Психология карьеры

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И  НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

федеральное государственное бюджетное  образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«АЛТАЙСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ»

Колледж Алтайского государственного университета

 

Курсовая работа по дисциплине «Управленческая психология»

ПСИХОЛОГИЯ   КАРЬЕРЫ

 

 

         Выполнила  студентка

3 курса  группы 205-сп

         ____________________

                                   (подпись)

        Научный  руководитель

Старший  преподаватель

Шакирова Н. А.

____________________

(подпись)

Работа защищена

«___»__________2013 г.

        Оценка______________

 

 

 

 

 

Барнаул 2013

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………..3

1  ПОНЯТИЕ КАРЬЕРЫ………………………………………………………………...5

1. Основные направления изучения карьеры……………………7
2. Виды и этапы карьеры………………………………………….14
2. АНАЛИЗ КАРЬЕРНОГО РОСТА ЯПОНИИ И РОССИИ……………......……….20
1.      Краткая характеристика карьер в Японии и России…………..20
2.     Сравнительный анализ психологии карьеры в Японии и России……………………………………………………………….…………....23
3. Гипотеза: применение японского опыта построения карьеры в России…………………………………………………………………...25 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ …………………………………………………………………………26

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………………………..28

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

       Карьера, что же это, почему многие люди так хотят добиться успешной карьеры. Как это возможно сделать?   Современные молодые люди строят своё будущее, непременно проводя параллель между будущим и перспективами служебного роста (т.е. карьеры). Ведь продвижение по работе, и есть самая сильная мотивация, строить планы на будущее, ставить перед собой амбициозные цели и стремиться к их осуществлению.    

        Именно  в стремлении узнать что такое карьера и как эффективно применять свои профессиональные навыки, для того чтобы подняться по карьерной лестнице, и заключается актуальность данной работы.

        Профессиональная  деятельность - одна из сфер самореализации  личности, ее персонализации. В профессиональной  деятельности человек имеет возможность  раскрыть и проявить свои способности,  личностные и профессиональные  качества, добиться признания своей  неповторимости, значимости для  других людей и для общества  в целом.   Особую роль здесь  играет карьера. В современном  понимании "карьера" - это своеобразный  поиск себя, своего пути. С одной  стороны, она означает, что человек  смог реализовать себя, а с  другой - то, что его деятельность  высоко оценена. 

       Цель работы: изучить особенности  карьерного роста в управленческой деятельности.

        Объект исследования: карьерный рост руководителей в разных сферах общественной жизни, отраслях производства с учетом различий в государственной и частной сфере хозяйственной деятельности. 
        Предмет исследования: развитие личности в управленческой деятельности и ее движение в системе управления.

        Задачами данной работы являются: Раскрыть сущность, структуру, этапы и типы карьеры человека; проанализировать совокупность факторов, влияющих на осуществление профессиональной карьеры руководителя,  выдвинуть гипотезу: возможно ли в нашей стране применить японскую модель карьерного роста.

 Методами данной работы, является изучение специализированной литературы; анализ  используемый источников; систематизация теоритического материала по теме данной курсовой работы.

      В работе были использованы труды: Джона Л. Голланда, американского психолога, Дага Холла известного маркетолога

      Работа состоит из: титульного листа, содержания, введения, 2 глав, списка литературы.

 

 

 

 

 

 

1 ПОНЯТИЕ КАРЬЕРЫ

 

В практике управленческой деятельности встречается множество определений

 понятия карьеры.

Карьера - это результат осознанной позиции и поведения человека в области

 трудовой деятельности, связанный с должностным или профессиональным ростом.

Карьера — это субъективно осознанные собственные суждения о своем

трудовом будущем, ожидаемые пути самовыражения и удовлетворения трудом, это последовательность профессиональных ролей, статусов и видов деятельности в жизни человека.

Карьера — это процесс профессионального роста человека, рос та его

влияния, власти, авторитета, статуса в среде, выраженный в его продвижении по ступеням иерархии, квалификационной лестницы, вознаграждения, престижа.    

   В современной теории управления человеческими ресурсами под карьерой принято понимать индивидуально осознанные изменения позиции и поведения человека, связанные с относящимся к работе производственным опытом и трудовой деятельностью на протяжении всей рабочей жизни.

Из приведенных вариантов определения  карьеры следует, что:

во-первых, карьера включает внутреннюю позицию и поведение самого работника,

во-вторых, она есть поступательное изменение навыков, способностей и профессиональных возможностей роста, связанных с его экономической деятельностью,

в-третьих, жизнь человека вне работы и роль, которую он играет в этой жизни, оказывают значительное влияние на деловую карьеру, являясь частью карьеры каждого работника.    

    На формирование карьеры влияют две группы условий: объективные — не зависящие от человека, и субъективные.     

 Объективные условия формирования карьеры можно разделить на:  

~ общие - особые требования к  профессии;  

~ социально-экономические - связанны  с изменением форм собственности;   

~ кризисные условия - повышенный  риск, угрожающий жизни;  

 ~ кадровые - отсутствует система кадровой работы.    

Субъективные условия зависят от самого человека. Так, например, Джон Л. Голланд считает, что выбор карьеры есть выражение личности, а не случайное событие, где играет роль «шанс», достижения человека в том или ином виде карьеры зависят от соответствия между его личностью и обстановкой работы.     

  Изучая вопрос карьеры Голланд пришел к мнению, что каждый человек в определенной степени относится к одному из шести типов личности:

♦ реалистический — это человек, предпочитающий деятельность, связанную с манипуляциями инструментами и механизмами, - машинист;

♦ исследовательский — такой человек предпочитает быть аналитиком, любознательным, методичным и точным - ученый-исследователь;

♦ артистический - это человек экспрессивный, оригинальный, внутренне сосредоточенный - декоратор;

♦ социальный - этот человек любит  работать вместе и, помогая другим, целенаправленно избегает систематической  деятельности, включая механическую, - школьный консультант;

♦ предпринимательский -  человек,  который любит деятельность, позволяющую ему влиять на других для достижения целей, - адвокат;

♦ конвенциональный - любит систематическое  манипулирование данными, записями, репродуцирование материалов - бухгалтер.    

     Один тип доминирует, но человек использует стратегии двух и более типов.

Цель карьеры:     

  Цель карьеры проявляются в причине, по которой человек хотел бы иметь конкретную работу, занимать определенную ступень на иерархической лестнице должностей.    

     При планировании карьеры различают три типа целей:

Личные. Они отвечают на вопрос: почему я это собираюсь делать?

Предметные - отвечают на вопрос: что именно человек хочет совершить, чтобы осуществить свои личные цели?

Инструментальные - отвечают на вопрос: как и устанавливают пути достижения.    

 Можно выделить конкретные  цели карьеры:

♦ заниматься деятельностью, которая доставляет удовлетворение;

♦ получить работу или должность, в местности, природные условия  которой благоприятно действуют  на состояние здоровья и позволяют  организовать хороший отдых;

♦ заниматься работой, которая усиливает  возможности или носит творческий характер;

♦ достичь определенной независимости;

♦ хорошая оплата и одновременно побочные доходы;

♦ иметь работу, позволяющую продолжать обучение;    

 Формирование целей карьеры процесс постоянный. Цели карьеры меняются с возрастом, с ростом квалификации и т.д. [5; c. 4-5]

 

1. Основные направления изучения карьеры

       В 70-е гг. прошлого века исследование карьеры вступило в период зрелости, что подтверждают большое количество литературы, ежегодно выпускаемой по этой проблематике, создание отделений карьеры в Академии управления США и Американском обществе тренировки и развития.

         Изучение карьеры предполагает выявление закономерностей движения человека в организационной системе. Для начальных этапов исследования управленческой карьеры характерны: пристальное внимание к ее внешней стороне, к механическим законам перемещения, обобщения на базе статистических данных, разработка в компаниях схем должностного продвижения. Наиболее часто описание карьеры осуществляется с помощью вероятностных моделей должностного роста, которые имеют ряд преимуществ и позволяют выявить особенности реализации карьерных целей в различных организациях и в зависимости от образовательного уровня менеджеров.

     В рамках статистического подхода количественные характеристики дополняются описанием профессионально-должностных требований, однако основными являются временные показатели: скорость и темп должностного роста, время достижения определенного должностного уровня, управленческий возраст. Управленческий возраст, или, как его иногда называют, коэффициент успеха (Hall D., 1976), позволяет соотнести степень продвижения по уровням иерархии системы управления и возраст руководителя.

     Осуществлена классификация скорости служебного продвижения:

1. стремительный взлет;
2. медленный, но постоянный служебный рост;
3. медленное продвижение и другие. По этому признаку выделены группы руководителей: абсолютно стабильные, стабильные, мобильные.

        Очевидно, что изучение социально-профессионального и должностного роста менеджеров с количественной стороны недостаточно для совершенствования процесса управления компанией. Однако статистический подход сыграл положительную роль в методическом плане — позволил в конкретных исследованиях упростить решение проблемы оценки эффективности управленческой деятельности путем использования универсального критерия — успешности руководителя в данной организационной системе. Примерами внедрения статистического подхода в практике управления персоналом являются:

• графики учета руководителей;
• модели движения управленческого персонала;
• системы текущего учета и управления карьерой.

      Вторым подходом к исследованию управленческой карьеры является организационный подход.  Рассматриваются связи между типом организации и типом карьеры, влияние на особенности карьеры таких организационных переменных, как структуры компаний и технологии.

      Первый подход связан с количественным описанием движения менеджера по уровням иерархии системы управления, а второй — в большей степени с качественным описанием. Однако и статистический и организационный подходы отражают внешнюю сторону карьерного процесса.[7; c . 45-47]

      Последние три десятилетия характеризуются активизацией исследований психологических аспектов управленческой карьеры. Наиболее подробно анализировались факторы, обеспечивающие продвижение по службе. К ним относятся: индивидные, личностные, индивидуальные и факторы внешней среды. На достижение карьерных целей оказывают влияние история жизни человека, возрастные особенности. Между мужчинами и женщинами существуют отличия в установлении целей карьеры, совершенствовании управленческих навыков, связанных с лидерством, стимулированием, делегированием функций и т. д. Особое внимание уделяется личностным переменным, способствующим ускорению должностного роста, таким, как общительность, умение взаимодействовать с людьми, мотивация достижения, адаптивность и др. Изучаются личностные особенности эффективных менеджеров и менеджеров, успешно продвигающихся по уровням иерархии системы управления, деформация критериев подбора и расстановки кадров. С целью оптимизации карьеры, т. е. обеспечения продвижения менеджеров в соответствии с их интегральными управленческими способностями, анализируются реально существующие критерии отбора руководителей на каждом из уровней и представления о карьере в конкретной организации ее работников.      Трудности, связанные с достижением карьерных целей, преодолеваются с помощью самомаркетинга, осуществляемого с учетом психологических закономерностей.