История Комсомола в БМАССР

В связи с увеличением  общего объема работы и появлением новых задач, урезанные еще в  начале войны штаты комсомольских  органов, уже с октября 1941 г. были расширены, возникли новые должности. Структура областного комитета ВЛКСМ  Б-МАССР включала шесть отделов (в т.ч. отдел рабочей молодежи, созданный в 1944 г.), которые координировали работу комсомольских организаций по основным направлениям деятельности. К 1945 г. количество освобожденных комсомольских работников Б-МАССР увеличилось до 160, около 3 тыс. комсомольских активистов выполняли работу на общественных началах.

Мобилизации на фронт, потребности  партийных и хозяйственных структур обескровили кадровый состав комсомола  Бурят-Монголии. Вся тяжесть организационной  работы легла на неопытных молодых активистов, среди которых большинство составляли девушки. Обновление кадрового потенциала областной организации ВЛКСМ серьезно затруднило организационную деятельность ее структур на местах. Многогранность комсомольской деятельности заставляла одновременно решать несколько задач в разных сферах. Безусловно, справиться с этим удавалось не всем. Новым кадрам требовалась поддержка и помощь. Однако формальный подход в работе с кадрами, практически исключали такую возможность. Работоспособность комсомольских организаций на местах достигалась за счет жестких административных методов: резких директив, выговоров, частых смещений. Текучесть кадров стала бичом кадровой политики Бурят-Монгольской организации ВЛКСМ.³³ Причем, наше исследование показало, что военные мобилизации лишь спровоцировали начало текучки, а основной ее причиной уже в ходе военных лет стало отсутствие системы подбора и адаптации новых кадров. Лишь в 1943 г. в республике начали закладываться основы кадровой политики, направленной на сохранение и закрепление кадрового потенциала ВЛКСМ. Обстановка войны, напряженная работа в трудных условиях сами по себе явились для молодых кадров серьезной школой. Кроме того, несмотря на массу недостатков в организации комсомольской учебы – ее бессистемность и низкое качество (особенно в районах), она так же сыграла свою позитивную роль в воспитании и закалке комсомольских кадров.³⁴

Стремясь охватить большой круг вопросов политического, патриотического  и трудового воспитании, используя  все доступные средства идейного воздействия политико-воспитательная деятельность ВЛКСМ была направлена на укрепление веры в неизбежность разгрома врага, повышение политической сознательности и трудовой активности не только молодежи, но и всего населения. В организации массово-политической работы приоритетное развитие  в начале войны получили формы эмоционального воздействия, которые не требовали серьезной подготовки, были наиболее оперативными и массовыми – устная и наглядная агитация и пропаганда. Комсомольские органы курировали молодежное радиовещание республики, доставку периодической печати на места. Стремление умножить масштабы агитации и возместить слабость работы сельского комсомола обусловили появление новой формы политико-воспитательной работы ВЛКСМ – агитационные туристические марш-броски. Агитационно-пропагандистская деятельность ВЛКСМ достигшая наивысшего размаха в 1942 г., постепенно уступила место политико-просветительской работе. С выходом в свет в 1943 г. книги И.В. Сталина «О Великой Отечественной войне» усилилось внимание к вопросам политического образования молодежи, лекционной пропаганде. Однако мгновенно созданная кружковая сеть политпросвещения работала формально и находилась на грани развала из-за низкой посещаемости и невысокого уровня образованности, как самих слушателей, так и руководителей кружков. Возникший диссонанс между интересами молодежи и  тем, что могла им предложить система политобразования частично смог устранить блок научно-просветительских лекций, предложенных молодежной аудитории в 1944-1945 гг. комсомольским активом совместно с интеллигенцией.³⁵ Эффективность политико-воспитательной работы во многом зависела от личности и профессионализма пропагандистских кадров, а также от системы подготовки агитаторов. Анализ архивных документов показал, что все их обучение сводилось к самообразованию, либо ограничивалось семинаром два раза в год. Руководство агитаторами осуществлялось поверхностно и большей частью заключалось в сборе данных. Тем не менее, следует признать, что в военное время агитационно-пропагандистские мероприятия комсомола достигали поставленных целей. Обращаясь к героическим страницам прошлого России, комсомол внес весомый вклад в патриотическое воспитание подрастающего поколения.

Вклад комсомола в решении работы комсомольских органов по восполнению, распределению и обучению трудовых ресурсов четко прослеживается по ряду направлений: в агитационно-пропагандистской поддержке мероприятий власти по привлечению населения к труду; в  организации производственно-технического обучения женщин и молодежи, в т.ч. обустройстве и оснащении помещений для занятий; в организации комсомольских трудовых мобилизаций и наборов молодежи в систему заведений трудовых резервов, механизаторских школ и пр. Примечательно, что большинство из этих направлений, комсомольское руководство республики обозначило в своем постановлении уже в первый день войны.

Безусловно, работа комсомольских  органов в решении проблемы кадров была сопряжена с определенными  трудностями и недостатками, однако большая часть из них, на наш взгляд, носила объективный характер. В целом же эта деятельность комсомола не только способствовала осуществлению планов государства, но и объективно отвечала интересам общества, а также интересам самой молодежи, что проявилось в популяризации высшего образования и, особенно в инициативе комсомола по организации вечернего обучения молодежи.

Безусловно, работа комсомольских  органов в решении проблемы кадров была сопряжена с определенными  трудностями и недостатками, однако большая часть из них, на наш взгляд, носила объективный характер. В целом же эта деятельность комсомола не только способствовала осуществлению планов государства, но и объективно отвечала интересам общества, а также интересам самой молодежи, что проявилось в популяризации высшего образования и, особенно в инициативе комсомола по организации вечернего обучения молодежи. По мере развития движения комсомольско-молодежных бригад, смещались акценты в организации соревнования: если в 1942 г. главной задачей было обеспечить массовость, то с 1943 г. основные усилия организаторов были направлены на повышение качества организации труда, совершенствование технологии,  использование внутренних резервов и т.п.  За годы войны движение комсомольско-молодежных бригад в промышленности  и транспорте увеличилось в 6 раз, охватив 1900 чел., но по нашим подсчетам, это составило только 12 % молодых рабочих республики в возрасте до 25 лет. На фоне других регионов страны, это немного. В связи с этим, особое внимание было уделено выявлению  негативных факторов в организации соревнования, снизившим потенциал движения.

В результате исследования перечисленных  направлений работы ВЛКСМ, мы пришли к выводу, что все эти мероприятия  имели эпизодический характер кампанейщины и не отличались результативностью. Почти ежедневно «сверху» в адрес комитетов комсомола спускалось масса решений, постановлений, разнорядок, однако их практическое воплощение было затруднительно для большинства первичных организаций. Постоянное давление вышестоящих органов заставляло руководство комитетов ВЛКСМ перебрасывать силы с одного участка работы на другой. Подобное положение сложилось и в сельскохозяйственном секторе. Хотя все ударные комсомольские методы подготовки к полевым работам: месячники, декадники и воскресники; различные патриотические инициативы  по заготовке  кормов и семенного фонда, удобрению почвы и прочее принесли немалый практический результат. Невероятные усилия сельской молодежи не обеспечили колхозному хозяйству республики выполнение государственных заданий, поскольку декларируемые задачи были объективно непосильны организационно слабому, малочисленному сельскому комсомолу. Именно массовый трудовой героизм и неиссякаемая энергия, проявленная рядовыми комсомольцами и молодежью в суровые военные годы, компенсировали упущения и недостатки в организации этих комсомольских мероприятий.

Не имея достаточного социально-политического  и жизненного опыта, юное поколение  сороковых годов впервые столкнулось  с трудностями военного времени. Независимо от своей воли и интересов  молодые люди были вынуждены менять место проживания, привычный образ жизни и адаптироваться к новым социальным условиям. Сама жизнь, военная обстановка предъявила молодежи повышенные требования. Нередко бытовая неустроенность молодых рабочих: холодные общежития, плохое питание, отсутствие самой необходимой одежды вынуждали их самовольно уходить с предприятий. Отсутствие своевременной моральной и материальной поддержки порождали у многих молодых рабочих разочарование, неверие в свои силы. Создание дополнительных стимулов и разнообразные формы конкретной помощи, инициированные комсомолом, безусловно, помогали молодежи не только выжить, но и давали силы трудиться. 

 

Эффективность и масштаб  комсомольской работы в этой сфере  во многом зависел от степени участия  партийно-хозяйственных органов  к проблемам быта молодежи, а также от личного энтузиазма и упорства комсомольских лидеров. Рассматривая культурно-массовую работу, как одно из важнейших средств воспитания и усиления связей комсомола с широкими массами молодежи, деятельность комсомола была направлена на оказание помощи работникам культпросветучреждений в организации работы изб-читален, колхозных клубов, домов культуры, библиотек. Кроме ремонта помещений и снабжения необходимым инвентарем и топливом, комсомол участвовал в комплектации их кадров. Важное место в культурно-массовой работе комсомола занимала организация художественной самодеятельности среди молодежи, которая не только компенсировала слабость работы культурно-просветительных учреждений, но и выполняла агитационно-пропагандистские функции. Внимание властей к физкультуре и спорту в эти годы было продиктовано не только пропагандой здорового образа жизни, но и необходимостью подготовки для фронта физически крепкого пополнения. Спортивно-массовая работа комсомола велась совместно с другими органами и, помимо пропаганды спорта, заключалась в подготовке и проведении различных соревнований, подготовке общественных инструкторских кадров и значкистов ГТО, изготовлении спортинвентаря и создании спортивной инфраструктуры. Особое внимание комсомол уделял проведению массовых спортивных соревнований, особенно профсоюзно-комсомольских кроссам, ставших за время войны традиционными.

В целом мероприятия комсомола  по организации досуга молодежи способствовали снятию нервного напряжения у тружеников тыла, их эмоциональной разрядке, что в конечном итоге позитивно сказывалось на результатах их труда.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список использованной литературы

1. Вопросы истории ВЛКСМ: деятельность комсомола в решении социально-экономических задач в годы первых пятилеток. М.: ВКШ, 1989.- 159 с.
2. Галаган А.А., Ручкин Б.А. Закон комсомольской жизни. М.: Мол. гвардия, 1982. - 128 с.
3. Грибанов В.В., Грибанова Г.И. Инициативные, самодеятельные молодежные движения. Л.:Ленингр. орг. о-ва "Знание" РСФСР, 1991.-28 с.
4. Заварзин А.К. Партийное руководство деятельностью комсомола по трудовому воспитанию студенческой молодежи (1971 1980)// Партийное руководство воспитанием студенческой молодежи. Сб. науч. тр. -М.:ВКШ, 1985.
5. Зиятдинов В.Х., Худавердян В.Ц. Молодежное движение и национальный вопрос. М.: о-во "Знание" РСФСР, 1990. - 48 с.
6. История Бурятской АССР. т. 2. Улан-Удэ., 1959.
7. История политических партий и движений в России (1 четв. XX в.). -Улан-Удэ: изд-во Бурятского пединститута, 1995.
8. Идеологическая, массово-политическая работа партийных организаций Сибири 60-80-х годов. Новосибирск: НГУ, 1989.- 139с.
9. Комсомол Бурятии: история и современность. Улан-Удэ: Бур. книжное изд-во, 1986, - 112 с.
10. Константинов А.А., Дуринова Г.А. Роль комсомола в развитии Бурятской школы. Улан-Удэ: Бургиз, 1959.
11. Костюк В.Г., Траскунова М.М., Константиновский Д.Л. Молодежь Сибири: образование и выбор профессии. Новосибирск: Наука, 1980.- 192 с.
12. Криворученко В.К., Галаган А.А., Динес В.А. и др. Очерки истории ВЛКСМ. В поисказ истины. Саратов: Унив., 1991. - 196 с.
13. Молодежь Бурятии. Информационный бюллетень Госкомитета Республики Бурятия по делам молодежи, туризму, физической культуре и спорту. Улан-Удэ, 1996. - 132 с.
14. Организационно-уставные вопросы комсомольской работы. Справочник в вопросах и ответах. М., 1989.
15. Очерки истории Бурятской организации КПСС. Улан-Удэ, 1970.
16. Политические партии, неформальные самодеятельные организации и независимая пресса СССР: каталог справочник. - М., 1990.
17. Припечкин В.В. Концепция молодежной политики: поиск взаимодействия общества и молодежи // Актуальные проблемы правоохранительной деятельности ОВД. Сб. науч. тр. Вып. 1. СПб., 1993.-с. 182- 187.
18. Хилханов Д. Анализ массовых источников по истории комсомола Бурятии (1936-1939 гг.) // Вопросы социально-культурного развитияобщества: исторический опыт и современность. Матер, к VIII конф. молодых ученых и специалистов. Улан-Удэ, 1989. С. 99-101.

Авторефераты и диссертации:

 

1. Байхалов А.Б. Ленинский комсомол активный помощник партии в подготовке и воспитании молодой смены рабочего класса в училищах профессионально-технического образования (1966-1970 гг.): Дисс. канд.ист. наук. - М., 1974.
2. Байхалова О.Г. Комсомол Бурятии активный помощник партии в культурном строительстве (1928-1941 гг.): Дисс. .канд. ист. наук. -Новосибирск, 1975.
3. Дуб Э.П. Работа комсомольских организаций Восточной Сибири по подготовке молодежи к службе в Вооруженных Силах СССР в условиях развитого социализма (1962 1975 гг.): автореферат диссертации. канд. ист. наук. - Иркутск, 1984. - 24 с.
4. Дылыков Ю.Г. Комсомол Бурятии активный помощник партии в период строительства социализма: Автореферат дисс. канд. ист. наук. - Иркутск, 1977. - 26 с.
5. Затеев В.В. Социальные и нравственные основы жизнедеятельности студенчества в современных условиях: Дисс. канд. социол. наук. -Улан-Удэ, 1995.
6. Кудряш Ю.И. Комсомол Бурятии помощник областной партийной организации в коммунистическом воспитании молодежи в начальный период развертывания строительства коммунизма.: Дисс. канд. ист. наук. - Л. - 1969.
7. Мантурова С.Ч. Практика политического воспитания студенческой молодежи в вузах Восточной Сибири в 1971-1975 гг.: Дисс. канд. ист. наук. Иркутск, 1995.

 

 

 

 

 

 

 

 

¹ Наследникам революции. Документы партии о комсомоле и молодёжи. М., 1969. 251 с.

² Очерки истории ВЛКСМ. В поисках истины. Саратов: Изд-во Саратовского ун-та, 1991. 210 с.

³ Галаган А.А. Некоторые страницы истории. - Саратов, 1989. С.89.

⁴ Константинов А. А., Дуринова Г.А. Роль комсомола в развитии Бурятской школы. - Улан-Удэ: Бургиз, 1959.

⁵ Поспелов И.М. Комсомол Бурятии в подготовительный период коллективизации сельского хозяйства (1928-1929 гт.) // Краткие сообщения БКНИИ. Вып.4. - Улан-Удэ, 1962, сс. 40-49.; Александрова А.Д., Шикуло Д.А. Партийное руководство комсомолом в период коллективизации сельского хозяйства республики (1929-1932 гг.). Из истории партийной организации Бурятии // Сб. статей. Вып. 2. - Улан-Удэ, 1961.

⁶ Комоедов В. Роль комсомола Восточной Сибири в военно-патриотической подготовке молодежи в годы Великой Отечественной войны // Партийные организации Восточной Сибири в борьбе за победу социализма и коммунизма. Сб. Науч. тр. -Иркутск, 1968, сс. 24-54; Ербанова С.Я. Комсомол - организатор пионерского движения в республике // Юность бурятской комсомолии. - Улан-Удэ, 1964, сс.181-193.