Автор работы: Пользователь скрыл имя, 14 Января 2013 в 17:05, шпаргалка
Вопрос 1. Предмет и задачи изучения истории Беларуси в мировом контексте. Предмет исторической науки – движение общества во времени, прошлое стран, народов, человечества, отдельных сторон деят-сти общества. Понятие предмета явл. необх. атрибутом любой науки. Позволяет понять место данной отрасли в процессе познания мира. Предметом ист. Б. явл. изуч-е бел. этноса в процессе его развития и взаимодействия с др. этносами. Задачи истории: 1) Изучение
40.Культура Беларуси в первой половине XIX в.
Начиная с конца XVIII в. и на протяжении первой половины XIX в. культура белорусских земель развивалась под воздействием идей Просвещения и романтизма. Основные черты эпохи Просвещения: светскость культуры и образования, интерес к естественным наукам, неприятие феодальных порядков, религиозного мировоззрения и догматического мышления, отстаивание права каждого человека на свободу, в том числе на свободу мысли.
В эпоху Просвещения большое внимание уделялось созданию системы светского образования. В 1786 г. указом Екатерины П создавалась сеть государственных сословных учебных заведений: в губернских городах - главные народные училища с 5-летним сроком обучения, в уездных городах — 2-летние малые народные училища. Для крестьян они были недоступны.В 1803—1804 гг. в Российской империи проходила реформа системы образования. Вся территория империи была разделена на учебные округа. Территория Беларуси вошла в Виленский учебный округ. Центром округа стал открытый в 1803 г. императорский Виленский университет. Руководству университета подчинялись средние учебные заведения - гимназии. В свою очередь, дирекции гимназий руководили деятельностью уездных училищ. Уездным училищам подчинялись приходские училища. Эта система образования основывалась на принципах светскости, преемственности и всесословности. Языком обучения в Виленском учебном округе был польский. Одновременно действовали школы при католических и униатских монастырях, иезуитские коллегии, частные школы, в том числе ланкастерские (школы взаимного обучения, где уже грамотные ученики под руководством учителя обучали неграмотных). Следующая реформа образования, проведенная в 1828 г., снова ввела сословный принцип обучения, ликвидировала преемственность ступеней образования. После восстания 1830-1831 гг. начался перевод системы образования на территории Беларуси на русский язык. В связи с активным участием студентов и преподавателей Виленского университета в восстании в 1832 г. он был закрыт. В 1832—1833 гг. в Вильно на базе университета были созданы Медико-хирургическая и Римско-католическая академии. В1842 г. они были закрыты в целях ослабления польского национального движения.В первой половине XIX в. начинается научное изучение Беларуси и белорусского народа. Польские и русские ученые собирали археологический, этнографический, фольклорный материал, изучали народный язык. Ян Чечот издал 6 сборников народных песен, духовную культуру белорусов изучал 3. Доленго-Ходаковский, историей края занимался Т. Нарбут. Братья Тышкевичи проводили археологические исследования, издавали исторические документы. Работы, содержавшие ценные сведения этнографического, фольклорного, краеведческого характера, написал Л. Шпилевский.Художественная культура Беларуси в первой половине XIX в. развивалась под влиянием романтизма. Романтизм, в противоположность рационализму и культу знаний, присущих эпохе Просвещения, на первое место выдвигал эмоциональность, фантазию, интуицию. Романтики искали идеал не в настоящем, а в прошлом или будущем. В литературе Беларуси первой половины XIX в. это идейно-художественное направление сочеталось с классицизмом и сентиментализмом, что нашло выражение в творчестве Я. Чечота, Я. Борщевского, В. Дунина-Марцинкевича и др. Поэтом-романтиком был А. Мицкевич, который использовал в своих произведениях темы и образы истории ВКЛ. В литературе господствовал польский язык. На белорусском языке были написаны анонимные поэмы «Энеида навыворот» и « Тарас на Парнасе», которые распространялись в рукописных копиях.В изобразительном искусстве романтизм соседствовал с классицизмом (картины И. Олешкевича, И. Хруцкого) и существовал как самостоятельный художественный стиль (картины В. Ваньковича, Я. Дамеля, В. Дмоховского). Наибольшее распространение получили жанры: портрет, историческая картина, пейзаж.Классицизм господствовал в архитектуре. Внешний вид дворцов, административных зданий, храмов соответствовал канонам античной архитектуры. Городская застройка становилась симметричной, соблюдалась прямолинейность улиц и площадей. В классическом стиле были построены дворец Румянцевых—Паскевичей и собор Петра и Павла в Гомеле, Иосифовский собор в Могилеве и др. Романтизм распространился в садово-парковом искусстве.В первой половине XIX в. постепенно исчезли крепостные театры, на смену им пришли временные театральные коллективы (антрепризы) из наемных профессиональных актеров, работавшие на коммерческой основе. Все театральные спектакли ставились на польском языке. В середине 40-х гг. XIX в. правительственная политика была направлена на создание постоянных театров в губернских центрах, которые ставили польские и русские пьесы.Музыкальные произведения с использованием белорусских мотивов создали композиторы С. Монюшко, К. Кжижановский, А. Абрамович. Популяризаторами музыкальной культуры были братья Д. и В. Стафановичи.
41.Кризис
феодально-крепостнических
42.Буржуазные реформы 60-70-х гг.XIX в. е Беларуси
Продолжением аграрной реформы были реформы государственного строя: земская, судебная, городская, военная, а также реформы в системе образования и печати. В Беларуси в связи с восстанием 1863 г. эти реформы проводились со значительным опозданием и с существенными особенностями. Общей чертой реализации буржуазных реформ в белорусско-литовских губерниях было усиление административного контроля.Органы местного самоуправления — земства создавались в Российской империи с 1864 г. Выборы проводились на основе имущественного ценза, в сословных избирательных группах (куриях). Порядок выборов обеспечивал преимущество помещиков. В результате выборов формировались уездные и губернские земские собрания и управы. Земства занимались местным хозяйством, организацией медицинской помощи, начальным образованием. В белорусско-литовских губерниях реформа не проводилась, так как правительство опасалось, что земства попадут под влияние местных помещиков, проявивших оппозиционность в период восстания 1863 г. Земская реформа в Беларуси была проведена только в 1911 г.Судебная реформа в России начала проводиться с 1864 г. Цель реформы — создать систему судопроизводства буржуазного типа: всесословную, независимую от администрации, основанную на принципах равенства всех перед законом, гласности, состязательности, несменяемости судей. Вводились мировые и окружные суды. Реформа в Беларуси началась в 1872 г. с введения мировых судов. Они рассматривали незначительные правонарушения. В Беларуси мировых судей не избирали, а назначали распоряжением министра юстиции из числа благонадежных помещиков. Окружные суды с присяжными заседателями появились в Беларуси в 1882 г. Судебная реформа предусматривала право обвиняемого на защиту, которую осуществляли присяжные поверенные (адвокаты).Городская реформа в России началась в 1870 г. В Беларуси «Городовое положение» вводилось в действие с 1875 г. В соответствии с ним создавались городские думы — распорядительные бессословные органы городского самоуправления. Исполнительными органами были городские управы. Возглавлял думу и управу городской голова. Избирательным правом пользовались все плательщики налогов в городскую казну, но довольно высокий имущественный ценз обеспечивал большинство в городских думах средней и крупной буржуазии. Городские органы самоуправления занимались благоустройством, вопросами коммунального хозяйства, местной торговли, транспорта, промышленности, образования, здравоохранения.
Школьная реформа (1864 г.) проводилась на основе принципа бессословности образования. Начальное образование давали народные школы, среднее - гимназии, которые делились на классические (с преобладанием гуманитарных предметов и обязательным древним языком — латинским или древнегреческим) и реальные (с расширенным преподаванием математики и естествознания). В1871 г. реальные гимназии были преобразованы в реальные училища. Выпускникам классических гимназий предоставлялось право поступления без экзаменов в любой университет Российской империи. Преподавание велось на русском языке.На территорию Беларуси распространялось действие военной реформы, которая началась в 1862 г. В этом году были созданы 15 военных округов, в том числе В пае не кий, который охватывал всю территорию Беларуси. В 1874 г. рекрутская повинность была заменена всеобщей воинской обязанностью для мужского населения, достигшего 21 года. Сроки службы устанавливались: для сухопутных войск- 6 лет, для флота – 7лет. Сроки службы уменьшались в зависимости от образования и семейного положения.
Цензурная реформа 1865г. отменила предварительную цензуру для изданий большого объема и научных трудов. Издания небольшого объема, особенно предназначенные для просто народа, провинциальная периодика, новые издания подлежали предварительной цензуре. Издатели и редакторы привлекались к ответственности только в судебном порядке.В 80-90 г. 19в. в связи с убийством Александра 2 членами революционной организации «Народная воля» во внутренней политике правительства усилились консервативные тенденции. Реформы 60-70 г. 19 в. пересматривались и ограничивались.
43.Либеральные преобразования Александра П в конце 50-х-начале 60-х гг. XIX в., проведенные в Царстве Польском, способствовали росту антирусских настроений, так как уступки рассматривались поляками как проявление слабости власти. В этот период активизировалось польское национальное движение, основной целью которого оставалось восстановление независимой Речи Посполитой в границах 1772 г. Участники движения делились на либералов («белые») и демократов («красные»). Среди «красных» выделялось умеренное большинство (правые) и относительно небольшая часть радикалов (левых). Либералы выступали за решение «польского вопроса» путем переговоров с Александром II и рассчитывали использовать дипломатическое давление на него со стороны Англии и Франции, победивших Россию в Крымской войне. «Красные» правые готовили шляхетское восстание. Они выступали за наделение крестьян землей с обязательной денежной компенсации помещикам. «Левые» рассчитывали поднять крестьянское восстание, призывали к ликвидации помещичьего землевладения. Активным руководителем восстания в Беларуси являлся К. Калиновский. Он придерживался революционно-демократических взглядов, был сторонником народной крестьянской революции. В 1862-1863 гг. вместе с В. Врублевским и Ф. Рожанским К. Калиновский издал 7 номеров «Мужицкой правды».Подготовка восстания в Царстве Польском велась с осени 1861 г. Здесь в 1862 г. был создан Центральный национальный комитет (ЦНК). В Литве и Беларуси органом подготовка восстания был Литовский провинциальный комитет (ЛПК), созданный летом 1862 г. Восстание началось в Варшаве 22 января 1863 г. ЦНК объявил себя Временным национальным правительством. На территории Литвы и Беларуси восстание началось 1 февраля 1863 г.
У восставших отсутствовал
согласованный план действий. На территории
Польши, Литвы, Беларуси и Правобережной
Украины действовали
44.Развитие капиталистических отношения.Реформы 60-70-х гг. XIX в. создали благоприятные условия для развития капиталистических отношений в сельском хозяйстве и промышленности. В белорусских губерниях начался процесс сокращения дворянского и рост буржуазного (бессословного) землевладения. Особенностью Беларуси было преобладание помещичьего землевладения. Медленный переход к капиталистическому земледелию обусловил сосуществование в пореформенный период трех типов организации помещичьего хозяйства: отработочного, капиталистического и смешанного.
В 60-70-е гг. XIX в. главной
товарной сельскохозяйственной культурой,
которую производили в