Автор работы: Пользователь скрыл имя, 14 Декабря 2013 в 21:21, курсовая работа
На сегодняшний день проблема развития памяти дошкольников является одной из центральных задач дошкольного учреждения. Старший дошкольный возраст имеет богатейшие возможности для развития памяти. Одним из важных направлений развития памяти выступает создание в детском саду условий, обеспечивающих полноценное умственное развитие детей, связанное с формированием устойчивых познавательных интересов, умений и навыков мыслительной деятельности, качеств ума, творческой инициативы и самостоятельности в поисках способов решения задач. Таким образом, развитие памяти дошкольника имеет важнейшее значение для дальнейшей его жизни. Цель исследования: изучить особенности развития памяти у детей дошкольного возраста.
Введение……………………………………………………………………..….....3
Глава I. Теоретические основы развития памяти у детей дошкольного возраста в психолого-педагогических исследованиях……………………..…..7
Проблема развития памяти в психолого-педагогической литературе….7
Особенности развития памяти у детей дошкольного возраста…...…...19
Формы и методы развития памяти в дошкольном возрасте….…..……26
Выводы по первой главе……………………………………………...…….…...32
Глава 2. Развитие памяти у детей дошкольного возраста …………….......….34
2.1. Изучение уровня развития памяти у дошкольников………………….......34
2.2. Анализ результатов исследования……….………..…………………..…...43
2.3. Рекомендации по развитию памяти у детей дошкольного возраста.…....48
Выводы по второй главе………………………………………….……….….....56
Заключение……………………………………...………………….….………...58
Литература…………………………………………………………….….……...62
Приложения………………………………………………………….……....…..66
Литература
Абрамова Г. С. Возрастная психология. - М.: Академия, 1999. – 367с.
Аткинсон Р. Человеческая память и процесс обучения. - М.: Прогресс, 2008. – 286с.
Баташев А.В. Тестирование. Основной инструментарий практического психолога. – М.: Дело, 2007. – 223с.
Битянова М.Р. и др. Работа психолога в начальной школе. – М.: Совершенство, 2009. – 352 с.
Блонский П. П. Память и мышление. 2-е издание. - М.: Издательство ЛКИ, 2007. - 208с.
Божович Л.И. Личность и ее развитие в детском возрасте. – М.: Владос, 1999. – 400 с.
Большой психологический словарь. – 4-е изд., расширенное /Сост. и общ. Ред. Б.Г. Мещеряков, В.П. Зинченко. - СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2009. – 811с.
Большой толковый психологический словарь / А. Ребер. – М.: Вече, 2006. – 463с.
Вачков И.В. Групповые методы в работе школьного психолога. – М.: Ось-89, 2008. – 223 с.
Венгер Л.А., Мухина В.С. Психология:: Учеб. пособие для уч-ся пед.уч-щ. - М.: Просвещение, 1998.
Веккеp Л.М. Единая теория психических процессов. - М.: Смысл, 2007. – 244с.
Волков Б.С. Возрастная психология. В 2-х ч. - Ч.2. От младшего школьного возраста до юношества: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям / Б.С. Волков, Н.В. Волкова; / под. ред. Б.С. Волкова. - М.: ВЛАДОС, 2008. - 343 с.
Выготский Л.С. Память и ее развитие в детском возрасте // Лекции по психологии. - М.: Владос, 1999. - 234 с.
Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. – М.: Психология, 1999. – 219 с.
Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. – М.: Аспект-Пресс, 1998. – 347с.
Гамезо М.В., Герасимова В.С., Орлова Л.М. Старший дошкольник и младший школьник: психодиагностика и коррекция развития. - М.-Воронеж, 2007. - 105с.
Гильбух Ю.З. Учебная деятельность младшего школьника. – Киев: Наукова Думка, 2006. – 280 с.
Головей Л.А, Рыбалко Е.Ф. Практикум по возрастной психологии. – СПб.: Речь, 2008. – 688 с.
Дружинин В.Н. Психология общих способностей. – СПб.: Питер, 2008. – 267с.
Забрамная С. Д. Психолого – педагогическая диагностика умственного развития детей. – М.: ИНФРА-М, 2009. – 111 с.
Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. Издание второе, дополненное и переработанное. – М.: Издательская корпорация Логос, 2007. – 371с.
Ильюченок Р.Ю. Память хорошая, память плохая. - Новосибирск: Наука, 1999. – 161с.
Игнатенко А. М. Возрастные особенности памяти детей дошкольного возраста: Автореф. канд. псих. наук. - СПб.: Питер, 2002. – 18с.
Краткий психологический словарь / Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г. Ярошевского. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1999. – 372с.
Карабанова О. А. Игра в коррекции развития ребенка. – М: МГУ, 2007. – 279с.
Кулагина И.Ю. Возрастная психология: Развитие ребенка от рождения до 17 лет: Учеб. пособие / И.Ю. Кулагина; Ун-т Рос. акад. образования. - 4-е изд. – М. : УРАО, 2008. – 177 с.
Лапп Д. Искусство помнить и забывать. - СПб.: Питер, 2003. - 224 с.
Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - М.: Наука, 2002. – 384с.
Лурия А. Р. Внимание и память.— М.: Наука, 1995. – 90 с.
Луpия А.Р. Маленькая книжка о большой памяти. - М.: Наука, 1994. – 164с.
Люблинская А.А. Детская психология. Учебное пособие для студентов педагогических институтов. – М.: Просвещение, 1998. – 289с.
Ляудис В.Я. Память в процессе развития. - М.: Психология, 1996. – 255с.
Марцинковская Т.Д. Диагностика психического развития детей. – М.: ИНФРА-М, 2008. – 231 с.
Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьника: Избранные психологические труды - М.: Педагогика, 2006. – 261с.
Старший дошкольник: развитие познавательных способностей: Пособие для учителя / И.В. Дубровина, А.Д. Андреева, Е.Е. Данилова и др.; Под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Просвещение, 2003. – 208 с.
Старший дошкольный возраст / Г.И. Боровая и др.; Ред.-сост. Сенько В.Г. – М.: Педагогика, 1999. – 86 с.
Мухина В.С. Детская психология. – М.: ИНФРА-М, 2000. – 111 с.
Немов Р.С. Психология: Учебник для студентов высших педагогических учебных заведений: В 3 кн. – 4-е изд. – М.: Владос, 2009. – Кн. 1: Общие основы психологии. - 688с.
Никитина Т.Б. Как развить хорошую память. - М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2006. - 320 с.
Никитина Т.Б. Самоучитель по развитию памяти. (Техника скоростного запоминания). - М.: Международное агентство “A. D. & T”, 1999. - 296 с.
Обухова Л.В. Психология детей дошкольного возраста. Развитие познавательных процессов. - М.: Генезис, 2007. – 258 с.
Обухова Л. Ф. Детская (возрастная) психология. – М.: Российское педагогическое агентство, 2006. – 374с.
Овчарова Р. В. Практическая психология в начальной школе. - М.: Просвещение, 2006. – 292 с.
Психокоррекционная и развивающая работа с детьми: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / И.В.Дубровина, А. Д. Андреева, Е.Е.Данилова, Т. В. Вохмянина; Под ред. И.В.Дубровиной. – М.: Академия, 1998. -160 с.
Психология человека от рождения до смерти / Под общей редакцией Реана А. А. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2002 - 656 с.
Роговин М.С. Проблемы теории памяти. Изд.2. - М.: Знание, 2007. - 192 с.
Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. / АПН СССР. – СПб., Питер, 2004. – Т. 1. – 485 с.
Словарь практического психолога /Сост. С.Ю. Головин. – Минск: Харвей, 2008. – 473с.
Смирнов А.А. Возрастные и индивидуальные различия памяти. - М.: АПН, 2008. - 221 с.
Смирнова Е.О. Психология ребенка: От рождения до семи лет: Учеб. для пед. вузов и училищ. - М.: Школа - пресс, 2009. - 383 с.
Столяренко Л.Д. Основы психологии. - 8-е изд., перераб. и доп. Учебное пособие. - Ростов н/Д: Феникс, 2009. - 672 с.
Талызина Н. Ф. Педагогическая психология. - М.: Издательский центр Академия, 2006 – 264с.
Чистякова М.И. Психогимнастика. – М.: Просвещение, 2007. – 244с.
Шапарь В.Б., Тимченко А.В., Швыдченко В.Н. Практическая психология. Инструментарий – Ростов н/Д.: Феникс, 2002. – 269с.
Шевардин Н.И. Психодиагностика, коррекция и развитие личности – М.: ВЛАДОС, 2007. – 258с.
Эльконин Д.Б. Избранные психологические труды / Под ред. В.В. Давыдова, В.П. Зинченко; АПН СССР. – М.: Педагогика, 1999. – 554 с.
Приложения
Приложение 1
Стимульный материал к методике «Запомни рисунки»
Приложение 2
Стимульный материал к методике «Запомни цифры»
Приложение 3
Уровень кратковременной зрительной памяти у детей исследуемой группы по методике «Запомни рисунки» Группа Имя Ф. Уровень кратковременной зрительной памяти
Баллы Уровень
Исследуемая группа 1. Юра Д. 5 Средний
2. Маша И. 10 Очень высокий
3. Дима Н. 2 Низкий
4. Коля К. 5 Средний
5. Слава У. 4 Средний
6. Даниил М. 0 Очень низкий
7. Ульяна С. 2 Низкий
8. Марина П. 8 Высокий
9. Света К. 3 Низкий
10. Таня Б. 2 Низкий
Приложение 4
Уровень опосредствованной памяти у детей исследуемой группы по методике «Диагностика опосредствованной памяти» Группа Имя Ф. Уровень опосредствованной памяти
Баллы Уровень
Исследуемая группа 1. Юра Д. 5 Средний
2. Маша И. 9 Высокий
3. Дима Н. 2 Низкий
4. Коля К. 4 Средний
5. Слава У. 4 Средний
6. Даниил М. 9 Очень низкий
7. Ульяна С. 3 Низкий
8. Марина П. 9 Высокий
9. Света К. 5 Средний
10. Таня Б. 2 Низкий
Приложение 5
Уровень объема кратковременной слуховой памяти у детей исследуемой группы по методике «Запомни цифры» Группа Имя Ф. Уровень объема кратковременной слуховой памяти
Количество цифр Баллы Уровень
Исследуемая группа 1. Юра Д. 4 4 Средний
2. Маша И. 9 10 Очень высокий
3. Дима Н. 3 3 Низкий
4. Коля К. 4 5 Средний
5. Слава У. 4 4 Средний
6. Даниил М. 3 3 Низкий
7. Ульяна С. 5 6 Средний
8. Марина П. 7 8 Высокий
9. Света К. 4 5 Средний
10. Таня Б. 3 3 Низкий