Вязаная игрушка

МИНИСТЕРСТВО  КУЛЬТУРЫ РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН ГБОУ СПО БАШКИРСКИЙ РЕСПУБЛИКАНСКИЙ  КОЛЛЕДЖ КУЛЬТУРЫ И ИСКУССТВ

 

 

 

Курсовая работа по дисциплине Народное художественное творчество

Тема: Вязаная игрушка

 

                                                                               

 

 

                                                                         Выполнила: студентка 3 курса специализации 

хореографическое творчество

очной формы обучения

Шарипова Гульфия 

Руководитель: Инкина О.В.

 

 

 

Стерлитамак 2012

Содержание

Введение…………………………………………………………………………3

1.Теоретические основы  народной игрушки

1.1 Понятие «игрушка»,  ее основные признаки и классификация……

1.2. История возникновения  и развития игрушки………………………….

1.3. Символика  народной игрушки……………………………………………

2. Практическое  руководство к  использованию  вязаных игрушек в современном  воспитании…………………………………..

2.1. Технология  изготовления вязаной игрушки  …………………………….

2.1.1 Материалы для изготовления  игрушки

2.1.2 Процесс изготовления вязаной игрушки

2.2 Использование самодельной вязаной  игрушки в современном воспитании.

Заключение…………………………………………………………………………

Список литературы………………………………………………………………

Словарь терминов………………………………………………………………..

Приложения…………………………………………………………………

 

 

 

 

 

 

Введение

Народная  игрушка – неотъемлемый элемент каждой этнической культуры, предназначенный для забавы, умственного, нравственного и этнического воспитания, физического развития детей. Также является бесценным памятником традиционной культуры каждого эпоса, так как отражает его мировоззрение и мироощущение, особенности быта и труда.

Актуальность.

Интерес к народным ремёслам в современном мире всё возрастает. А происходит это потому, что когда-то здесь образовалась брешь, пустота. И теперь возникла большая необходимость  её заполнить. Наше сегодняшнее желание знать, какой же была народная игрушка, как ею играли, и что она значила, в этом кроется не только познавательный интерес, но еще и естественное стремление знать и помнить прошлое своего народа.

В настоящее время, наше общество создает вещи с помощью компьютера и техники, что сокращает интересы людей к ручной работе. Отсюда возникает проблема сохранения и передачи технологий изготовления игрушки. Т.к. для современного человека, народная игрушка, почти забытая тема. Общество приспособилось к тому, что «легче купить, нежели сделать» и не задумываются о том, какую продукцию они покупают; не опасно ли это для ребенка? Общество также забывает эстетические ценности, и традиции народных игрушек. Так как для создания народной игрушки требуется большой труд, и отдача своей души. Ведь изготовленная своими руками игрушка намного ближе сердцу, чем купленная в любом магазине.

Цель: изучить историю возникновения народной игрушки и проследить использование  и значение в современном воспитании детей.

Задачи:

- изучение литературных  источников, описывающих историю  возникновения игрушки;

- определить  понятийный аппарат;

- изучить классификацию  кукол;

- выяснить технологию  изготовления народной игрушки;

- пробудить  интерес молодежи к русской  культуре и традиционной народной кукле;

- рассмотреть  особенности вязаной игрушки.

Объектом исследования является – народная игрушка, а предметом – технология изготовления вязаной игрушки.

Методы  исследования:

- метод изучения, сравнения, анализ литературы  по теме исследования;

- анализ технологического  процесса;

- метод моделирования.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Теоретические основы народной игрушки

1.1 Понятие  «игрушка», ее основные признаки  и классификация

В любой культуре есть свои традиции. Присутствуют они  и в детском быту. Одна из них - заимствование игр детьми друг у друга. Народные игры поэтому так и названы, что они созданы народом и передаются из поколения в поколение.

Во все исторические времена с игрой была связана  и игрушка. Народная игрушка давно  вошла в детский быт. Она отображает весь круг детских интересов. Ребёнок знакомится с бытовыми предметами, с миром животных, людей, а также порой уходит в мир фантазий.

Игрушка –  это предмет, предназначенный для игры. Воссоздавая реальные и воображаемые предметы, образы, игрушка служит целям умственного, нравственного, эстетического и физического воспитания. Помогает ребёнку познавать окружающий мир, приучает его к целенаправленной, осмысленной деятельности, способствует развитию мышления, памяти, речи, эмоций. [ 18, с. 187]

Современный толковый словарь русского языка Т.Ф.Ефремовой приводит следующую характеристику понятия игрушка: «игрушка – это предмет, предназначенный для игры детей. Это то, что находится в полной зависимости от кого-либо, чего-либо. То, к чему относятся несерьезно, как к забаве, распоряжаясь по своему усмотрению, не считаясь с чьими-либо интересами или желаниями. Это то, что изящное, красивое». [ 9, с. 143]

В толковом словаре русского языка Д.Н.Ушакова - "игрушка"- это Вещь, служащая детям для игры. [23, с 165]

Воссоздавая реальные и  воображаемые предметы, образы, игрушка  служит целям умственного, нравственного, эстетического и физического  воспитания. Игрушка помогает ребенку познавать окружающий мир, приучает его к целенаправленной, осмысленной деятельности, способствует развитию мышления, памяти, речи, эмоций. Игрушка широко используется в учебно-воспитательной работе с детьми, в частности для развития детского, технического и художественного творчества. Типы, характер, содержание и оформление игрушки определяются конкретными воспитательными задачами применительно к возрасту детей с учётом их развития и интересов. Как произведения декоративно-прикладного искусства игрушки, особенно национально-традиционные, используются в качестве декоративных элементов в современном интерьере.

Содержание и формы  игрушки находятся в непосредственной связи с социальным строем общества, с уровнем его культуры.

Игрушки позволяют также  более естественно организовать общение ребёнка с родителями, что является в современном мире весьма актуальной проблемой.

Существует  множество параметров, по которым  можно систематизировать сведения о всем многообразии известных на сегодня игрушек.

По возрастному  назначению:

• от рождения до 1 года
• от 1 от 3 лет (в этот период начинается разделение игрушек для девочек и для мальчиков)
• от 3 лет до 5 лет

По воспитательному (развивающему) назначению:

• Сенсорные (до года в основном звуковые — погремушки, пищалки, музыкальные игрушки; зрительные — калейдоскоп);
• Двигательные (мобиль, мяч, юла, заводные игрушки);
• Образные (изображения животных, куклы, солдатики, машинки);
• Общественно-бытовые и производственно-технические (игрушечные инструменты, например совок и ведёрко, оружие);
• конструктивные (различные конструкторы и сборные игрушки).

По материалу  изготовления:

• Деревянные
• Пластмассовые
• Резиновые
• Меховые
• Металлические
• Фарфоровые
• Из цветов

Педагогическая  классификация детских игрушек.

I. Виды игрушек  подразделяются по принципу соотносимости  с разными видами игр: сюжетными,  дидактическими, спортивными, играми-развлечениями.

1. Сюжетно-образные  игрушки, прообразом которых являются  одушевленные и неодушевленные  объекты окружающего мира, используются  преимущественно в сюжетных играх:

а) куклы; б) фигурки  людей; в) фигурки животных; г) предметы игрового обихода; д) театральные; е) празднично-карнавалные; ж) технические.

2. Дидактические  игрушки предназначены для дидактических  игр, в содержании или конструкции  которых заложены обучающие (развивающие)  задачи:

а) собственно дидактические — основаны на принципе самоконтроля; б) дидактические игры (наборы) с правилами — предназначены преимущественно для игр на столе (полиграфические и прочие); в) конструкторы и строительные наборы; г) игры-головоломки; д) музыкальные игрушки.

3. Спортивные  игрушки.

4. Игрушки — забавы.

II Игрушки по степени готовности:

1. Готовые.
2. Сборно-разборные, состоящие из трансформирующихся частей и деталей.
3. Заготовки и полуфабрикаты для игрушек-самоделок.
4. Набор различных материалов для создания игрушек-самоделок.

III Игрушки по  виду применяемого сырья:

1. Деревянные.
2. Пластмассовые.
3. Металлические.
4. Из тканей, в том числе набивные игрушки.
5. Резиновые.
6. Из бумаги и картона.
7. Из керамики, фарфора и фаянса.
8. Из древесных материалов, папье-маше.
9. Из новых синтетических материалов.

IV Игрушки по  величине:

1. Мелкие (размером от 3 до 10 см).
2. Средние (размером от 10 до 50 см).
3. Крупногабаритные (соразмерные росту детей в разные возрастные периоды).

V По функциональным свойствам:

1. Простые, без подвижных деталей.
2. С подвижными деталями, механические (в том числе с заводными и инерционными механизмами).
3. Гидравлические.
4. Пневматические.
5. Магнитные.
6. Электрифицированные (в том числе электротехнические, электромеханические, радиофицированные, на электронной элементной основе).
7. Электронные (на компьютерной основе).
8. Наборы игрушек (или деталей) — совокупность деталей одной или нескольких игрушек, связанных между собой по назначению или функциональному признаку.
9. Игровые комплекты, объединённые единой темой (задачей).

VI Игрушки по  художественно-образному решению:

1. Реалистические.
2. Условные.
3. Конструктивные.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. История возникновения и развития народной игрушки

Считается, что  игрушка появилась вместе с человеком. Точной даты рождения первых игр не знает никто. Археологи находили различные фигурки людей и  животных в раскопках древних  поселений. В древнем Египте находили кукол, которым 4000 лет. Правда неизвестно, служили ли эти предметы для развлечения детворы или выполняли какие-то религиозные функции.

Игрушка во все  исторические эпохи была связана  с игрой, ведущей деятельностью  в которой формируется типичный облик ребенка: ум, физические и нравственные качества.

 У  игрушки  есть своя история. Это ещё  раз подтверждает, что она появилась  не случайно, а развивалась постепенно  как отдельная страница народного  искусства, у которой есть свои  традиции.

Человечество  без игрушек не могло развиваться  дальше, поэтому сомнений нет, что  малыши и в древности ими забавлялись. В древнем Риме новорожденным  малышам делали трещотки. Такими погремушками стучали по краю кроватки, отпугивая  злых духов.

Первой игрушкой ребёнка была погремушка, которая вышла родом из Древней Греции. Там существовало поверье, что различные трещотки, погремушки отгоняют от младенцев злых духов, оберегая ребёнка. Затем появились игрушки, которые могли двигаться благодаря несложному механизму. Самые ранние известные нам игрушки Древнего Египта датируются серединой III тыс. до нашей эры. Это деревянные фигурки коров. В Древнем Египте впервые встречаются игрушки с несложным механизмом движения - «Крокодил» и «Тигр». Древние мастера изображали их с большим знанием повадок и характера. Эти миниатюрные деревянные игрушки с помощью несложного проволочного механизма, приводимого в движение рукой ребенка, открывали пасть. Интересна игрушка, изображающая месящего тесто раба «Месильщик теста». Если фигурку потянуть за нитку, она начинает двигаться вверх-вниз по наклонной дощечке. «Месильщик теста» – это прототип многих народных игрушек. Этот древнейший принцип конструкции неоднократно использовали и русские мастера народной игрушки. В этих игрушках главное передано движением, все остальное условно и скупо.

Позднее в игрушке  возник образ коня. Такие игрушки  были очень любимы детьми Древней  Греции. Большинство из них делалось из глины. Игрушки отражали события  тех времён. Так появилась игрушка  «Троянский конь», копирующая огромного деревянного коня, при помощи которого Одиссей взял Трою. Известны кони-каталки, сделанные в V в. до н. э. Конь был одной из самых любимых игрушек детей Древней Греции.