Отчет по практике в Управлении образования Исполнительного комитета муниципального образования

В состав Исполнительного комитета входят 28 управлений, курирующих различные сферы. Самое большое количество учреждений курирует Управление образование.

Систему образования города Набережные Челны Республики Татарстан представляют 234 учреждения:

• 78 -  общеобразовательных школ;

• 18 – учреждений дополнительного образования;

• 97 – дошкольных образовательных учреждений;

• 17 – высшего профессионального образования;

• 21 – среднего профессионального образования.

На 1 сентября 2011 года в общеобразовательных школах города обучается 48049 учеников.

В своей деятельности управление образования простраивает систему работу по направлениям:

- координация деятельности  учреждений образования всех  видов и типов;

- создание условий для  их результативного функционирования;

- проведение преобразований  в системе с целью повышения  качества предоставления образовательных  услуг.

По решению учредителя (Исполнительного комитета), а так же трудовых коллективов в режим автономного функционирования переведены 57 образовательных учреждений, что  составляет 30%.  Из них 18 – общеобразовательные школы (27%), 18 учреждений дополнительного образования (100%), 21  дошкольное образовательное учреждение (21,6%).

Анализ преподавания иностранных языков показывает, что наибольшее количество детей 5-11кл изучают английский язык – 25982 человек (90,7%), немецкий язык  - 2076 человек (7,2%), французский язык – 649 человек (2,1%), 76 человек изучают 2 иностранных языка (шк № 80, 84).

Второй год  все обучающиеся начальной школы  со  2 класса изучают иностранный язык.

Анализ учебных планов образовательных учреждений, используемых в 2009/10 учебном году, показал:

БУП-2008 (с одновременными переходом на ФК ГСОО-2004) применяют в 77 образовательных учреждениях, что составляет 100% от общего количества общеобразовательных учреждений.

Примерные учебные планы:

- с углубленным изучением  отдельных предметов  используют  в  31 школе (в  прошлом учебном  году в 34 школах);

- с этнокультурным (русским) компонентом – в 12 образовательных  учреждениях (в  прошлом учебном  году в 8 образовательных учреждениях);

- с этнокультурным (чувашским, мордовским, марийским, удмурским) компонентом – в 2 образовательных учреждениях;

- для кадетских школ  – в 3  образовательных учреждениях;

- для школ, сотрудничающих  с НОУ ЦРО (ИНОС) – в 16 образовательных учреждениях;

Введение сертификатов в учреждениях дополнительного образования детей выявило истинную занятость учащихся.  В 2007/2008 учебном году в учреждениях дополнительного образования  функционировало 3269 кружков, с общим охватом 36 994 человека, что составляет 74% от общей численности обучающихся, из них  31% - посещали два и несколько кружков,  в  2011/12 учебном году занятость составляет 81%.

Самыми востребованными остаются кружки:

• художественного творчества (их посещают 37,1%)

• спортивного профиля (23%).

По сравнению с прошлым годом увеличилось количество ребят, занимающихся техническим творчеством (с 6,8% до 7,5%), спортивно-техническим (с 2,2% до 3,7%).

В городе в течение нескольких лет плодотворно функционируют: Детская городская Дума; Городской родительский комитет; Совет молодых специалистов; Муниципальный Совет по реализации ПНПО «Образование». По инициативе Руководителя Исполнительного комитета Шайхразиева В.Г. Детской городской думой разработан Кодекс юного челнинца, который принят на I слете школьников города. В мае этого года будут подведены первые итоги выполнения кодекса.

Третий год функционирует Муниципальный Совет по кадровой политике, возглавляемый мэром города Шайхразиевым В.Г., целью которого стало регулирование вопросов взаимодействия учреждений профессионального образования с предприятиями города и образовательными учреждениями.

В 2008 году начали свою активную  работу:

• Совет Руководителей учреждений образования, в который вошли руководители всех типов  от ДОУ до ВУЗа;

• Художественный Совет по эстетике интерьеров учреждений образования города;

• Наблюдательные советы в автономных учреждениях.

 

По итогам статистических отчетов по кадрам на начало 2011/2012 учебного года система дошкольного, общего и дополнительного образования города охватывает 12,580 основных работников, из которых 8179 педагогических, 4402 учебно-воспитательного и обслуживающего персонала. Кроме того 452 внешних совместителей 284 декретника.

 

	ДОУ	УО	УДО	Всего
Педагогические работники	3003	4082	1094	8179
Учебно-вспомогательного и обслуживающего персонала	1912	2009	401	4402

 

 

За 9 месяцев текущего года 1393(17%) педагогических работников прошли курсы повышения квалификации при НИСПТР.

• 3214 учителей-предметников от общего числа педагогических работников ведут образовательный процесс в 75 учреждениях города, из них вместе с директорами школ 258(6,9%) мужчин, учителей пенсионного возраста 450(14%). В связи с увеличением набора в первый класс в этом учебном году увеличилось количество учителей начальных классов на 70 человек, на 0,4% снизился образовательный ценз учителей начальной школы, он составляет 74%. Образовательный ценз учителей-предметников по городу составляет 89,2%, повышение всего на 0,1%. Стабильно высокий уровень образования учителей (95-100%) в школах №2, 36, 40, 54, 76, низкий уровень образования в СОШ №3, 5, 37, 51, 53, 55.  338 учителей, которые составляют 10% от общего количества не имеют высшего образования, наибольшая доля 193(более 35%) приходится на учителей начальных классов, из них обучаются заочно 87 учителей, из 20 учителей со средне специальным образованием – 19 заочно, из 17 учителей татарского языка – 7 учатся заочно. В системе заочного обучения обучаются всего 117 человек. В двух школах №13 и 45 основной предмет (английский язык) ведут учителя с общим средним образованием.

• Уровень профессионального мастерства, т.е. наличие квалификационных категорий составляет 83,2%. Учителей высшей квалификационной категории 3209(9,9%), первой 15522(47,3%), второй (25,9%) квалификационной категории. 537 учителей (16,7%) без квалификационной категории. Высокие показатели аттестации учителей от 95% и выше в гимназии №61, 78, 29, 79, 77, 36, 50, 87. Низкий показатель, где менее 80% учителей имеют квалификационные категории в СОШ №4, 5, 13, 20, 23, 47, 52, 68, 81, 84. В школах №23, 47, 65, 69 на протяжении ряда лет нет учителей с высшей квалификационной категорией.

• Имеется положительная тенденция по движению кадров, процент выбывших из отрасли «Образование» за 3 года сократился с 11% до 3,3%, увеличилось количество закрепляемости молодых специалистов. Тем не менее более 50% учителей со стажем работы более 20 лет.

• В учреждения образования на начало учебного года прибыло 122 молодых специалиста, большинство из которых из НГПИ.

• Качественный состав директоров представляет 37 мужчин и 58 женщин, средний возраст составляет 47,2 лет. Качественный состав по возрасту:

 

До 30	30-40	40-50	50-55	55-60	60 и старше
4	14	23	36	17	1

 

 Качественный состав  директоров по стажу в должности:

До 3	3-8	8-13	13-18	18-23	23 и более
20	30	15	23	6	1

 

 

Состав директоров и их заместителей по стажу работы помолодел, а это значит , что идет ротация руководящих кадров. За два года семенилось 19 директоров, 27 заместителей.

Отсюда немного снизился показатель категорийности, 93,1% у директоров, 89,7% заместителей.

Необходимо отметить, что в инновационных образовательных учреждениях (гимназиях, лицеях, школах с углубленным изучением предметов) доля директоров с высшей квалификационной категорией составляет всего 32% ряд лет не прослеживается положительная динамика. Высокий уровень профессионального мастерства директоров учреждений дополнительного образования, 50% руководителей высшей квалификационной категории.

• Номенклатура резерва на должность руководителей на 1 сентября обновлена, действующий список во многом исчерпал себя, большинство резервистов, около 60%  назначены, часть достигли предельного возраста и выбыли из резерва. На начало учебного года в резерв включены и представлены в Министерство 89 педагогов в возрасте 25-35 на должность заместителей, 25-40 на должность директора ОУ.

• По отчетам о работниках системы образования, нуждающихся в улучшении жилищных условий состоит 1328 работников, в том числе по социальной ипотеке 987, из которых 398 включены в сводный список государственного жилищного фонда. Получивших жилье за отчетный период 122, в том числе работников ДОУ – 47.

• В целях морального стимулирования и оценки труда работников отрасли в течение года шло представление к государственным, городским и отраслевым наградам и поощрениям. 4 работник были представлены к почетному званию «Заслуженный учитель РТ». Трое из них, два руководителя (Султанова Ф.Р, Хайман Т.А.), учитель французского языка Бычина Н.Н. получили звания, четвертая кандидатура в МО и НРТ на рассмотрении комиссии по представлению к наградам.

• Отраслевыми наградами МО и НРФ награждены 84 педагогов, 28 в рамках ПНПО «Образование» в номинации «Лучшие учителя». Отраслевыми наградами МО и НРТ награждены 76 педагогических работников,  городскими – 54. Почетной грамотой управления образования поощрены 388 человек. В итоге 604(7,3%) педагогических работников отрасли удостоены наград и поощрений.         

Управление образования Исполнительного комитета в своей деятельности использует следующие программы:

- Электронное правительство  Республики Татарстан (электронный  документооборот);

- информационно-аналитическая  система централизованного сбора  отчетности «Барс WEB-своды»;

- Linux;

- Macintosh.

Понятие и сущность профессиональной мотивации

 

Профессиональная мотивация - это действие конкретных побуждений, которые обусловливают выбор профессии и продолжительное выполнение обязанностей, связанных с этой профессией; профессиональная мотивация формируется под влиянием факторов окружающей действительности, работы по профориентации.

Важнейшей составляющей профессиональной мотивации является степень удовлетворенности сотрудником своей профессиональной деятельностью (Профессиональная деятельность муниципального служащего не сводится только к выполнению отдельных функций. Как правило, она представляет собой широкий набор различных форм деятельности: общение с населением, работу с техническими средствами, работу с деловой документацией и т.д.).

Удовлетворенность трудом является выражением его общего отношения к своей работе. С другой стороны, оценить состояние социально-психологического климата в организации можно по такому важному показателю, как удовлетворенность-неудовлетворенность персонала основными параметрами своей профессиональной деятельности и взаимоотношениями со своим ближайшим окружением (коллегами и руководством). Эмпирически доказано, что высокая удовлетворенность своей профессиональной деятельностью оказывает позитивное влияние на работу персонала, улучшает их отношение к работе и организации, способствует росту трудовой и исполнительской дисциплины и повышению производительности труда. В то же время нельзя утверждать, что более высокий уровень удовлетворенности автоматически ведет к более высоким профессиональным результатам. Высокая удовлетворенность для некоторых категорий работников может сопровождаться низким уровнем производительности.