Концепция понятия досуг в зарубежной научной литературе

Развитие личности в процессе культурно-досуговой  деятельности совершается через  ряд противоречий между должным  и сущим:

- человеческими  ценностями и реальным их освоением;

- нравственным  идеалом и собственной жизненной  ориентацией.

В сфере свободного времени процесс протекает на разной социально-предметной основе: эстетической, спортивной, политической и, как правило, в кругу людей со схожими интересами, потребностями, взглядами, не связанными с общественными обязанностями  и на добровольной основе, и строятся на избирательном, эмоционально насыщенном, доверительном общении.

Иначе определяет досуг и рекреацию Дж. Шивере (знака  равенства избегает), считая необходимым  в исследованиях учитывать:

- когда происходит  рекреация (досуг);

- почему (следует  определять мотивацию);

- как (соблюдено  ли условие добровольности);

- каким образом  (формы активной деятельности);

- в каком контексте  (рассматривая этические спектры  деятельности, учёный считает, что  следует определять характер  и степень добродетели).

Следует признать важность и необходимость учета  этих условий в качестве показателей  при определении эффекта и  эффективности рек-реационно-досуговой  деятельности.

Содержание и  условия рекреационно-досуговой  деятельности.

Категориальный  аппарат в исследовании должен быть связан единой идеей. Так, категория  «деятельность» определяется через  категории «интерес», «потребность»  и «образ жизни». Последняя категория («образ жизни») детерминирована, в  свою очередь, условиями финансового  обеспечения, социальной средой и состоянием материально-технической базы культурного  института, его возможностями и  предложениями.

3.3 Субъект-объектные отношения  в рекреационно-досуговой деятельности

3

U О

о:

ДОСУГОВАЯ / \ ДОСУГОВЫИ

ДОСУГ

АКТИВНОСТЬ

ЭФФЕКТ

ш

-О

ш

>

и о

со о

Особое значение имеют основные понятия, раскрывающие суть, особенности исследуемого предмета - субъект-объектных отношений.

Весь остальной  понятийный строй должен строго соответствовать  разработанной концептуально-категориальной схеме, базисным смысловым элементам, их группировке. С.А. Орлов строит понятийную систему координат, осями которой  будут выступать по горизонтали: досуговая активность - деятельностно-досуговый  эффект, по вертикали: досуговые условия - досуговая культура. Одновременно они отражают динамику и взаимодействие объективного и субъективного. В  разных от центра направлениях расположены  досуговая активность и получаемый от этой деятельности эффект. Смысловым  пересечением этих осей и будет досуговая  деятельность. Взаимодействие элементов  обусловлено характером мотивации  человека, его психики, определяющей его активность.

Досуговая деятельность как процесс выражается двумя  сторонами. Ее содержание определяется, с одной стороны, такими категориями  как культура (социальной группы, индивида) и досуговые, рекреационные условия, расположенные по вертикальной оси. Они для разных субъектов различны и определяются уровнем образования, общей культуры. На другом полюсе - условия  деятельности, влияющие на характер и  удовлетворённость досугом.

Социальная среда, ее ценностные установки, приверженность к ним субъекта, специфика объектно-субъектных отношений в различных видах  досуговой деятельности, предпочтения тех или иных видов и определяют, в конечном счете, результат, эффект. Эффект может предстать как в  материально-предметной форме, так  и ценностно-ориентационной, коммуникативной. Все это - итог социально-культурной и преобразующей деятельности, где  осуществляется взаимопереход качества деятельности в качество на уровне культуротворче-ства.

Среда и уровень  культуры определяют социальную ориентацию субъекта. Он волен выбрать театр  или пивной бар. Социальный престиж  определяет образ желаемой жизни. Но социальный статус и роли могут накладывать  определенные ограничения. С другой стороны, ролевые качества зависят  от личных характеристик, которые могут  смещать статусные роли в досуге. К примеру, профессор как член команды может обладать более  низкой спортивной квалификацией, чем достигшие профессионализма в данной форме деятельности токарь и школьник.

Институты идеологии, общественные движения, искусство, политика, экономика формируют рекреационные  и досуговые ценности, сознание, ориентации, и соответствующее поведение.

Досуговая этика  отражает как общецивилизационный  уровень морали, так и общественное и индивидуальное сознание и иерархию ценностей индивида.

А главным качеством, характеризующим эффективность, является уровень самосознания и степень  самореализации индивида.

Как уже отмечалось, категория «деятельность» связывает  категории «потребность» и «образ жизни». В соответствии с законом  возвышения потребностей, в процессе культурно-досуговой деятельности растет и разнообразие ее форм, видов, которые развивают и углубляют  личные свойства, являются средством  развития и саморазвития личности, он вершенствования ее образа жизни.

Но взаимопереход  качества деятельности в качество субъекта - процесс не автоматический, и самодеятельность не всегда предстает как культуротворчество. Невысокий исходный культурный уровень  участников неформальных групп может  тормозить процесс развития коллектива, а может привести к асоциальным  формам проведения досуга отдельных  его членов.

В настоящее время  идет поиск механизмов управления культурной сферой. Выявление содержания эффекта  досуговой деятельности -j предпосылка  такого анализа. А эффект измеряется степенью удовлетворения потребности  субъекта в избранной деятельности уровнем его развития и самореализации.

Основой измерения  является изучение характера эмоциональных  субъектных оценок, ощущений от форм досуговой  деятельности.

Самооценки часто  нормированы обществом и служат социальными регуляторами в научном  исследовании. Наличие эффекта - показатель возникновения субъективных отношений  и связей. Он является показателем  и критерием оценки и позволяет  отделить сферу отдыха и ничегонеделания  от досуговой деятельности и рекреационных  услуг, помогает вычленить различные  социальные элементы в этой сфере  деятельности.

Эффект досуговой  деятельности раскрывает все связи, все изменения в ней. Причем, условия  жизни не отменяют потребности в  рекреции, творчестве.

Эффект предоставляет  не только качественную, но и количественную характеристику, обозначает эмоциональную, познавательную, теоретическую насыщенность деятельности.

Но «эффект» даст полную характеристику только при анализе:

- содержания досуговой  деятельности

- условий ее  осуществления.

Но они - на другой оси координат. Прежде всего следует  обратить внимание на диалектические парные понятия субъективное и объективное  начало, которые характеризуют процесс, и располагаются в разных от центра направлениях. Они могут рассматриваться  в трех вариантах: объективных, субъективных элементов деятельности и их результата.

К категории объективного относится вся среда обитания человека, человеческое общество, все  богатство человеческой культуры, досуговая  инфраструктура.

Субъективное характеризует  самих людей, их социальную организацию  и отношения, духовный мир, собственную  активность.

Характеризуя взаимодействие, выделяются группы понятий:

- объект, объективные  условия, объективные факторы;

- субъект, субъективные  условия, субъективные факторы  и диалектика их взаимодействия.

Можно выявить огромное количество влияний: объекта и субъективных условий, субъекта и объективных  условий. Объективными условиями игры может быть простое созерцание или  активное участие. В игре человек  стремится преодолеть собственную  социально-психологическую или биологическую  ограниченность, направляет свои психологические  усилия и волю к выявлению и  реализации собственных возможностей. Но физиологические элементы тяготеют к объективному полюсу, а психологические - к субъективному.

Понятия досуговой  деятельности не просто объективно регистрируют активность субъекта, но и её результат. Просмотр кинофильма для зрителя  и киномеханика имеет различный  эффект. Последний - субъект - производитель  досуговой услуги (как и экскурсовод, спортивный тренер, режиссер, актер). Субъектом  досуга является потребитель досуговой  деятельности, процесса, и он же выступает  активным элементом его деятельности (зрителя в нашем примере). Субъект  досуга - носитель разных форм досуговой  активности, переживающий от процесса своей деятельности определенный эффект.

Рассмотрим предметную сторону в трехчленной формуле  «субъект-объект-предмет» в спортивной игре (она присуща и любой другой деятельности). Предметная сторона - противник, зрители, болельщики, судьи, инструмент, правила и условия игры. Но достигаемый  эффект совпадает не с ними и нее  результатами игры. Смысл смещается. Какую бы цель не преследовал участник - поиграть, выиграть, размяться, поболеть, потренироваться, понаблюдать, перенять технические правила и ] навыки игры или быть просто зрителем - субъект  достигает определен-j ных результатов - отдохнет, сконструирует образ  действия, одержит | победу, поприветствует победителя или переживёт глубочайшее  разочарование, то есть достигнет определенного  эффекта, смоделированного и идеализированного  образа игры. Предметом может стать  прикладное творчество и др., что  вызывает в любом случае эмоции, сильные ощущения удовлетворения и  радости. А в случае поражения - подавленность, либо как у фанатов - агрессию.

В досуге деятельность становится самоценной или самоцельной , основным её признаком является не только итог, функция, результат, а специфический  характер процесса, т.е. индивидуальная личностная оценка деятельности как признак свободы творчества, культуры. Достигаемый эффект является социально-культурной субстанцией.

3.4 Типология субъектов досуговой  деятельности

Теоретическая и  практическая значимость любого исследования заключается в возможности фиксации перехода от явления к сущности как  важнейшего фактора развития личности. Это дает возможность на; основе сущностных характеристик разрабатывать  научно обоснованные рекомендации по созданию условий деятельности человека, к разработке технологий его сопровождения  в процессе досуга.

Типологизация - процедура  выявления типов досуговой деятельности. Можно выявить различия между  теоретической и эмпирической типологизацией. Теоретическая типологизация представляет процесс логического анализа, обобщения, выявления устойчивых сочетаний, свойств, выделяемых на основе логически разработанных  критериев (как в модели Дж. Келли).

Эмпирическая типологизация - процесс многократного перебора свойств, социальных качеств субъектов, в котором находят их устойчивые состояния.

Теоретическая типологизация  объясняет возможности реального  времяпрепровождения сквозь призму основных закономерностей общества, а эмпирическая - интерпретацию и  описание полученных данных. Но найденные  и описанные закономерности могут  привести к выдвижению теоретических  гипотез или опровергнуть их.

Выделение существенных типообразующих признаков, определяющих характер воздействия, дает возможность  вычленить основные типы.

1. Культурно-творческий  тип. Общим его признаком является  создание оригинальных образцов  или интерпретация и воспроизводство  материальных и духовных ценностей  в художественной, научно-технической,  декоративно-прикладной, исполнительской,  общественной деятельности.

2. Культурно-потребительский  тип характеризуют посещение  учреждений культуры, просмотр телепередач,  развлечения, самообразование и  др.

3. Рекреативный  тип проявляется в спорте, туризме,  отдыхе в компании и посещениях  кафе, ресторанов.

Типология требует  соблюдать градацию «досуг» и  «более возвышенная, творческая деятельность». Но следует помнить, что досуговая  деятельность обладает кумулятивным эффектом - накоплением различных функций  и переходом от одного типа досуговой  деятельности к другому виду или  их совмещению.

При проведении исследования важно определить доминирующую и  вторичные функции и помнить, что типология имеет относительный  и условный характер.

При эмпирической проверке типологий следует учитывать  основные факторы и типообразующие показатели:

- содержание деятельности (чем занимаются)

- способы деятельности (каким образом);

- частоты и периодичности  участия;

- отношение к  виду деятельности;

- временные затраты.

Эмпирические методы - опросы, наблюдения, документы (журналы, сценарии, отзывы и афиши) и статистические методы (кассовые сборы, сборы, количество выступлений) дополнят и скореллируют полученные данные. Взаимодополнительный эффект может проявляться после  просмотра TV, экранизаций одноименных  произведений, мемуаров, исторических документов. В последние время  чаще наблюдается негативная тенденция - ограничение знакомства с произведениями литературы просмотром фильмов. Возможна опасность телевизионного подавления интереса (боевиками, фильмами ужасов, детективным жанром) и подражанием  суперменам не только в ролевых играх, но и в повседневном поведении, что  может привести к проявлению агрессии, ставшей привычной на наших экранах.

Музыкальные предпочтения чаще проявляются не только по принципу взаимоисключения, но и взаимодополнений.

Социальными показателями, на фоне которых изучается эффект рекреационно-досуговой деятельности будут:

- уровень культуры  региона, населенного пункта и  различных социально-демографических  групп;

- уровень занятости  и безработицы;

- уровень средней  зарплаты;

- уровень содержательных  компонентов радио- и телепередач;

- уровень деятельности  учреждений культуры, досуговых  и туристско-экскурсионных центров,  кинотеатров, дискотек и степень  им взаимодействия с гастролирующими  труппами (учет показателей по  всем позициям - число посетителей,  участники-любители). К художественно-творческим  показателям следует отнести: