Профилактика подростковой наркомании

Однако необходимо пресекать  любые попытки распространения  идей о легализации наркотиков.

Школа, как социальный институт, обладает рядом уникальных возможностей для их успешной реализации:

- Возможность привития  навыков здорового образа жизни в процессе обучения и контроль за их усвоением.

- Влияние на уровень  притязаний и самооценку.

- Свободный доступ  к семье подростка для анализа  и контроля ситуации.

- Возможность привлечения специалистов по профилактике.

Вот чего не следует допускать, работая в области антинаркотического просвещения:

1. Использования тактики  запугивания: неэффективность такой  тактики доказана.

2. Искажения и преувеличения  негативных последствий злоупотребления наркотиками при описании их воздействия.

3. Разового характера  действий, направленных на профилактику. Такой подход не дает возможности  подросткам развивать навыки  противостояния наркотикам.

4. Ложной информации. Даже после однократной ее  подачи вся дальнейшая информация будет отторгаться подростками, которые сегодня достаточно хорошо информированы.

5. Упоминания о культурных  предпосылках употребления наркотиков.

6. Оправдания употребления  наркотиков, какими бы то ни  было причинами.

Подготовка квалифицированных кадров - одно из важнейших условий профилактической работы. По данным немецких исследователей эффективность от профилактической деятельности составляет всего лишь 20%, от медикаментозного лечения - 1%. Эти цифры подтверждают, что болезнь легче предотвратить, чем тратить силы и средства на ее лечение.

Социальные меры профилактики: Семья как фактор первичной и  вторичной профилактики наркомании.

Анализ публикаций по проблемам наркомании и алкоголизма  однозначно убеждает в том, что сколько-нибудь эффективная профилактическая работа невозможна вне работы с семьей. В связи с этим рассмотрим некоторые аспекты наркомании как семейной проблемы.

Когда мы говорим о  наркомании как о семейной проблеме, мы подчеркиваем следующее:

1. Семья реагирует  на известие об употреблении подростком наркотиков определенным образом.

2. Реакция семьи на  известие об употреблении наркотиков  зависит от исходного состояния  семейной системы.

3. Реакция семьи на  известие об употреблении подростком  наркотика может носить как  конструктивный (способствовать прекращению употребления наркотиков или экспериментов с ними), так и деструктивный (закрепляющий наркотизацию) характер.

4. Момент обнаружения  семьей факта наркотизации одного  из ее членов является началом  развития семейного кризиса.

5. Развивающийся у  родителей синдром родительской  реакции на наркотизацию (СРРН) подростка  является фактором закрепления  у него аддитивного поведения.

В семьях подростков, употребляющих  наркотики, обнаруживаются особенности  внутрисемейных отношений, фиксирующие отклоняющее поведение подростка и формирующие особый тип поведения родителей, в основе которого лежит СРРН.

Обобщение опыта работы с семьями наркоманов периода  взросления показывает, что семья  может выступать как фактор: провоцирующий  употребление наркотиков; провоцирующий срыв в период ремиссии; эффективности реабилитационной и профилактической работы.

Перечисленные и описанные  выше особенности семейной ситуации приводят к повышению риска наркотизации, прежде всего потому, что у подростка не формируется чувство ответственности за себя, свою жизнь и свои поступки.

Несформированность чувства  ответственности у подростков в  период до начала наркотизации является общей чертой всех будущих наркоманов. В каждом из типов проблемных семей, помимо общих черт, складываются и специфические особенности отношений.

Так, в деструктивных  семьях наркотизация и связанное  с ней поведение направлено, прежде всего, на возмещение эмоциональных  отношений в семье, либо выступает  как средство ухода от семейных конфликтов. В наркоманской группе подросток находит то, что он отчаялся найти в семье.

В неполных семьях факт наркотизации подростка обнаруживается раньше, чем  в семьях, относимых к другим типам. Это дает основания предполагать, что подросток использует наркотик как средство достижения большей независимости. Но, обычно это вызывает обратный эффект, что делает отношения в родительско-детской паре еще более напряженными и мучительными.

В ригидных семьях наркомания подростка может рассматриваться  как форма протеста игнора его возможностей, интересов и потребностей.

В распавшихся семьях подросток принимает наркотики, чтобы ослабить эмоциональную зависимость  от родителя, проживающего вне семьи. После того как родитель, с которым  живет подросток, узнает о его  наркомании, этот факт начинает тщательно скрываться от родителя, живущего вне семьи. Внутренние отношения в родительско-детской паре становятся более близкими, эмоциональными и сплоченными, тогда как внешние отношения с родителям, живущем вне семьи, становятся более холодными.

После обнаружения наркомании у подростка его болезнь становится общесемейной проблемой. Внешними стимулами, из-за которых подросток постоянно  думает об употреблении наркотиков могут  быть:

1. непоследовательность  в ожиданиях: то в уверенность  в успехе терапии и реабилитации, то бесполезность терапии, обреченность подростка;

2. упреки в неблагодарности,  слабоволии;

3. вербальные и невербальные  сообщения, подчеркивающие вину  подростка за происходящее;

4. гиперконтроль, подозрительность, конфликтность [ 21, c. 56].

Профилактика наркомании в работе с проблемными семьями  заключается в разрешении семейного  кризиса. Однако, в поле зрения психологов, социальных работников такие семьи  попадают уже, как правило, в период открытой наркотизации подростка, когда  психологическая зависимость от наркотика сочетается с физиологической зависимостью, а у родителях сформировался СРРН.

Типичными чертами родительско-детских отношений в этот период становятся:

1.делегирующая позиция  родителей (когда ответственность  и вина за наркоманию приписываются исключительно подростку или другому родителю);

2.тотальный контроль, недоверие и подозрительность;

3.конфликтность и агрессивность  со стороны родителей;

4.патологическая лживость, манипулирование самыми святыми  чувствами, обидчивость со стороны подростка;

5.чувство вины родителей  перед подростком и друг другом.

Часто родители склонны  воспринимать ситуацию как семейную трагедию, что автоматически распределяет роли: «виновник – жертвы». Тогда неизбежными становятся недоверие, конфликтность, лживость. Семейный кризис на этом этапе максимально обостряется.

Задача-минимум - изменить семейную ситуацию и сделать принципиально  не возможным возврат к прежней  системе отношений.

Задача-максимум - нормализовать  и обновить основные функции семьи, активизировать личность как субъекта ответственности за свою жизнь и судьбу.

Наиболее популярными  формами работы с семьей наркомана - общесемейные встречи. Практика показывает, что собрать вместе всю семью  наркомана удается крайне редко. Важным здесь является не то, сколько человек семьи пришло, а то, как они ориентированы на работу с проблемой.

Подведём итог. Семья  имеет большой потенциал в  предотвращении приобщения ребёнка  к наркотикам. Правильное воспитание должно формировать ответственную  самостоятельную заинтересованную личность со сложившимися ценностями-целями, жизненными планами, здоровыми способами получения удовольствия, собственным опытом побед и уважением к себе. Родители должны поддерживать доверительные отношения с ребёнком, но в то же время постоянно контролировать его поведение, избегая гиперопеки. Необходимо знать окружение подростка и уметь вовремя распознать у приятелей признаки употребления наркотиков. Кроме того, родители должны обсуждать с ребёнком проблемы наркомании, рассказывать о видах наркотиков и их воздействии на организм; о решающей роли первой пробы наркотика на пути к наркозависимости; об опасности общения с людьми, употребляющими наркотики; о том, где, кто и как может предложить наркотики; о том, как отказаться от предложений «присоединиться». Такие беседы должны проводиться постоянно, так как чувство опасности может со временем притупляться, в особенности, если подросток общается со сверстниками, употребляющими наркотики. При правильном воспитании ребёнка, при его полной информированности об опасности приобщения к наркотикам, родительский контроль подкрепляется, а со временем полностью замещается, самоконтролем человека, ценящего здоровый образ жизни.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2.3 Анализ практического  опыта профилактики подростковой  наркомании

Во многих странах  неправительственным организациям отводится главная роль по распространению  идей, которые должны свести к минимуму вред злоупотребления психотропными  веществами. Самыми распространенными  в мире программами первичной  профилактики являются образовательные антинаркотические программы. Они доказали свою эффективность в начальных классах и среди молодых правонарушителей.

         Например, Американские эксперты Национального института наркомании утверждают, что наркотики, вызывающие зависимость, коренным образом изменяют головной мозг человека, вызывая не поддающуюся контролю тягу к поиску и употреблению. Вот что они говорят: «Сегодня известны 72 фактора риска возникновения наркомании и наркотической зависимости. Они имеют различную значимость и могут действовать на уровне отдельного человека, семьи или общества». Это те же самые факторы риска, которые играют свою роль в других случаях: бедность, расизм, отсутствие должного воспитания, дурное влияние со стороны сверстников, «плохая» компания. Эти факторы риска увеличивают вероятность того, что люди с определенными чертами характера начнут принимать наркотики.

Профилактические программы  должны учитывать возраст людей, образ жизни подростков и молодых  людей старшего возраста. К ним  необходим различный подход, разные идеи, что очень хорошо чувствует, например, рекламная индустрия.

В США исследователи  из Йельского университета опубликовали результаты своей работы, которые  показывают, что у американских подростков, программа из 20 занятий существенно снизила стремление к употреблению наркотиков. Группа йельских психологов разработала программу социальной приспособленности. Используя известную в США Программу позитивного развития юношества, они учили подростков в 11-14 лет успешно справляться с разными социальными задачами и проблемами своего развития. Специально разработанные занятия были посвящены регулированию стрессов, осознанию положительных свойств личности и формированию целей для достижения ЗОЖ; а также общественным и юридическим последствиям злоупотребления наркотиками.

Анализируя свои результаты, исследователи пришли к выводу, что  после специфических тренировок у занимающихся развилась способность  критически мыслить, благодаря которой  они смогли оценить пагубность злоупотребления алкоголем и наркотиками.

В Университете Чикаго была разработана антинаркотическая  профилактическая программа «Модель с использованием местного лидера». Основным принципом программы является то, что работа ведется путем сотрудничества с неформальным лидером определенной группы, привлечением его на сторону руководителей программы. Лидеры отбираются по результатам социологического опроса.

Интересный подход к  изучению распространения наркомании предлагают американские исследователи  Э.Эмоэтинг и С.Бар. Отмечая, что подростки зачастую имеют друзей-наркоманов, от которых перенимают привычку потребления наркотиков, ученые считают: прежде всего, нужно выяснить, кто все же не попадает под такое влияние. Иными словами, важно не столько ответить на вопрос, почему подростки «заражаются» дурным примером, сколько определить причину, по которой часть из них осуждает пристрастие к дурману. Оказалось, что в качестве мощного противодействующего фактора выступает религиозность. Опыт российских наркологов подтвердил практическую приемлемость этого метода - многим из тех, кого удалось «снять с иглы» - помогла религия.

Статистические данные говорят о том, что если молодого человека в возрасте от 10 лет до 21 года удержать от курения, спиртного  или наркотиков, то вероятность того, что этот человек окажется в числе наркоманов, почти равна нулю. Как правило, человек не начинает употреблять кокаин на последнем курсе юридического института или метамфетамины - на своем первом рабочем месте. Известно, что когда работа организована на уровне местной общественности, когда в ней участвуют профессионалы и когда у детей есть положительный пример, они гораздо реже становятся на путь наркомании, даже если в их семьях не все благополучно. Просвещение и профилактика в сфере наркотиков представляют собой стержень национальной программы по борьбе с ними. Среди предпринимаемых в рамках этой стратегии ключевых инициатив, направленных на снижение уровня потребления наркотиков в молодежной среде, можно выделить следующие: недопущение наркотиков в места, где дети и подростки учатся, играют и проводят свободное время; создание в школах и учебных заведениях возможностей для изменения отношения учащихся и родителей к употреблению алкоголя, табака и наркотиков; увеличение числа сообщений о вреде наркотиков в средствах массовой информации.

В Америке существует сильное общественное движение по борьбе с наркотиками. Оно охватывает свыше 3,5 тысяч общественных объединений. Стремясь сократить употребление наркотиков, особенно среди молодежи, эти объединения  сотрудничают с местными группами и учреждениями штатов и федерального правительства. Такие группы способны мобилизовать общественные ресурсы, организовать коллективные действия, сочетать профилактику, лечение и правоприменение, а также возродить у молодежи чувство гордости от проживания в данном городе или районе.

В последнее десятилетие  наибольшее распространение получил  поведенческий подход. Создатели  поведенческих профилактических программ обобщают достижения различных обучающих  методик. Одна из таких моделей - основа программ формирования жизненных навыков (далее ФЖН). Программы ФЖН - это всесторонние, современные программы, имеющие широкую методологическую основу, позволяющие детям сформировать здоровый стиль жизни и сопротивляться вредным влияниям, в том числе и приобщению к потреблению психоактивных веществ. Создатели и исследователи-эксперты программ ФЖН, выделяют восемь лежащих в их основе ключевых принципов. Когда некоторые программы ФЖН проваливались или не были достаточно эффективны, каждый раз впоследствии оказывалось, что один или несколько принципов не были учтены.