Просвещение, наука и культура Татарстана 1920-90 годы

В июне 1942 г. также в Казани была создана Комиссия АН СССР по мобилизации  ресурсов Среднего Поволжья и Прикамья на нужды обороны. Комиссия, которую возглавлял академик Е.А. Чудаков, объединяла усилия более 300- научных сотрудников и производственников. В ее составе действовало восемь секций. Минерально-сырьевой секцией руководил профессор Казанского университета Л.М. Миропольский.

Сотрудники академических  учреждений за годы войны выполнили  целый ряд работ, имеющих важное оборонное значение. Так, были созданы  новые мощные противотанковые средства, разработаны меры по защите кораблей от магнитных мин, открыт новый способ измерения расстояний до самолетов  противника, метод использования  сульфатной целлюлозы для получения  пороха.

В Казани разрабатывались  новейшие системы оружия. Над созданием  новых типов военных самолетов  и реактивных двигателей трудились  видные ученые-конструкторы В.П. Глушко, СП. Королев, которые находились в авиационной спецтюрьме на территории Казанского моторостроительного завода, а также В.М. Мясищев, В.М. Петляков.

В рамках программы «Уран», направленной на разработку ядерного оружия, в Казани действовала одна из лабораторий. Программа осуществлялась под руководством академика И.В. Курчатова, ставшего основателем и  первым директором Института атомной  энергии. Активное участие в этих работах принимал ученый-физик А.П. Александров.

Важные результаты принесла деятельность нефтяной секции Комиссии Академии наук по мобилизации ресурсов Среднего Поволжья и Приуралья на нужды обороны страны. Изыскательские работы ее экспедиционной группы во главе с членом-корреспондентом АН СССР С.Ф. Федоровым охватили значительную часть территории Татарии. Были выявлены нефтеносные площади в районах Шугурово, Сарабиккулово и других местах. 25 июня 1943 г. из разведочной скважины №1 ударил нефтяной фонтан. Он возвестил об открытии Шугуровского месторождения, которое содержало промышленные запасы «черного золота». Скважину пробурила буровая бригада мастера Г.Х. Хамидуллина. В 1944 г. шугуровские скважины дали 4,2 тысячи тонн нефти. На нужды обороны была сориентирована научно-исследовательская деятельность казанских НИИ, вузов. Так, только в университете, химико-технологическом институте, институтах усовершенствования врачей, эпидемиологии и микробиологии было выполнено около 800 научных работ. Большинство из них имело оборонное значение. Проводившиеся под руководством профессора Б.А. Арбузова опыты позволили, например, улучшить качество синтетического каучука. Профессором С.Н. Ушаковым был разработан способ получения новых видов пластмасс для оборонной промышленности.

Результатом совместных исследований профессора Г.Х. Камая и производственников Казанского кетгутного завода стало увеличение производства кетгута. В то время это было единственное средство для сшивания ран. Выдающийся казанский хирург А.В. Вишневский разработал метод местного обезболивания и новокаинового блока. Эффективные методы лечения раненых предложили и другие представители медицинской науки Казани, в том числе профессора В.А. Гусынин, Ф.Г. Мухамедьяров, Ю.А. Ратнер, Н.В. Соколов, А.Г. Терегулов, Л.И. Шулутко. Их использование дало возможность возвратить в строй из госпиталей республики свыше 60 процентов раненых бойцов Красной Армии.

Важные оборонные проблемы разрабатывали казанские ученые А.Е. Арбузов, В.И. Баранов, Н.А. Ливанов, Л.М. Миропольский, Х.М. Муштари, Н.Г. Чеботарев, Г.Х. Камай и многие другие. В 1944 г. заведующий кафедрой физики Казанского университета Е.К. Завойский открыл явление электронного парамагнитного резонанса. Это открытие впоследствии получило мировое признание как одно из крупнейших научных достижений XX столетия в области физики конденсированных сред. Электронный парамагнитный резонанс позволил изучить природу молекул, атомов, элементарных частиц.

           Признанием вклада научной общественности в дело защиты Отечества республики стало создание Казанского филиала Академии наук (КФАН) СССР. Решение об этом было принято Советским правительством 13 апреля 1945 г. В состав КФАН вошли биологический, геологический, физико-технический, химический институты и Институт языка, литературы и истории. В 1944 году было открыто отделение татарского языка и литературы, которое сначала возглавила Р.А. Хакимова, а потом профессор X. Усманов, много сделавший для подготовки национальных кадров.

Трудным был период Великой  Отечественной воины для системы народного образования. Многие помещения учебных заведений, прежде всего в Казани, были переданы эвакуированным учреждениям Академии наук СССР, отданы под госпитали и эвакуированные предприятия.

На фронт были мобилизованы многие преподаватели вузов, студенты, учителя. В вузах были введены  планы с сокращенными сроками  обучения, предметы оборонного характера. В первые годы войны резко сократилось  число студентов. Если, например, в  КГУ в 1941 г. обучалось 1,8 тысячи человек, то в 1944 г. — 804, в ветеринарном институте  соответственно — 700 и 150. По разным причинам было закрыто 10 средних специальных  учебных заведений.

Вместе с тем вузы республики за этот период подготовили свыше  шести тысяч специалистов. Были созданы  новые вузы, открыты новые факультеты. В 1944 г. в Казанском университете открылись отделения классической филологии, татарского языка и литературы. В конце войны была основана Казанская  консерватория, восстановлен Казанский  институт инженеров гражданского строительства.

Школы ряда городов переводились на трехсменный режим занятий. Из-за занятости на производстве, материальной необеспеченности, отсутствия одежды и обуви в отдельных районах  часть детей оказалась вне  школы. Однако принимались различные  меры, чтобы обеспечить выполнение закона о всеобуче. Был создан фонд всеобуча, в который от жителей  республики поступило более 3,2 миллиона рублей. Комсомольцы в ходе декадников ремонтировали школьные здания, заготавливали  для школ топливо. Подспорьем в организации  питания школьников стали пришкольные  участки и животноводческие хозяйства.

Для оканчивающих начальную и семилетнюю школу были установлены выпускные экзамены, введены экзамены на аттестат зрелости, учреждены золотые и серебряные медали за успехи в учебе. Школа, учительство решили поставленные перед ними задачи. 139 учителей были награждены орденами и медалями СССР, 12 педагогов — удостоены высокого звания заслуженного учителя школы РСФСР.

МУЗЕИ И БИБЛИОТЕКИ ВОЕННОЙ ПОРЫ КАК ОЧАГИ ВОЕННО-ПАТРИОТИЧЕСКОЙ АГИТАЦИИ

Библиотеки. Война, любая  война всегда трагедия для народа. К тому же это еще и экстремальные  условия существования для многих учреждений, в том числе и библиотек.

Сохранить фонды, по возможности  продолжить комплектование, мобилизовать книгу на решение задач фронта и тыла во имя Победы - главные  задачи любой библиотеки во время  войны.

Великая Отечественная война 1941-1945 гг. стала в истории нашего Отечества тем особым периодом, когда  действительно все силы государства  были мобилизованы на борьбу с агрессором в прямом соответствии с лозунгом «Все для фронта, все для победы!»  На сотрудников библиотек была возложена  ответственная задача: посредством  книг, брошюр, журналов, газет, листовок разъяснить читателям всю опасность, трагизм создавшегося положения, помочь бойцам на фронте, рабочим и колхозникам в тылу сделать все возможное и невозможное для приближения победы.

Библиотеки нашей страны много сделали для того, чтобы  советские люди осознали трагическую  истину, направили свои силы на обеспечение  действующей армии всем необходимым  для успешной борьбы с вражеским  нашествием.

Политпросветучреждения Татарии - библиотеки, избы-читальни, районные Дома культуры организовывали выставки, лекции и беседы о Великой Отечественной войне. Регулярно проводились читки последних известий, сообщений Советского информбюро, описаний героических подвигов бойцов и командиров Красной армии в борьбе с немецкими фашистами.

Газета «Красная Татария» постоянно освещала работу выставок и экспозиций библиотек республики.

Огромную роль в культурной агитации проводили музеи: «за военное время Центральный музей ТАССР провел более 40 «краеведческий сред», на которых заслушано более 70 докладов, встречи с героями фронта и партизанского отряда имени Щорса, с новаторами производства, писателями, художниками, артистами, побывавшими на фронте, в осажденном Ленинграде, у партизан во вражеском тылу».

Музеи во время войны становились  и очагами науки. Здесь проводились  научные конференции. Так, в декабре 1944 года – в честь 50-летия Центрального музея ТАССР – было сделано более 40 научных докладов по экономике Татарии (о нефти, флоридиновых глинах, использовании гидроэнергии, лесовосстановительных работах, о реконструкции ценных представителей фауны, о торфяниках и т.д.), по истории (образование ТАССР, борьба за Власть Советов, военно-инженерное дело на Руси, борьба народов Поволжья против золотоордынского ига, древняя история края), по литературе и искусству. В то же время музею было присвоено звание «Государственный» .

Музеи не прекращали и свою непосредственную работу в годы войны, о чем свидетельствует, например, объявление такого характера: «Центральный краеведческий музей ТАССР приобретает  материалы по отечественной войне  советского народа».

Культурный подъём в 50 – 60-е гг.

Крупномасштабное культурное строительство, начатое еще в 20 – 30-е годы, продолжались после войны. В 50 – 60-е годы всеобщее признание  получил тот факт, что советский  народ стал одним из самых образованных и культурных в мире. Культурный подъем переживал вместе со всеми  и татарский народ.

Важнейшей особенностью культурного  строительства в Советском Союзе  являлось то, что почти все структуры  и институты духовной культуры принадлежали государству, находились на государственном  бюджете, управлялись государством. Это позволяло поддерживать и  развивать культуру на достаточно высоком  уровне.

Татарстан в этот период в больших масштабах строил школы, профтехучилища, техникумы, вузы, а  также учреждения культуры – дворцы культуры, кинотеатры, библиотеки. В 1958 году в стране была проведена школьная реформа. В ее рамках осуществлялся  переход ко всеобщему обязательному восьмилетнему образованию, создавалась единая система профтехобразования. Постоянно расширялась сеть специальных средних и высших учебных заведений, росло число студенческих мест. В 1969 – 1970 учебном году в 11 вузах ТАССР обучалось 61 тысяча студентов. Следует, однако, заметить, что татары составляли лишь треть студенческого контингента. Это было явно ниже удельного веса татар в населении республики (49.1 процента). Такое положение во многом было связано с тем, что преподавание в вузах Татарстана велось исключительно на русском языке, и это создавало серьезные дополнительные трудности для выпускников сельских школ с преподаванием предметов на татарском языке.

Выход из этой ситуации пытались найти путем широкого применения среди татарского населения двуязычия, то есть свободного владения двумя  языками – родным татарскими общегосударственным  русским.

Однако выдержать эту  правильную линию не удалось. У значительной части татарского населения верх взял утилитарный подход к школьному  образованию: «раз татарский язык не нужен для поступления в вуз, то и нет нужды изучать его  в школе». Поэтому в 60 – 70-е годы в одной школе за другой, особенно в городах, «по желанию родителей» начали сокращать, а затем и вовсе  изымать из учебных планов национальный компонент образования, прежде всего  родной язык. В 1958 году лишь 70 процентов  татарских детей в республике учились на родном языке, а в Казани – только 16,8. В последующие годы положение продолжало ухудшаться.

Справедливости ради следует  указать еще на одну причину «бегства»  татар от родного языка – это  быстрая урбанизация и связанная  с ней миграция сельских жителей  в город.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Таким образом, в рассматриваемый  период во всех областях национальной культуры и образования отмечался  быстрый прогресс, давший замечательные  результаты. За годы первых пятилеток  образование, наука и художественная культура в республике достигли значительных успехов. Некоторые виды и жанры  искусства фактически создавались  заново, обогащая палитру национальной культуры, однако почти все они  были пронизаны принципами, что на практике вело к подчинению литературы и искусства принципам идеологии  и политики. Главным постулатом социалистического  реализма стала партийность, социалистическая идейность.

Важнейшей приметой этого  времени являлась демократизация культуры, что выражалось в доступности  достижений науки, просвещения, искусства  широким народным массам, во все  более свободном и активном приобщении рабочих и крестьян к достижениям  человеческого разума и таланта. В подлинно массовую превратилась общеобразовательная школа. Нормой жизни стала элементарная грамотность. В больших масштабах была развернута подготовка кадров новой формации, сыгравших весомую роль в приумножении материального и духовного потенциала Татарии.

С днем 22 июня 1941 года связаны  наши особые чувства и воспоминания. Более 600 тысяч татарстанцев сражались  в действующей армии, а 252 тысяч  из них так и не вернулись с  полей сражений.

Татарстан внес свой вклад  и в формирование частей Красной  Армии. На территории нашей республики было создано 5 стрелковых дивизий, танковая бригада, инженерно-саперный батальон, десятки авиационных полков. В  тылу победу приближали рабочие военных  заводов и фабрик и труженики  села.