Подходы к изучению лидерства в организации

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

 высшего профессионального  образования

«Ивановский государственный политехнический университет»

ТЕКСТИЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ

(Текстильный институт ИВГПУ)

 

 

 

Кафедра «Социально-экономические дисциплины»

 

 

 

 

 

 

КУРСОВАЯ РАБОТА

по дисциплине «менеджмент»

на тему:

 «Подходы к изучению лидерства в организации»

 

 

 

 

Выполнила студентка:     

Воробьева Мария Алексеевна 

Специальность: 080502

Курс: 4 , заочное отделение

 Номер зачетной книжки: 106106

 

 

 

Иваново 2014

 

СОДЕРЖАНИЕ

 

Введение            3

1. Содержание понятия лидерства в управлении организацией  5

2. Подход с позиции личных качеств                                                   10

3. Поведенческий подход                                           12

4. Ситуационный подход                                                      15

5. Определение лидерских способностей                                                   18

Заключение                                                                                                     26

Список литературы                                   27

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

        Интерес  к  лидерству  возник  еще  в  глубокой  древности.   Феномен лидерства на протяжении веков волновал  сознание  многих  исследователей.  В

начале двадцатого  столетия  началось  изучение  управления.  Руководство  и

лидерство стали объектом исследования. В 30 - 50 годах  был  предпринят  ряд

крупномасштабных исследований на системной основе.

        Изучение  проблемы  лидерства  необходимо   для  выработки   методов

эффективного руководства, отбора и формирования лидеров.

      Руководитель  должен  уметь  ставить задачи,   определять   средства достижения цели и методы контроля. Успешное руководство в значительной  мере зависит от умения руководителя управлять мнением коллектива.

       Из  вышесказанного  ясно,  что проблемы  руководства  и лидерства  в

организации на  данный  момент  стоят  довольно  остро,  и  поэтому  большое

значение имеет рассмотрение различных подходов к изучению понятия лидерства.

        Значение на практике теорий лидерства заключается в том, что, с одной стороны, они предлагают систему характеристик (личных черт), необходимых лидеру, с другой стороны раскрывают изменения стиля лидера в зависимости от поведения и ситуации. Некоторые черты лидера дают возможность предсказать его успешность. Типология лидерских стилей помогает оценивать, корректировать и прогнозировать управленческую деятельность.   

       Основная цель работы сводится к тому, чтобы изучить сущность лидерства, провести анализ различных подходов к изучению этого понятия.

       Объектом работы является изучение управленческих взаимоотношений. Предмет работы: рассмотрение подходов к изучению понятия лидерства.

       В работе будет рассмотрено 3 основных подхода к изучению определения лидерства:

      Подход на основе лидерских качеств: физиологические, внешний вид, состояние здоровья, эмоциональный (психологические), интеллектуальные, деловые личностные, вес.

       Поведенческий подход – эффективность лидерства определяется поведением руководителя к подчинённым.

        Ситуационный подход – лидерское поведение должно быть разным в разных ситуациях.

 

1. СОДЕРЖАНИЕ ПОНЯТИЯ ЛИДЕРСТВА В УПРАВЛЕНИИ

ОРГАНИЗАЦИЕЙ

Проблема лидерства более 40 лет активно изучается в различных странах. Наиболее активные исследования проводились и проводятся в США, где практически возникла теория лидерства. Насчитываются более 5000 независимых исследований в этой области. Исследователи определяют лидерство в соответствии с собственными представлениями о нем и исходя из того, что их больше всего интересует в этом феномене. Стогдилл (Stogdill, 1974) отмечал, что определений лидерства столько же, сколько людей, которые пытались этим явлением заниматься.

Как свойство лидерство представляет собой набор характеристик или систему качеств, принадлежащих тем, кто осуществляет не принудительное влияние.

К наиболее существенным их них относятся следующие:

1. Физическая и эмоциональная выносливость. Лидерство –это тяжелая работа, поэтому лидер должен обладать выносливостью значительно выше среднего.

2. Понимание назначения организации и направления ее деятельности. Лидер должен иметь цели и воодушевлять других на их достижение.

3. Энтузиазм. Хорошие лидеры часто считаются «одержимыми» Их энтузиазм так или иначе трансформируется в господство и влияние.

4. Дружелюбие и привязанность. Лидерам необходимо, чтобы им симпатизировали ведомые, если они хотят воздействовать на последних.

5. Профессионализм. Личная эрудиция, знание и умение разрешать проблемы вызывают расположение к ведомым.

6. Порядочность. Лидеры должны заслуживать доверие.

Лидерство – это способность оказывать влияние на отдельные личности и группы, направляя их усилия на достижение целей организации (М. Мескон, М.Альберт, Ф. Хедоури).

Лидерство в организационном подразделении подразделяется на формальное (процесс влияния на людей с позиции занимаемой должности) и неформальное (процесс влияния на людей через способности и умения данного человека).

    В организации  выделяются следующие типы лидерства:

    *деловой лидер  – выделяется в связи с решением какой-то производственной задачи, вплоть до его решения,

    *эмоциональный  лидер – выделяется на основе  разных форм межличностного общения людей в группе, не обязательно связан с решение производственной задачи,

    *ситуационный лидер – этот тип лидерства возникает на отрезке времени связанного с определённой ситуацией,

    *лидер микрогруппы.

    Т.о. любой человек  в группе находится под влиянием  нескольких неформальных лидеров среди которых может выделяться один главный. Идеальным считается когда официальный руководитель в тоже самое время является главным неофициальным лидером.

    Что нужно лидеру: 1)личное желание быть лидером, готовность взять на себя обязательства, 2)нужно быть коммуникабельным, 3)нужны  хорошие семейные отношения. Примерно к 35 годам такой человек должен уже накопить достаточный опыт.

Существует три ставших классическими стиля управления:

авторитарный (или автократический, или директивный, или диктаторский);

демократический (или коллегиальный);

попустительский (или либерально-анархический, или нейтральный).

Авторитарный стиль управления. Для него характерны жесткое единоличное принятие руководителем всех решений («минимум демократии»), жесткий постоянный контроль за выполнением решений с угрозой наказания («максимум контроля»), отсутствие интереса к работнику как к личности. Сотрудники должны исполнять лишь то, что им приказано. При этом они получают минимум информации. Интересы сотрудников во внимание не принимаются.

За счет постоянного контроля этот стиль управления обеспечивает вполне приемлемые результаты работы по непсихологическим критериям: прибыль, производительность, качество продукции может быть хорошим.

Однако недостатков больше, чем достоинств:

высокая вероятность ошибочных решений;

подавление инициативы, творчества подчиненных, замедление нововведений, застой, пассивность сотрудников;

неудовлетворенность людей своей работой, своим положением в коллективе;

неблагоприятный психологический климат («подхалимы», «козлы отпущения», интриги) обусловливает повышенную психологически-стрессовую нагрузку, вреден для психического и физического здоровья.

Авторитарный стиль лежит в основе абсолютного большинства конфликтов из-за стремления управляющего к единовластию. Этот стиль управления целесообразен и оправдан лишь в критических ситуациях (аварии, боевые военные действия и т.п.)

Демократический стиль управления. Управленческие решения принимаются на основе обсуждения проблемы, учета мнений и инициатив сотрудников («максимум демократии»), выполнение принятых решений контролируется и руководителем, и самими сотрудниками («максимум контроля»); руководитель проявляет интерес и доброжелательное внимание к личности сотрудников, учету их интересов, потребностей, особенностей.

Демократический стиль является наиболее действенным, так как он обеспечивает высокую вероятность правильных взвешенных решений, высокие производственные результаты труда, инициативу, активность сотрудников, удовлетворенность людей своей работой и членством в коллективе, благоприятный психологический климат и сплоченность коллектива. Этот стиль управления предполагает взаимодействие на основе доверия и взаимопонимания. Руководитель ведет себя в данном случае как один из членов группы; каждый сотрудник может выражать свои мнения по разным вопросам, не опасаясь какой-либо мести либо одергивания. В зависимости от выполнения задачи руководство группой может передаваться от одного участника другому. При этом всячески стимулируется инициатива со стороны подчиненных, в коллективе создается благоприятный психологический климат.

Однако реализация демократического стиля возможна при высоких интеллектуальных, организаторских, психологически-коммуникативных способностях руководителя.

Попустительский стиль управления характеризуется, с одной стороны, «максимумом демократии» (все могут высказывать свои позиции, но реального учета, согласования позиций не стремятся достичь), а с другой — «минимумом контроля» (даже принятые решения не выполняются, нет контроля за их реализацией, все пущено на самотек).

Этот стиль управления характеризуется безынициативностью, невмешательством в процесс тех или иных работ. Вследствие чего:

результаты работы обычно низкие;

люди не удовлетворены своей работой, руководителем, психологический климат в коллективе неблагоприятный;

нет никакого сотрудничества;

нет стимула добросовестно трудиться;

разделы работы складываются из отдельных интересов лидеров;

подгруппы; возможны скрытые и явные конфликты;

идет расслоение на конфликтующие подгруппы.

Возможно несовпадение формы и содержания действий руководителя, например внешне используется форма демократического стиля (демонстрация внешнего расположения, вежливости к подчиненным, проводится обсуждение проблемы), но в действительности решение руководителем дав но уже принято единолично (маскировка авторитарного руководителя под «демократического»).

Руководство и лидерство являются родственными понятиями. Лидерство – это способность оказывать влияние на отдельные личности и группы, чтобы они по свое воле стремились к достижению общих целей.

    Различия между лидерством и руководством: руководство это явление которое имеет место в системе формальных и официальных, а лидерство это явление которое рождено неформальной системой; место руководителя чётко определено в организации, установлен состав функций, а роль лидера возникает стихийно; руководитель назначается вышестоящим руководством, а лидер выдвигается из числа окружающих его людей, которые равны или близки ему по служебному положению.

Т.о руководство - это социальное по свое сущности явление, а лидерство это психологическое явление. Общее между понятиями: 1)руководство и лидерство являются средствами организации членов группы, руководитель действует в формальной, а лидер в неформальной, 2)оба явления реализуют процессы социального влияния в группе. Эта общность приводит к тому, что лидерство в определённых условиях может перейти в руководство, а руководитель может стать лидером.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. ПОДХОД С ПОЗИЦИИ ЛИЧНЫХ КАЧЕСТВ

Подход с позиции личных качеств к исследованию лидерства относится к ранним подходам, который ставил своей целью выявить свойства как личностные характеристики эффективных руководителей. В основе личностной теории лидерства (теория «Великих людей»), лучшие руководители обладают определенным набором общих для всех личных качеств. Исходя из этой теории, если эти качества могли быть выявлены, то эти люди могли бы научиться воспитывать в себе и тем самым становиться эффективными руководителями. К некоторым из этих черт относятся – уровень интеллекта и знания, впечатляющая внешность, здравый смысл, инициативность, социальное и экономическое образование, уверенность в себе, способность к анализу и решению комплексных проблем и т.д.