Разработка УМК в обучении парикмахерскому искусству

Стандартизация  выступает лишь как средство организации  деятельности. Дидактическая   («мягкая») стандартизация в большей степени  связана с понятием упорядочивание. Она имеет отношение преимущественно к гуманитарной сфере. Особенно важно учитывать это требование по отношению к преподавателям вузов, не имеющим в своем большинстве базового педагогического образования, а их педагогическая деятельность ориентируется не столько на знание закономерностей и особенностей процесса обучения и воспитания, сколько на собственном опыте и интуиции.

По базовой программе  одна треть занятий - теоретическое  обучение, в которое входит изучение следующих дисциплин:

Технология парикмахерских работ. Один из профилирующих предметов. Учащиеся приобретают теоретические знания об инструментах, приемах работы с ними, получают основные навыки, изучают приемы выполнения стрижек, виды, формы, фасоны стрижек, техники выполнения различных видов окраски.

История костюма и История прически. Основные элементы различных стилей, начиная от Эпохи Возрождения до современных направлений моды.

Психология. Учащиеся обучаются общению с клиентами, умению предотвращать конфликтные ситуации.

Специальный рисунок. Учащиеся овладевают теоретическими и практическими навыками изобразительной грамоты. Восприятие натуры, техника выполнения рисунка, понятие цвета и непосредственно рисование стрижек и причесок.

Материаловедение. Знания о классификации, свойствах и назначении материалов производства. Каким образом они воздействуют на волосы, кожу головы. Правильное применение материалов в работе.

Стилистика макияжа. Профессия парикмахера-стилиста предполагает не только умение правильно обращаться с волосами. На уроках по стилистике макияжа учащиеся приобретают знания и умения разработать стиль клиента, сделать профессиональный макияж с учетом особенностей лица, дать совет в выборе цветовой гаммы в одежде и декоративной косметике.

Две трети учебного времени отведено практическим работам. Практику учащиеся проходят в хорошо оборудованных классах-салонах. Практические занятия начинаются с предварительной работы: как правильно пригласить клиента, каким образом разложить инструмент, чтобы это было удобно для работы, как накрыть клиента парикмахерским бельем. Учащиеся овладевают навыками работы с инструментом. На манекен-головах отрабатывают приемы в стрижках. И только потом переходят к обслуживанию клиентов.

После изучения каждого  вида работ и освоения его на практике учащиеся сдают зачет.

Благодаря изучению такого широкого спектра дисциплин, выпускники могут работать не только в салонах  и парикмахерских, а также применить  свои профессиональные навыки и знания на съемках фильмов, клипов, на показах  коллекций модельных агентств.

Учебно-методический комплекс по парикмахерскому делу предназначен для тех, кто интересуется парикмахерским искусством, увлечён идеями моды и  стиля, любит экспериментировать со своим имиджем и готов видеть новые образы в других людях, а самое главное, для всех, кто обладает творческим потенциалом и желанием развивать и совершенствовать своё мастерство в парикмахерском искусстве.

1.3.Требования к уровню готовности преподавателя для разработки УМК

УМК разрабатывается преподавателем (коллективом преподавателей) кафедры, обеспечивающим преподавание дисциплины в соответствии с учебным планом подготовки студентов по специальностям (направлениям)¹⁰. Кафедра – разработчик является ответственной за качественную подготовку УМК, за учебно-методическое и техническое обеспечение соответствующей дисциплины, в том числе и за обеспечение учебного процесса.

Разработка  УМК по дисциплине включает в себя следующие этапы:

1. разработка учебной программы по дисциплине, входящей в учебный план подготовки студентов по соответствующей специальности (направлению);
2. разработка конспекта лекций, методики преподавания занятий, подготовки курсовых работ и выпускных квалификационных работ;
3. разработка заданий текущего и итогового контроля усвоения материала (разработка материалов тестирования, тренингов, подбор деловых игр, задач для ситуационного анализа и расчетных задач);
4. разработка методических рекомендаций по самостоятельной работе студентов (материалов тестирования, задач, тематики рефератов и творческих работ, вопросов для самостоятельной работы);
5. подбор и систематизация <