Методика проведения уроков изобразительной деятельности с использованием природного материала у детей младшего школьного возраста

 

 

Тема урока: «Волшебные листья» .

Цели урока:

Обучающие: продолжить ознакомление учащихся с различными приемами использования природного материала в изобразительной деятельности, совершенствовать приемы работы гуашью, учить грамотно компоновать изображение на листе, делать свой рисунок выразительным с помощью цвета.

Развивающие: развитие творческой воображение, логическое мышление.

Воспитательные: воспитывать любовь к  природе, внимательное отношение  ко всему, что нас окружает.

УУД, формируемые на уроке.

1. Личностные.

1.1 Повышение уровня мотивации  учебной и творческой деятельности.

1.2 Развитие эстетических  чувств на основе ознакомления  с произведениями искусства.

1.3 Духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе — источнику красоты и вдохновения.

2. Регулятивные.

2.1. Проговаривать последовательность  действий на уроке.

2.2.Учиться совместно с  учителем и другими учениками  давать эмоциональную оценку  деятельности класса на уроке.

3. Познавательные.

3.1 Создание эскиза изделия  в соответствии с замыслом, составленным  на основе представлений  о  художественных особенностях гжельской  росписи.

4. Коммуникативные.

4.1 Эмоционально воспринимать  и оценивать произведения декоративно-прикладного  искусства.

 

Оборудование:

Для учителя: рисунки демонстрирующие приемы работы, краски, кисть, листья.

Для ученика: листы бумаги, краски  и заготовленные листья деревьев.

 

Этапы	Содержание	Примечание	УУД
I. Самоопределение к учебной деятельности 2 мин	Здравствуйте ребята, садитесь. Сейчас у вас урок изобразительного искусства. На столе у вас должны лежать листы бумаги, краски  и заготовленные листья деревьев.		1.1
II. Актуализация знаний 5 мин	-Ребята, давайте вспомним, какие  приемы изображения с помощью листьев, мы использовали на прошлых уроках? -Правильно, мы отпечатывали листья! -Изображения, полученные при помощи  отпечатывания листьев, можно еще  дорисовать , чтобы получилось готовый  образ. Давайте рассмотрим рисунки, вывешенные на доске -Кого как вы думаете можно  изобразить при помощи листьев? -Сегодня я вам предлагаю не  только отпечатать лист, но и  дополнить его до задуманного  образа, подключив свою фантазию  и воображение. -Вы сами выберите, кого  вы хотите изобразить, и как  дополнить свою композицию.	отпечатывали листья на бумаге и ткани           (см.рис.4,5)   рыб, птиц, зверей	1.2 4.1
III. Постановка учебной задачи 2 мин IV. Открытие нового знания 5 мин	-Давайте с вами вспомним, какой  стороной мы отпечатываем листья? -Сейчас отпечатаем лист дерева, на листке бумаги, подумайте ,кого  вы будете изображать, как расположите  лист, и что вы еще будете  дорисовывать. -Мы с вами уже говорил ,кого  можно изобразить, отпечатывать  лист вы уже умеете.	где жилки более выпуклые	1.3
V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	-Кто мне напомнит, как мы отпечатываем  лист на бумаги? -Вы молодцы, все запомнили этот  приём.	берем лист где более выпуклые жилки и наносите на эту сторону краску, затем переворачиваем лист, прижимаем его к листу и отпечатываем.	2.1
VI. Самостоятельная работа 15 мин	-Сейчас каждый из вас подумаете, что хочет изобразить, мысленно  представите, где и как будет  располагаться ваш будущий рисунок.		3.1
VII. Рефлексия 2мин	-Сейчас мы с вами  устроим экспресс-выставку. -Выходит 1 ряд и показывает  свои рисунки. -Выходит 2 ряд. -Выходит 3 ряд. -Вы все молодцы. Урок  окончен.		2.2

 

 

 

Тема урока: «Обведи и дорисуй».

Цели урока:

Обучающие: продолжить ознакомление учащихся с новыми техниками использования природного материала, для создания творческой работы, совершенствовать приемы работы простым карандашом и гуашью.

Развивающие: развитие  зрительной памяти детей и умения изображать природу по памяти и впечатлению, развитие наблюдательности и внимания к природе;  развитие творческих  способностей.

Воспитательные: воспитание аккуратности при работе с различными материалами и инструментами; воспитание любви и уважения к природе.

 

УУД, формируемые на уроке.

1. Личностные.

1.1 Повышение уровня мотивации  учебной и творческой деятельности.

1.2 Развитие эстетических  чувств на основе ознакомления  с произведениями искусства.

1.3 Духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе — источнику красоты и вдохновения.

2. Регулятивные.

2.1. Проговаривать последовательность действий на уроке.

2.2.Учиться совместно с  учителем и другими учениками  давать эмоциональную оценку  деятельности класса на уроке.

3. Познавательные.

3.1 Создание эскиза изделия  в соответствии с замыслом, составленным  на основе представлений  о художественных особенностях гжельской росписи.

4. Коммуникативные.

4.1 Эмоционально воспринимать  и оценивать произведения декоративно-прикладного  искусства.

 

Оборудование:

Для учителей: рисунок, демонстрирующий показ выполнения приема, краски, сухие листы.

Для учеников: листы бумаги, краски, карандаш  и заготовленные сухие листья деревьев.

 

 

 

Этапы	Содержание	Примечание	УУД
I. Самоопределение к учебной деятельности 2 мин	Здравствуйте ребята, садитесь. Сейчас у нас урок изобразительной деятельности. На столе у вас должны лежать листы бумаги, краски, карандаш  и заготовленные сухие листья деревьев.		1.1
II. Актуализация знаний 5 мин	-На прошлом уроке мы  с вами отпечатывали лист и  дорабатывали его до задуманного  образа. -Сегодня я вам хочу  предложить еще один прием  работы с листом дерева. -Ребята как вы думаете, зачем нам понадобиться  на  уроке карандаш? -Сегодня мы будем не  отпечатывать лист, а обводить, и  дорабатывать его до законченного  образа. -Внимательно посмотрите на листья, выберите тот лист, который вы будете, обводить и который будет лежать в основе вашего рисунка. -Для того, чтобы у вас  получилась интересная работа, необходимо  подключить фантазию.	обвести лист.   (рис.4,5)	1.2 4.1
III. Постановка учебной задачи 2 мин IV. Открытие нового знания 5 мин	-Положите листья на парту, можете  подбирать их уже сразу на  листе бумаги, и обдумывая свой  будущий рисунок. -Сейчас с вами выполним тренировочное  упражнение. -Возьмите листок, положите его  на лист белой бумаги . -Возьмите карандаш и обведите  лист,  прижимая его плотно  к листу. -Вы молодцы!		1.3
V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	-Давайте еще раз с вами  проговорим выполнение нашей  работы. -Чем эта техника отличается  от той, которую мы выполняли на прошлом уроке?	здесь лист обводим, а не отпечатываем	2.1
VI. Самостоятельная работа 15 мин	-Сам по себе природный материал, это кладезь фантазии и лист  дерева сам подскажет какой  образ можно создать. -Сейчас вы выполните эту работу самостоятельно. Сначала продумайте свой образ, только потом приступайте к работе.		3.1
VII. Рефлексия 2мин	-Сейчас мы с вами  устроим экспресс-выставку. -Выходит 1 ряд и показывает  свои рисунки. -Выходит 2 ряд. -Выходит 3 ряд. -Вы все молодцы. Урок окончен.		2.2

 

 

Таким образом, очевидно, что создать нечто из «дикого сырья», гораздо сложнее, чем из «цивилизованного». Следовательно, процесс творения из природного материала стимулирует напряжение и сосредоточение всех умственных и физических возможностей человека, в данном случае младшего школьника, При систематических занятиях данным видом деятельности, вследствие упомянутых напряжения и  сосредоточения, происходит неизбежное развитие не только определенных физических навыков и умственных процессов в целом, но и развитие всех видов воображения, в частности. В наибольшей степени это относится именно к творческому.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Тема, взятая нами для исследования, действительно является актуальной, так как существует проблема развития творческого воображения у младших школьников.

Цель нашей курсовой работы –рассмотреть процесс формирования творческого воображения младших школьников при использовании природного материала, была достигнута , так нами была изучена соответствующая методическая литература. Мы увидели, что в ходе проведения урока  с использованием природного материала , творческое воображение повысилось.

Проводя урок изобразительного искусства с использованием природного материала на практике пробных уроков, мы убедились, что творческое воображение детей действительно развивается, работа детей отличаются интересным замыслом. На уроке у ребят отмечалась большая творческая самостоятельная работа и активность. В связи с тем, что овладеть природными материалами изображения легко, у детей возникает  чувство успеха. Это повышает творческую активность детей, оптический настрой , что важно для дальнейшей работы .

Сочетание природного материала с традиционным в ходе обучения детей изобразительному искусству, помогает учителю сделать процесс обучения более творческим и увлекательным.

Таким образом , изучив психолого-педагогическую литературу по данной проблеме, проанализировав детские работы и изучив содержание и методику проведения урока по изобразительному искусству с использованием природного материала с учащимися 2 класса, мы выявили влияние природного материала на уроках изобразительного искусства на развитие творческого воображения детей. Мы выяснили, что творческое воображение детей на таких уроках действительно

развивается, вместе с воображением развивается память, мышление, а это является важнейшей задачей развития, воспитания детей.

Цель нашей курсовой работы была достигнута, гипотеза подверждена.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Понятийный аппарат

1. Активность- стремление ребёнка к поддержанию жизненно важных связей с окружающем миром или к его преобразованию.

2.Воображение  творческое-  это создание новых образов в про-цессе творческой деятельности человека ( в искусстве, науке и т.д.)

3.Воображение- это психический процесс создания образа пред-мета или ситуации путем переструктурирования  имеющихся у человека представлений.

4. Восприятие – это сложный процесс приема и преобразования информации, обеспечивающий отражение объективной реальности и ориентировку в окружающем мире.

5. Деятельность- активное отношение к окружающей действительности, выражающееся в воздействии на него. Деятельность складывается из действий.

6. .Изобразительное искусство- это искусство, которое создает на плоскости или в пространстве наглядное и осязаемое изображение видимого мира.

7. Творчество- деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающееся неповторимостью, оригинальностью общественно- исторической уникальностью.

8. Умение – действие, для выполнения которого  необходим сознательный самоконтроль; способность выполнять некоторое действие по определенным правилам.

9. .Художественные способности- индивидуально- психологические особенности человека, отвечающие требованиям данной деятельности я являющимся условием успешного ее выполнения.

10.Художественные  способности- индивидуально- психологические особенности человека, отвечающие требованиям данной деятельности и являющимся условиям успешного ее выполнения.

Библиография.

1.Выготский Л. С. Психология развития ребёнка.-М.: Смысл, Эксмо, 2004.-512с. (Библиотека всемирной психологии).

2.Боровик О. развитие воображения.-М.,2000

3.Крутецкий В.А .Психология : Учеб. Для учащихся пед. уч-щ.-2-е изд., перераб. и доп.-М.: Просвещение, 1986.-336 с.

4.Ростовцев Н.Н. Методика преподавания изобразительного искусства в школе:Учеб. для студ. худож.-граф.фак.пед.ин-тов.-3-е изд..доп.,перераб.-М.: Агар, 2000.-256с.

5.Немов Р.С.Психология.: Учеб.для студ.высш.пед.учеб.заведений.В2 кн.Кн. 2. Психология образования.-М.Просвещение,Владос,1994.-496 с.

6.Жатсель А. Воображение-М.,2006.