Поэтика сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина

ГОУ Гимназия № 248 
 
 
 
 

Реферат на тему:

«Поэтика  сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина» 

Секция : Филология 
 
 

Выполнила:

Петрова Маргарита,

                                                 ученица 11а класса

                                                 Руководитель:

Яковлева  И.К., учитель русского языка и литературы 
 
 
 
 
 
 
 

Санкт-Петербург

2010-2011

      Оглавление: 

• Введение……………………………………………………………………3
• I глава. Жизненный и творческий путь  М.Е. Салтыкова-Щедрина. Формирование его социально-политических взглядов………………….4
• II глава. Сказки «для детей изрядного возраста» как произведение нового жанра в русской литературе. История создания «Сказок»……..8
• III глава. Сказка «Дикий помещик»……………………………………..10
• IV глава. Сказка «Премудрый пескарь»………………………………...13
• V глава. Сказки «Самоотверженный заяц» и «Здравомысленный заяц»………………………………………………………………………16
• VI глава. Особенности щедринских сказок……………………………..19
• Заключение………………………………………………………………..22
• Список литературы……………………………………………………….23
• Приложение...……………………………………………………………..24

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

      Введение.

      Тема  моей работы «Поэтика сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина». Цель моей работы - на примере нескольких сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина из цикла «Сказки для детей изрядного возраста» выявить художественные особенности жанра политической сказки, созданного великим русским сатириком.

     Я не подвергаю сомнению актуальность выбранной мной темы. Ведь образы сказок Салтыкова-Щедрина давно уже вошли в обиход, стали нарицательными и живут среди нас многие десятилетия, а общечеловеческие типы объектов сатиры Салтыкова-Щедрина и сегодня встречаются в нашей жизни, достаточно только попристальнее вглядеться в окружающую действительность и поразмыслить.

     Сказки  написаны простым и красивым языком, их легко читать как детям, так  и взрослым. И хотя самые маленькие  читатели еще не могут понять всего острого политического подтекста сказок, но даже они способны почерпнуть для себя много нужного и полезного, а уж взрослые тем более должны задуматься о том, что автор пытается им сказать, ведь именно им, «детям изрядного возраста», сказки и адресованы.

      Опровергая  житейскую пошлость и возбуждая интерес к общественной жизни, щедринские сказки помогают читателю обрести свободное, непредвзятое отношение к жизни, чуткий исторический подход к ней, они незаметно наталкивают на трудные вопросы, решить которые нельзя, руководствуясь одними только прописными истинами.

     Также и сам автор, его личность, творческий и жизненный путь могут послужить для современной молодежи примером горячей и искренней любви человека к родине, к своему народу, подлинного патриотизма и преданности своим идеям.

     Для достижения поставленной мной цели я должна была решить несколько задач.

     Задача  первой главы – проследить, как формировались идейно-политические взгляды М.Е. Салтыкова-Щедрина. Для решения этой задачи я обратилась к биографии писателя.

     Задача  второй главы - рассмотреть цикл сказок М.Е. Салтыкова-Щедрина как новое явление в художественной литературе и выяснить причины, подтолкнувшие сатирика к созданию произведений этого жанра.

     Задача третьей, четвертой и пятой глав - проанализировав четыре сказки щедринского цикла («Дикий помещик», «Премудрый пескарь», «Самоотверженный заяц» и «Здравомысленный заяц»), выявить их художественные и идеологические особенности.

     Задача  шестой главы - дать общую характеристику сказок писателя.

     Кратко  основные особенности сказок Салтыкова-Щедрина  изложены в заключении.

     Большую часть материала для своей  работы я взяла из книг М.С. Горячкиной «Сатира Салтыкова-Щедрина» и А.С. Бушмина «М.Е. Салтыков-Щедрин»¹.  
 

        
 
 
 
 
 
 

      I глава.

        Жизненный и творческий путь  М.Е. Салтыкова-Щедрина.

      Формирование  его социально-политических взглядов 

      Соратник  Н.Г.Чернышевского, Н.А.Добролюбова и Н.А.Некрасова, М.Е.Салтыков-Щедрин оказал огромное влияние на судьбы русской и мировой литературы. Продолжив и революционно углубив традиции гоголевской сатиры, он создал высокохудожественные сатирические хроники и романы, в которых подверг уничтожающей критике не только государственное устройство России второй половины XIX века, но и основы эксплуататорского общества в целом.

      Ни  один писатель России и Запада второй половины XIX века не нарисовал таких страшных картин крепостнического и буржуазного хищничества, какие сумел нарисовать Салтыков-Щедрин. В конце своего творческого пути он имел полное право с гордостью сказать: «Неизменным предметом моей литературной деятельности был протест против произвола, двоедушия, лганья, хищничества, предательства, пустомыслия и т.д.».²

      Изображая «жизнь, находящуюся под игом безумия», великий сатирик все внимание сосредоточил на решающих для крепостнического и буржуазного общества вопросах: на взаимоотношениях эксплуататоров и эксплуатируемых, на разных формах и методах произвола, хищничества и закрепощения народа. Народ и помещики, народ и правящая бюрократия, народ и интеллигенция – раскрытию этих основных общественных взаимоотношений и было посвящено все многообразное, богатейшее творчество Салтыкова-Щедрина.

      Вся жизнь Щедрина – это ожесточенное, ни на минуту не утихавшее сражение за счастье и светлое будущее  многострадального народа со злыми  силами самодержавной России. Великий  сатирик имел полное право заявить в конце своей жизни, что он «погибает на службе обществу».

      Личная  биография Щедрина, в сущности, кончается  юностью. Дальше идут годы самоотверженного служения обществу; все силы и мысли  писателя были отданы общественной борьбе.

      Родился Михаил Евграфович Салтыков 15(27) января 1826 года в селе Спас-Угол Калязинского уезда Тверской губернии в семье богатых помещиков. Псевдоним Щедрин он взял себе позже, с началом литературной карьеры. Безрадостно было детство Салтыкова. Никогда даже своим близким  друзьям он не рассказывал о детских годах и о семье. Стяжательство и человеконенавистничество, жестокость и пошлость – вот что наблюдал изо дня в день Салтыков в собственной семье. Родное крепостническое «гнездо» в миниатюре являлось прообразом крепостнической России в целом: в нем были угнетатели и угнетаемые, в нем шла жестокая борьба за собственность, за привилегии. В нем формировалась рабская психология не только с среде крепостных, но и в среде помещиков. Салтыкову не приходилось придумывать факты истязания крепостных, беззакония и самодурства помещиков – сама окружающая действительность поставляла ему их во множестве. Ежедневно наблюдая дикие сцены произвола над крепостными, маленький Михаил не всегда сдерживал себя, его бурное негодование часто навлекало кары матери, жестокой крепостницы и «круглой невежды», «кулак-бабы», как он сам позднее её называл.

      Когда Щедрину исполнилось 10 лет, мать решила отдать его в Московский дворянский институт. Так как дома Михаил, будучи предоставленным самому себе, пристрастился к чтению, то он был уже довольно развитым мальчиком и сдал экзамены в 3-й класс  (где и обучался 2 года по малолетству). Позже волею начальства и по настоянию матери он, как один из лучших учеников, был отправлен в 1838 году в Царскосельский лицей казеннокоштным пансионером. Лицей был уже далеко не тот, что при Пушкине. Он находился под пристальным полицейским надзором. Жестокая политическая реакция, царившая в стране, с особой силой проявлялась в Лицее, призванном воспитывать кадры высших чиновников. Вспоминая годы ранней юности, Салтыков говорит о своем глубоком духовном одиночестве среди этой блестящей плеяды чиновничьих сыновей. Умный 12-летний лицеист знал жизнь неизмеримо лучше своих избалованных, богатых сотоварищей, знал всю гадкую и страшную механику, при помощи которой создаются богатство и привилегии. Щедрин в Лицее был самым бедным из воспитанников, денег мать ему почти не посылала. Программа образования была очень широкой, но беда состояла в том, что ни одна наука не изучалась глубоко. «Сведения доходили до нас коротенькие, бессвязные, почти бессмысленные…Ни о каком фонде, могущем послужить отправным пунктом для будущего, и речи быть не могло…Вот, чтобы не очутиться на одном уровне с мужиком, и нужно было знать, что Париж стоит на реке Сене, и что Калигула однажды велел привести в сенат своего коня»³.

      Вполне  понятно, что лицейские науки  не смогли увлечь Салтыкова, и он не только пристрастился к чтению, но, по его собственным словам, «почувствовал решительную тягу к литературе, что и выразилось в усиленной стихотворной деятельности. За это, а равным образом за чтение книг, он терпел всевозможные преследования со стороны гувернеров...»⁴ Стихи его печатались в 1841-1845 годах в солидных журналах того времени: в «Библиотеке для чтения», в «Современнике». Очень строгий к себе Щедрин впоследствии сурово осудил свое поэтическое творчество и по выходе из Лицея стихов не писал.

      Если  годы, проведенные в семье, обогатили  Салтыкова знанием помещичье-крепостнической  России, то шестилетняя учеба в Лицее раскрыла перед ним процесс воспитания руководящих чинов правящего аппарата самодержавия. Эти наблюдении легли впоследствии в основу многих блестящих сатир, таких как «Господа ташкентцы», «Круглый год», некоторых «Писем к тетеньке» и др. Однако в Лицее Салтыков встретил не только своих будущих идейных врагов, но и единомышленников. С В.Г. Белинским М.Е.Салтыков-Щедрин был знаком не только по его статьям. Он, еще будучи лицеистом, посещал дома, где бывал критик.

      Окончив в 1844 году Лицей, Салтыков вынес сверх официальной школьной науки еще и четко наметившиеся основы демократического мировоззрения, страстный интерес к социальным вопросам, отвращение к николаевской российской действительности. Не верноподданного чиновника, а борца с самодержавием получило царское правительство в лице выпускника с чином Х класса Михаила Салтыкова-Щедрина.

      Салтыкова зачисляют чиновником в канцелярию военного министерства, а через три года он начинает всерьез заниматься литературной работой. Под несомненным влиянием Белинского в 1847-1848 годах Салтыков начинает писать рецензии на книги для детей и книги, посвященные вопросам воспитания. В своих рецензиях Щедрин говорит о порочности официальной педагогики, стремящейся воспитать покорных рабов самодержавия. Тема бессилия человека перед действительностью продолжает волновать Салтыкова, но по окончании Лицея она звучит уже по-иному, приобретает яркую социальную окраску.

      Еще более резкую и определенную оценку непримиримых классовых противоречий самодержавной России конца 40-х годов  прошлого века Щедрин дает в повести «Запутанное дело», написанной в 1848 г. Она была напечатана в дни революционных событий во Франции, напугавших  Николая I. Она вышла в марте и немедленно попала в поле зрения царской охранки, была рассмотрена, и через несколько дней (26 апреля) лично царем был подписан приказ о ссылке Салтыкова в Вятку.

      Так начал свой путь литературной и общественной деятельности Салтыков-Щедрин.

      Двадцатидвухлетним  юношей в мае 1848 года уехал Салтыков в Вятку в сопровождении жандарма. Более 10 дней ехал он в казенной повозке по проселочным дорогам, грустно озирая нищие деревни и грязные провинциальные городки. Сердце его сжималось от тоски и боли, жизнь казалось конченной. Но здоровая натура и трезвый ум взяли свое. Добравшись до Вятки, Салтыков решил посвятить годы ссылки изучению народной жизни. Умный, деловой и активный молодой человек был вскоре назначен чиновником особых поручений. Он беспрерывно был в разъездах по губернии, ревизировал уездные учреждения, разбирал тяжбы помещиков и крестьян, страшные преступления фанатиков-раскольников, всюду проявляя свою неподкупную честность и смелость. Но Салтыков бессилен был облегчить участь народа.

      «Провинциальная жизнь – великая школа, но школа очень грязная…»- писал

М.Е.Салтыков-Щедрин из ссылки брату Дмитрию. Эту школу он с честью прошел, не запятнав своей совести и души, познав в совершенстве глубину народных страданий, произвол и беззаконие царской бюрократии. Годы в Вятке укрепили революционно-демократические взгляды Щедрина и дали огромный материал для большинства его последующих сатирических хроник.