, которыми частный сектор осуществляет технические инновации, влияют на их результат и модели инновационного процесса. К. Павитт выделил четыре категории фирм и секторов:

1) секторы доминирования поставщиков (одежда, мебель), в которых фирмы разрабатывают инновации на с вой страх и риск либо получают о т других поставщиков,

2) масштабно-интенсивные   секторы   (пищевая,   цементная   промышленность), в которых фирмы концентрируют усилия на разработке более эффективных творческих процессов,

3) специализированные поставщики (инжиниринг, программное обеспечение, инструменты), осуществляющие продуктовые инновации, часто в сотрудничестве с потребителями,

4) наукоемкие производители (химическая  промышленность,  биология, электроника), разрабатывающие новые продукты и процессы в тесном сотрудничестве с университетами.

Долгое время производство знаний как инновационный процесс рассматривался в основном частью четвертой категории.  И до с их пор существует предвзятый взгляд на то,  ч то результаты научных исследований -  первый шаг инновационного процесса,  техническое изобретение -  второй шаг,  и освоение инноваций как новых продуктов или процессов - третий.

Но сегодня существует большой массив эмпирических и статистических работ,  доказывающих,  что четвертая категория является больше исключением, чем правилом. Ученые дали обзор комплексного взаимодействия между наукой и производством через инновационные процессы. Оказывается,  что научные достижения очень редко трансформируются в инновации по инициативе научной или научно- исследовательской организации.

Учеными выявлено, что по явление инноваций является результатом объективного процесса,  определяемого соответствующей потребностью общества и экономики  (высоким потребительским спросом, военной или политической необходимостью).  Именно рыночный спрос на новшества является определяющим фактором для технологического прогресса национальной экономики, а не предложения со стороны науки. То есть технические изобретения могут оставаться недейственными, пока не появятся необходимые экономические условия для их применения.

Ряд исследователей в  сфере инноваций пришли к выводу,  что для анализа закономерностей нововведений целесообразно использовать модели с элементами вероятности. Так Д. Сахалом была предложена вероятностная модель инновационной деятельности, базирующаяся на следующих принципах:

- истоки возникновения технических открытий следует искать в процессе сложных взаимодействий между многими  одновременно действующими  факторами,

- инновация как способ решения проблемы зависит от степени ее насущности и частоты попыток разрешения,

- успех в решении технической проблемы зависит от  соответствующего накопленного опыта. В свою очередь решение  существующих проблем обогащает предшествующий опыт, как бы оценивая его в новом измерении. Технологический сдвиг происходит кумулятивно.  Как было сказано выше,  инновационный процесс - это процесс преобразования научных или инженерных знаний в инновационную продукцию,  нашедшую признание у потребителей. Инновационную цепочку о т разработки идеи до реализации продукта можно выразить алгоритмом, приведенным на рис. 1.

Рис. 1. Инновационная цепь (примерная схема)

Этап 1 -  генерация идеи.  Возникновение идеи -  творческий акт,  трудно планируемый и прогнозируемый,  основанный на чередовании накопления знаний и мгновенных озарений, тес ном взаимодействии сознательных мыслительных процессов с интуитивными догадками. Поэтому на э том э тапе велика роль как рефлексивных, кодифицированных, так и интуитивных знаний.

Этапы 2, 3  и  4  связаны с проведением исследований,  проектированием и разработкой опытного образца. На этих этапах хотя и применяются творческие решения, но оперируют в основном кодифицированными знаниями.

Этапы 5, 6 и 7 - в основном организационные мероприятия.

Всякий инновационный продукт получает гласную или негласную оценку рынка, то есть потребителей. Очевидно,  что пожелания или требования потребителей  (как обратная с вязь)  имеют решающее значение для качественного улучшения товара. Обратная с вязь может содержать следующие сведения:

- о подготовке производства   продукции, выявленных недоработках, дополнительных требованиях к конструкторской доработке новшества,

- о ходе процесса  производства, технологические дефекты, предложения производственников по улучшению производственных процессов,

- об эффективности  продаж, отношение    потребителей к продукции, о выявленных в процессе эксплуатации дефектах, пожелания потребителей и т. д.

Внутренняя взаимосвязь между  стадиями основного потока инноваций, их ориентации на решение общей задачи, связанной с повышение конкурентоспособности компании, вариантность источников идей, многократность обращения к науке и анализу рынка создает предпосылки для кооперации в рамках инновационного процесса. При этом не только внутри организации, но и с внешними субъектами: научными учреждениями, университетами, другими фирмами ит. д.

Эти предпосылки приводят к возникновению новых, более сложных моделей инновационных процессов и производства знаний. Одна из таких моделей представлена на рис. 2.

 

 

Рис. 2. Модель 2 - создание, передача (трансферт) и интеграция знания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Использование знания в качестве экономического ресурса, формирование новых моделей его производства и распространения предполагает изменения во всей социально-экономической структуре общества - в уровне доходов, характере труда, формах организаций и у правления ими, мотивации деятельности. Все эти изменения становятся предпосылкой формирования нового типа человеческой личности, ориентированного на самосовершенствование, повышение своей квалификации и статуса, гибкое приспособление к постоянным переменам во внешней среде.

В формировании подобного  типа личности огромную роль играют образование и обучение, которые превращаются из ограниченных по времени этапов в непрерывные процессы, охватывающие всю человеческую жизнь и выходящие за пределы учебных заведений. Соответственно трансформируется организация системы образования, обучающие технологии, возникают новые и видоизменяются традиционные образовательные учреждения,  процесс обучения выходит за их пределы и распространяется на весь комплекс организаций и отраслей:  фирмы,  государственные учреждения,  некоммерческие организации, выступая одним из главных факторов повышения конкурентоспособности в быстроменяющейся внешней среде.

Происходящие глубокие перемены требуют своего теоретического осмысления. Огромный и постоянно растущий массив современной зарубежной литературы посвящен изучению экономических,  социологических,  технологических и других аспектов современного общества. Наибольший интерес у исследователей вызывает бурное развитие информационно-коммуникационных технологий, что позволяет определить современное общество как  «информационное».  Однако многие специалисты признают,  что изобилие и доступность информации сами по себе не способствуют прогрессу, что только систематизированная,  глубоко осмысленная и примененная для решения проблем информация - то есть знание - является источником развития.

Поэтому возрастающее признание приобретают  концепции  «экономики, основанной на знаниях», «управления знаниями», «сетей знания».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

 

1. Ефимов, В. В. Управление знаниями: учебное пособие - Ульяновск: УлГТУ,2005.-111с.

2. Дорофеев В.Д., Дресвянников В.А. Инновационный менеджмент: Учеб. пособие – Пенза: Изд-во Пенз. гос. ун-та, 2003. 189 с.

3. Мильнер, Б. 3. Управление знаниями /Б. 3. Мильнер. - М.: ИНФРА-М, 2003. -  1 7 8с. 

4. . Григорьев Д.В.,  Григорьев В.С.  Инновационный менеджмент: ресурсы и эффективность – Пенза: Приволжский Дом знаний, 1996.

5. Завлин П.Н.  Инновационный менеджмент:  Справочное пособие/под ред.П.Н.  Завлина,  А.К.  Казанцева,  Л.Э.  Миндели. – М.:  Изд.Дом "Цисн", 1998.