Решение текстовых задач как средство развития учебно-исследовательской деятельности младших школьников в процессе обучения математике

Цель работы: раскрыть дидактические условия развития учебно-исследовательской деятельности младшего школьника в процессе обучения решению текстовых задач.
В соответствии с целью и гипотезой были поставлены задачи:
- Охарактеризовать содержание, структуру учебно-исследовательской деятельности младших школьников на основе анализа научно-методической литературы;
- Изучить методику использования различных форм организации деятельности учащихся на уроках математики при решении текстовых задач, способствующих развитию учебно-исследовательской деятельности младших школьников.
- Рассмотреть эффективные дидактические средства и приёмы развития учебно-исследовательской деятельности младших школьников при решении текстовых задач.
- Систематизировать дидактические средства и приёмы развития учебно-исследовательской деятельности младших школьников при решении текстовых задач по группам и апробировать их в самостоятельной практической деятельности.

ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………..
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО—ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И МЕТОДИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОЦЕССА ОБУ-ЧЕНИЯ РЕШЕНИЮ ТЕКСТОВЫХ ЗАДАЧ КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ УЧЕБНО—ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ ………....
1.1.Понятие учебно-исследовательской деятельности, организация процесса исследовательского обуче-ния, ее особенности в младшем школьном возрасте. ……………………………………..
1.2.Понятие текстовой задачи и решения задачи, её дидактическая роль в развитии учебно—исследовательской деятельности……………………………………………………………………..
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ОСВОЕНИЕ ЭФФЕКТИВНЫХ ФОРМ И ПРИЁМОВ РАБОТЫ С ТЕК-СТОВЫМИ ЗАДАЧАМИ ДЛЯ РАЗВИТИЯ УЧЕБНО—ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ.
2.1 Реализация и анализ использования проблемных ситуаций в методике решения текстовых задач в начальной школе……………………………………………………………………………………………...
2.2. Приемы развития учебно—исследовательской деятельности учащихся на уроках математи-ки………………………………………………………………………………………………………………..
2.2.1. Формирование исследовательских умений у младших школьников в процессе индивиду-альной работы на уроках математики…………………………………………………………………………
2.2.2. Обучение составлению эвристических алгоритмов, как способ развития учебно—исследовательской деятельности младших школьников……………………………………………………..
2.2.3. Нестандартные задания по математике, как средство развития учебно—исследовательской деятельности учащихся начальной школы…………………………………………………………………….
2.2.4. Прием поиска логических основ условий текстовых математических задач в составе учеб-но—исследовательской деятельности учащихся……………………………………………………………..
2.3. Организация и проведение экспериментального исследования, анализ его результатов……………..
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………………………………………..
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………….………………………………………...