Теоретические основы развития чувства цвета у детей средней группы в аппликации

 

Занятие 2.

Тема: «Бабочка».

(коллективная  работа).

Цель: продолжать развивать чувство композиции,  умение создавать выразительные цветосочетания, способствовать развитию творчества, обучить навыку работы в коллективе.

 

Анализ:  на этом занятии была предложена коллективная работа по созданию композиции «Бабочка». Ещё одной особенностью стала техника выполнения: традиционная цветная бумага использовалась в виде мелких кусочков бумаги (мозаичная аппликация).

 В целом, несмотря  на необычность задания, дети  хорошо справились с заданием, проявляли инициативу в выборе  цвета элементов композиции, рассуждали  о расположении их на аппликации. Трудностью было -расположить кусочки бумаги так, чтобы не заходить за края контура рисунка. ( Приложение 3.).

 

2.3. Анализ результатов педагогической  деятельности по развитию чувства  цвета у детей средней группы .

 

Контрольный этап.

 

Цель: выявить уровень развития чувства цвета у детей среднего возраста через технику аппликации.

Для этого было проведено  следующее:

1. Анализ продуктов деятельности ( повторно).
2. Развлечение на тему: «Вдоль по радуге-дуге», целью  которого  было:

- закрепить у детей знание цветов радуги в их последовательности.

- развивать сенсорные способности.

- воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, эстетическое отношение к природе. ( Приложение 4.)

 

 

 

 

 

Заключение:

 

Анализируя работы детей по аппликации, я пришла к выводу, что формировать чувство цвета у дошкольников необходимо.

Для этого необходимо использовать различные методы и приемы обучения детей. Нужно стараться формировать инициативу и интерес, а так же содействовать успешному развитию творческих способностей детей повышать творческую активность.

 Для того чтобы повысить уровень чувства цвета у детей в целом необходимо реализовать следующие задачи:

- создать на занятии  атмосферу творчества, при этом  не ограничивая самостоятельность  детей.

- вызвать интерес у детей к занятию аппликацией.

- расширять знания и формировать изобразительные умения.

- продолжать учить  детей различать теплые и холодные  тона.

- практиковать варьирование  цветосочетаний.

- воспитывать активность, самостоятельность, инициативу при  создании композиции.

Воспитателю следует  обращать внимание на развитие

 ручных умений, чувство формы, глазомера и цветоощущения.

Воспитывать художественный вкус у детей.

Вызвать положительный  эмоциональный отклик на красоту  окружающего нас мира.

 Кроме этого, в ходе занятий воспитатель обращает внимание на художественный вкус, творческое мышление, развитие воображения, фантазии.

 Здесь же нередко  становится возможным выявление  художественных задатков и способностей  у ребенка.

Результаты проведенной  диагностики  (Приложение 5).

 

Приложение 1.

Для констатирующего этапа применялась традиционная методика аппликации из традиционных материалов (цветная бумага) в средней группе:

 

Воздушные шарики:

  Методика выполнения :

 

В этой работе традиционная цветная бумага (односторонняя) использовалась обычным образом : по шаблонам дети вырезали из неё разноцветные шары, которые затем нужно было наклеить на лист белой бумаги в виде связки шаров.

 Воспитатель предварительно  проводит показ как расположить  шарики на листе бумаги. ( можно заранее предложить это сделать самим детям). Далее предлагается детям из бумаги разных цветов вырезать по приготовленному шаблону пять шариков (различных так же и по форме). Предварительно проводиться беседа с детьми на тему : какие бывают воздушные шарики? (развитие чувства цвета). Когда мы  можем видеть на улицах много шариков, что ещё можно украшать разноцветными шариками?

Воспитатель показывает, как обводить шаблон карандашом и как затем ровно по контуру вырезать шары, затем объясняет как красиво их расположить и наклеить.

В ходе работы обращать внимание что наиболее красиво смотрится та связка шариков ,в  которой шары чередуются по светлым и темным тонам и не повторяются (чувство ритма).

  Программное содержание: развивать мелкую моторику рук, закрепление навыков намазывания и наклеивания мелких частей бумаги, развитие чувства цвета и чувства ритма в работах.

 Материалы к занятию: односторонняя цветная бумага разных цветов цветов),ножницы, картонные шаблоны шариков, простые карандаши, белый лист бумаги А-4 , клей , кисточка.

 

Просмотрев выполненные работы мы видим ,что дети имеют представление о воздушных шариках как о ярких, разноцветных предметах, некоторые повторяют свои любимые цвета несколько раз.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2.

«Рыбки  в аквариуме».

Методика выполнения:

В этой работе использовалась двусторонняя цветная бумага, из которой дети по шаблонам вырезали рыбок. Для фона детям было предложно самостоятельно выбрать цветной картон ( голубой или синий). Воспитатель предварительно  показала как можно расположить рыбок и другие компоненты аппликации, предложив при этом детям проявить творчество и сделать что-то по-своему. Так же перед работой проводилась беседа на тему: какие аквариумы и где видели дети? Какие там были рыбки? Каких они знают рыб? Где ещё водятся рыбки? В ходе работы обращалось внимание на аккуратность наклеивания и соблюдения чувства композиции.

  Программное содержание: продолжать развивать мелкую  моторику рук, умение аккуратно  намазывать клеем разные элементы  композиции, развитие чувства цвета  и чувства ритма, развивать творчество и вариативность.

 

  Материалы к занятию: двусторонняя цветная бумага, цветной картон, шаблоны рыбок, клей, кисточка, ножницы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4.

 

Развлечение «Вдоль по Радуге-дуге» в средней  группе.

 

Задачи:

Закреплять у детей знание цветов радуги в их последовательности.

Развивать сенсорные  способности.

Воспитывать дружеские  взаимоотношения между детьми, эстетическое отношение к природе.

 

Оборудование и материалы:

 

Демонстрационный: изображение  радуги (плакат), цветы на липучках, круг с липкой лентой, цветные дощечки.

 

Раздаточный: разноцветные колпачки, воздушные шары, обруч  с цветными лентами.

 

Ход развлечения:

 

Ведущий: Приглашаю вас  в путешествие. Но сначала, отгадайте  загадку: «Над рекой повисло разноцветное коромысло».

 

Дети: Радуга!

 

Ведущий:

 

Радуга красавица

 

Вам велела кланяться.

 

В гости приглашает,

 

В разноцветный край!

 

Вот вам разноцветные колпачки, выбираем, надеваем и отправляемся в гости (дети выбирают колпачки понравившегося цвета).

 

Ведущий: Посмотрите впереди разноцветный мостик, нужно его перейти. Ой! Да здесь письмо! (читает) "Помогите! Ветер-озорник перепутал все цвета!"

 

Дети: Поможем, Поможем!

 

Игра: "Разноцветный мост" - дети складывают мост по цветам радуги.

 

Ведущий: Давайте проверим! Радуга придумала шутку-подсказку: "Каждый охотник желает знать, где сидит фазан!" Первая буква каждого слова такая же, как и первая буква названия цвета.

 

Каждый - красный,

 

Охотник - оранжевый,

 

Желает - желтый,

 

Знать - зеленый,

 

Где - голубой,

 

Сидит - синий,

 

Фазан - фиолетовый.

 

Ведущий: Молодцы! Мост перешли, дальше пошли. Вот цветочная поляна (на поляне разноцветные цветы). Давайте  для Радуги-дуги сплетем венок.

 

Игра: "Радужный венок"

 

(каждый ребенок берет  цветок и прилепляет к кругу  на липучке).

 

На поляну входит Радуга-Дуга.

 

Радуга-дуга: Здравствуйте ребята!

 

Дети: Здравствуй, Радуга-дуга! В гости мы к тебе пришли и подарок  принесли (дарят ей радужный венок).

 

Радуга-дуга: Спасибо  ребята!

 

Ведущий: А мы еще игру знаем про Радугу-дугу.

 

Игра: "Ах ты, Радуга-дуга" - дети бегают по поляне, ведущий говорит слова:

 

Ах ты, Радуга-дуга,

 

Ты высока и туга.

 

Вся разноцветная - вот  красота,

 

Ты полюбуйся, какие  цвета!

 

Всем теперь понравится

 

Радуга-красавица!

 

По окончании слов дети образуют цветной ручеек. Ручеек должен быть построен по цветам радуги. Радуга-дуга проверят правильность построения.

 

Радуга-дуга: Молодцы! А  у меня для вас есть другая игра!

 

Игра: "Цветные ворота"

 

Ведущий и Радуга-дуга образуют ворота. Дети берутся за руки, образуя цепочку. Взрослые говорят считалку, а цепочка быстро старается пройти между ними.

 

Вот цветные ворота,

 

Пропускают не всегда.

 

Отворяем ворота,

 

Пропускаем раз.

 

Цветные ворота,

 

Пропускаем два!

 

А на третий раз

 

Не пропустим мы вас!

 

Игроки опускают руки вниз - ворота закрываются. Те дети, которые оказались пойманными становятся воротами. Игра продолжается до тех пор, пока не будет пойман последний игрок.

 

Радуга-дуга: А теперь, ребята, я предлагаю покататься на цветной карусели. Выбирайте свой цвет, держитесь за ленту и поехали!

 

Игра: "Цветная карусель"

 

Еле-еле, еле-еле

 

Закружились карусели.

 

А потом кругом, кругом,

 

Все бегом, бегом, бегом!

 

Тише-тише, не спешите!

 

Карусель остановите

 

Раз-два, раз-два

 

Вот и кончилась игра!

 

Ведущий: А мы, Радуга-дуга, про тебя стихотворение знаем (дети хором рассказывают стихотворение "Радуга" Г. Лагздынь).

 

Радуга-дуга: Порадовали вы меня! Вот разноцветные шары вам  в подарок от меня (дети выбирают воздушный шар понравившегося цвета).

 

Дети: Спасибо Радуга-дуга! До свидания!

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 5.

Результаты  диагностики:

 

Диагностика развития чувства  цвета у детей средней группы в аппликации проводилась среди  выбранных детей в знакомой для  них обстановке

(в групповой). 

 Прежде чем приступить к анализу, воспитатель  дала детям возможность рассмотреть работы, обсудить их.  Высказывания ребят помогли педагогу в оценке детского творчества. Вопросы, которые  задавали детям,  были разнообразны и нацеливали детей на конкретный ответ. В сюжетных работах педагог обращает внимание на композицию, на выразительность образов, отмечает проявленный вкус, чувство цвета, ритма, умение действовать самостоятельно.

После выполнения работ  по аппликации, детям задали следующие  вопросы:

- понравилась ли тебе  твоя работа?

- легко или тяжело было выполнять работу?

- в чем были затруднения?

- чья работа вам  еще нравится?

- какая работа больше  всего похожа на образец?

- найти похожие работы?

- найти работу с  ошибками?

 

При анализе выполненных  работ и наблюдении за детьми на занятиях, были сделаны следующие выводы:

- детям нравится заниматься  аппликацией;

- в ходе работы больших  трудностей ни у кого не  возникало;

- дети свободно обращаются  за помощью к воспитателю, но  так же проявляют инициативу  и  творчество.

Дети, у которых чувство цвета было несколько заниженным, достигли хороших результатов:

Саша К. – не задает вопросов , а сразу приступает к  работе.

Саша Ш. – проявляет  инициативу при создании композиции.