Досуг подростков

Оглавление

Введение………………………………………………………………3

Глава 1. Теоретико-методологические основы организации досуга подростков…………………………………………………………………….6

1. Сущность понятий "досуг", "свободное время"…………………6

1.1 Особенности подросткового  возраста…………………………..14

1.2 Особенности досугового  времяпровождения современного  подростка………………………………………………………………………21

1.3 Особенности организации  досуга подростков в условиях  сельской местности………………………………………………………………………25

Глава 2. Изучение особенностей организации досуга подростков в Кемеровской области……………….35

2.1 Организация исследования……………………………………….35

2.2 Анализ организации  досуга и свободного времени подростков в д. Озерки…………………………………………………………………………..40

2.3 Рекомендации по организации досуга и свободного времени подростков д. Озерки…………………………………………………………..46

Заключение……………………………………………………………..47

Список литературы…………………………………………………….49

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

Современное общество требует  новых технологий в деятельности всех социальных институтов, работающих с детьми, потому что в настоящее  время проблема социальной и индивидуальной адаптации детей очень актуальна  из-за быстро меняющихся условий жизни, эволюции различных форм обучения, воспитания и развития, необходимости  подготовки к жизни и социальному  успеху.

Усилия педагогов, должны быть направлены на то, чтобы научить детей стремиться к богатой, разнообразной и свободной культуре, которая существует не только для того, чтобы познавать её, но и, прежде всего, для воспитания и совершенствования себя в ней. Она - идеальное средство для развития и самовыражения личности.

Человек становится личностью, лишь приобщаясь к духовным ценностям, которые обеспечивают его целостность, его гармонию, его включённость в  социум. Деятельность педагогов особенно трудна в условиях смены ценностных ориентаций, когда многие люди лишены идеалов и надежд, к которым  следует стремиться. Но педагог призван  отстаивать ценности, спасающие человека от духовной нищеты и культурной ограниченности, помогая и уча детей преодолевать трудности, приобщать их к мировой  культуре, помогать осваивать новые  социальные роли, определённые правовые и нравственные нормы и ценности.

Досуг - чудесное пространство для развития культуры. Правильная организация досуга способствует формированию у детей культуры общения, укреплению семейных связей, создаёт условия  для самореализации и самовоспитания личности.

Содержательный отдых  и досуг, наряду с образованием и  удовлетворением основных потребностей ребёнка, играют большую роль в его  развитии.

 

Занятие ребёнка в свободное  время не только развивают у него определённые качества, но и организует его, придают ему уверенность  в своих действиях и в своей  компетентности.

В новых социально-экономических  условиях необходимо наиболее полноценно и эффективно реализовывать социально-педагогический потенциал свободного времени детей. Существенно расширять традиционные направления, формы, технологии работы с детьми и подростками. Помнить, что досуг - это и время отдыха, и сфера развития способностей, реализации интересов, применения знаний в новой  ситуации, отличной от урока и свободное  общение с разными людьми. Самое  время возродить роль досуга и  показать актуальность содержательного  его проведения, так как это  поможет активизировать потенциал  развития детей.

Таким образом, можно утверждать, что досуг - необходимая часть  жизни любого человека, а особенно ребёнка, который находится в  активном процессе развития.

Актуальность темы заключается в том, что досуг для современных подростков является одной из первостепенных ценностей, в этой области реализуются многие социокультурные потребности детей. Для досуговой сферы жизнедеятельности в наибольшей степени характерна свобода личности, которая проявляется в выборе форм, места, времени проведения досуга. Именно в сфере досуга подростки более чем где-либо выступают в качестве свободных индивидуальностей. В современном российском обществе, в котором наблюдается нестабильность нормативно-ценностных систем, проблема досуга молодежи приобретает особую остроту.

Актуализация вопросов досуга подростков обусловлена и тем, что  молодое поколение, в соответствии со своими социокультурными потребностями, время досуга посвящает в основном общению в молодежных компаниях, группах сверстников, где формируется  особая молодежная субкультура, влияющая на становление личности молодого человека.

Объект исследования: досуг  подростков в условиях сельской местности.

Предмет исследования: организация  досуга подростков в условиях сельской местности.

Целью работы является изучение организации досуга подростков в  условиях сельской местности.

Задачи работы.

1. Изучить особенности  подросткового возраста.

2. Проанализировать содержание  досугового времяпровождения современного  подростка.

3. Дать характеристику  основных видов и форм организации  социально-досуговой деятельности.

4. Провести анализ организации  досуга подростков в условия  сельской местности.

Гипотеза: мы предполагаем, что специфическими особенностями  организации досуговой деятельности в условиях сельской местности являются:

1) Высокие ожидания окружающих  относительно его включённости  в данное направление деятельности  с подростками;

2) Активное участие в  организации культмассовых мероприятий  как клубных, так и школьных;

3) Исполнение координирующей  роли во взаимодействии педагогов,  родителей, руководителей кружков  и секций в ходе организации  досуга.

 Для решения задач  мы используем следующие методы:

- теоретические (анализ  психологической и педагогической  литературы по проблеме исследования; систематизация и обобщение информации).

-эмпирические (анализ документов, анкетирование)

 

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ, НАПРАВЛЕНОЙ НА ОРГАНИЗАЦИЮ ДОСУГА

 

1.1 СУЩНОСТЬ ПОНЯТИЙ "ДОСУГ", "СВОБОДНОЕ ВРЕМЯ"

Английское слово досуг (LEISURE) берет свое начало из латинского языка (LIGERE), что означает "быть свободным". Из латинского языка во французский  пришло (LOISIR), что означает "быть разрешенным", а в английский такое слово  как (LICENSE), что означает "быть свободным" (свобода отклонять правило, практику и т.д.). Все эти слова являются родственными, подразумевая выбор и  отсутствие принуждения. В древней  Греции слово досуг (SCHOLE) означало "серьезная  деятельность без давления необходимости". Английское слово (SCOOL) произошло от греческого слова SCHOLE, (досуг), что предполагает окончательное соединение между  досугом и образованием.

Досуг - это зона активного  общения, удовлетворяющая потребности  подростков в контактах. Такие формы  досуга как самодеятельное объединение  по интересам, массовые праздники - благоприятная  сфера для осознания себя, своих  качеств, достоинств и недостатков  в сравнении с другими людьми [12. с 75].

Досуг способен объединить и отдых и труд. Большая часть  досуга в современном обществе занята разными видами отдыха, хотя понятие "досуг" включает в себя и такие  виды деятельности, как продолжение  образования, общественная работа на добровольных началах.

Определение досуга распадается  на четыре основных группы.

Досуг как созерцание, связанное  с высоким уровнем культуры и  интеллекта; это состояние ума  и души. В этой концепции досуг  обычно рассматривается с точки  зрения эффективности, с какой человек  делает что-либо.

Досуг как деятельность - обычно характеризуется как деятельность не связанная с работой. Это определение  досуга включает ценности самореализации.

Досуг как свободное время, время выбора. Это время может  быть использовано различным образом, причем оно может быть использовано для деятельности связанной с  работой или не связанной с  ней. Досуг рассматривается как  время, когда человек занимается тем, что не является его обязанностью.

Досуг интегрирует три  предыдущих концепции, стирает грань  между "работой" и "не работой" и оценивает досуг в терминах, описывающих человеческое поведение. Включает в себя понятие времени  и отношение к времени. Макс Каплан считает, что досуг-это гораздо  больше, чем просто свободное время  или перечень видов деятельности, направленных на восстановление. Досуг  следует понимать как центральный  элемент культуры, имеющий глубокие и сложные связи с общими проблемами работы, семьи, политики [15. c 45].

Досуг является благоприятной  почвой для испытания детьми, подростками  и юношеством фундаментальных человеческих потребностей. В процессе досуга ребенку  гораздо проще формировать уважительное отношение к себе, даже личные недостатки можно преодолеть посредством досуговой  активности. Досуг в существенной степени ответственен в части  формирования характера ребенка, в  части таких качеств как инициативность, уверенность в себе, сдержанность, мужественность, выносливость, настойчивость, искренность, честность и д.р.

Досуг при известных обстоятельствах  может стать важным фактором физического  развития детей. Любимые занятия  в часы досуга поддерживают эмоциональное  здоровье. Досуг способствует выходу из стрессов и мелких беспокойств, и, наконец, досуг признается значительным орудием в предупреждении умственной отсталости и реабилитации умственно  больных детей. Особая ценность досуга заключается в том, что он может помочь ребенку, подростку, юноше реализовать то лучшее, что в нем есть.

Досуг детей - свободное от обязательных учебных занятий время, используемое для игр, прогулок и  спорта, чтения, занятий искусством, техникой и другими видами полезной деятельности по собственному влечению детей [3. с 83].

Досуг для подростков - это  сфера, в которой, выступая в новых  ролях, отличных от семейных и школьных, они особенно остро и полнокровно  раскрывают свои естественные потребности  в свободе и независимости, активной деятельности и самовыражении.

Можно выделить реальный досуг (общественно полезный) и мнимый (асоциальный, личностно значимый) досуг.

Реальный досуг никогда  не находится в разрыве как  с самой личностью, так и с  обществом. Наоборот, это состояние  деятельности, создание свободы из необходимых повседневных дел, время  для отдыха, самоактуализации, развлечения.

Мнимый досуг - это, прежде всего насилие, либо над собой, либо над обществом, и как результат  разрушение себя и общества. Мнимый досуг, обусловлен, неумением проводить  свое время, это бесцельное времяпрепровождение, приводящее к асоциальным поступкам.

Можно вывести следующие  основные характеристики досуга детей, подростков и юношества.

Досуг имеет ярко выраженные физиологический, психологический  и социальный аспекты.

Досуг основан на добровольности при выборе занятий и степени  активности

Досуг предполагает не регламентированную, а свободную творческую деятельность.

Досуг формирует и развивает  личность.

 

Досуг способствует самовыражению, самоутверждению и саморазвитию личности через свободно выбранные  действия.

Досуг формирует потребность  детей в свободе и независимости.

Досуг способствует раскрытию  природных талантов и приобретению полезных для жизни умений и навыков.

Досуг стимулирует творческую инициативу детей.

Досуг есть сфера удовлетворения потребностей личности.

Досуг способствует формированию ценностных ориентации.

Досуг детерминирован внутренне  и внешне.

Досуг выступает как своеобразная "зона ограниченного вмешательства  взрослых".

Досуг способствует объективной  самооценке детей.

Досуг формирует позитивную "Я - концепцию".

Досуг обеспечивает удовлетворение, веселое настроение и персональное удовольствие.

Досуг способствует самовоспитанию личности.

Досуг формирует социально  значимые потребности личности и  нормы поведения в обществе.

Детский досуг широк в  своем понимании.

Таким образом, можно констатировать, что сущностью детско-юношеского досуга является творческое поведение (взаимодействие с окружающей средой) детей, подростков и юношества в  свободное для выбора рода занятий  и степени активности пространственно-временной  среде, детерминированный внутренне (потребностями, мотивами, установками, выбором форм и способов поведения) и внешне (факторами, порождающими поведение) [3. с 89].