Методика проведения уроков изобразительной деятельности с использованием природного материала у детей младшего школьного возраста

4. Для закрепления деталей  можно использовать клей или  пластилин.

Для работ годится клей, который тянется (например, прозрачный "Момент"). Наносить его можно, используя деревянную зубочистку или спичку.

Если Вы будете использовать пластилин, постарайтесь, чтобы пластилина было мало, и чтобы он был не очень заметен, по возможности был такого же цвета, как соединяемые детали.

5. Ваши  работы - это не  копия живого мира. Это - волшебный  мир сказки и фантазии. То, что  Вы делаете, должно быть узнаваемо. Для этого не нужно усложнять  работу деталями. Меньше деталей, больше фантазии!

6. О том, что на сосне  и ёлке растут шишки и иголки, знают все. А Вы знаете, на каком  дереве с обычными листьями  тоже растут шишки? Это дерево - ольха. Ольху можно встретить  везде, но чаще всего около  воды. Ольховые шишечки, хотя и маленькие, очень симпатичные. Они падают с веток гроздьями, и их легко найти. Собирать их можно в любое время года, а зимой на снегу они особенно заметны.

7. В лесу Вы можете  найти грибок-трутовичок. Он растёт  на стволах деревьев, на пеньках. Этот гриб не едят. Если он будет не очень велик и сумеет Вам понравиться, срежьте его ножом и возьмите с собой. Когда он немножко полежит и станет сухим, Вы сможете использовать его для своих работ, например, для сегодняшней поделки.

8. Дуб подарит Вам шляпки  жёлудя. Берите только сухие и целые. Пригодятся и большие, и маленькие, и с "хвостиками", и без них. Жёлуди созревают к осени, но шляпки можно найти и весной. Они обычно сохраняются под прошлогодними листьями.

А теперь, учитывая эти замечания, можно приступать к работе. Давайте сделаем сегодня оригинальную поделку из природного материала - лягушку кваку!

Наиболее часто используются для различных поделок шишки, хвоя, орехи (лесные, грецкие, арахис, кедровые) и ореховая скорлупа, каштаны, желуди, кора, береста, ветки, корни, листья, семена, солома, ракушки, перья, трава, декоративные тыквы, яичная скорлупа, мох, лыко.

Ребятам можно предложить виды работ с использованием природного материала:

Интересным и нужным дополнением при изготовлении из природного материала  являются листья. Они могут быть самых разнообразных форм и расцветок. Крупный лист дуба, клена дети применяют как парус для яхты, плота, парохода. Листья можно также использовать для изготовления крыльев бабочки, плавников рыбки (эти игрушки делаются из шишек и листьев). Собирать листья лучше осенью, когда они особенно красивы.

 Для сохранения и последующего использования листьев их необходимо правильно заготовлять. Для этого собранные листья растений кладут между бумажными листами и проглаживают теплым утюгом, затем их можно переложить плотной бумагой или тонким картоном и положить сверху груз. При длительном хранении бумагу или картон, находящийся между листьями, время от времени следует менять.

Ценным дополнением  из природного материала могут быть семена деревьев, цветов, овощей, например семена клена, ясеня. Они известны детям как крылатки. Из них можно сделать крылья для стрекозы, уши для зайца, плавники для рыбки, а из семян липы хорошо получаются антенны для космонавтов, лапы животных; из семян арбуза, дыни, подсолнуха, крупных семян таких цветов, как зорянка, лазоревые цветы, можно смастерить глаза. Собирать семена лучше осенью.

Корни . Для поделок могут быть использованы также и корни. Они иногда своими причудливыми формами напоминают различных животных или части их тела. Здесь особенно важно образное видение и наблюдательность, которые необходимо развивать у детей. Детская фантазия в изогнутых корнях поможет увидеть осьминога, паука и т. д.

Множество старых корней или их отростков можно найти у берегов рек. При сборе этого материала надо также напомнить детям, что корни живых деревьев неприкосновенны.

Собранные корни нужно вымыть и хранить в помещении с умеренной влажностью.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Глава 2.Методика проведения уроков изобразительного искусства с использованием природного материала у детей младшего школьного возраста.

Положительно на развитии воображения младших школьников влияют многие учебные дисциплины, в особенности дисциплины гуманитарно-художественного направления: музыка, труд и т. д. Нас же здесь интересуют именно уроки изобразительного искусства, на которых буйному развитию воображения способствует возможность школьника создать что-либо своими собственными руками.

Как уже говорилось выше, уроки изобразительного искусства – плавный переход от детсадовских занятий на тему «сделай сам». Таким образом, подобные уроки изобразительного искусства во многом схожи с детсадовскими, но имеют значительное отличие от уроков старших классов. Это отличие состоит в том, что осуществляется ярко выраженная переориентация с художественного труда на труд  промышленной направленности. Особенно данное явление характерно для мальчиков. Труд девочек в старших классах во многом более художественный, несмотря на промышленную ориентацию.

Но вернемся к начальной школе. Здесь в процессе обучения, могут быть использованы разнообразные материалы, как чисто природные, так и являющиеся продуктом переработки промышленности. Опишем кратко промышленные материалы и их влияние на воображение школьника. Как упоминалось выше, воображение присутствует в любом процессе человеческой деятельности, и, в принципе, любой процесс можно считать творческим. Но здесь нашей целью является не только выявить «наиболее творческий» процесс, но и выявить процесс наиболее продуктивный, с точки зрения развития воображения. Строго говоря, здесь нами исследуется единый процесс создания новых объектов из некоего «сырья».

Перейдем теперь непосредственно к природным материалам, имея в виду, что в итоге школьнику необходимо максимально развить именно творческое воображение, в то время как развитие репродуктивного воображения является лишь начальным этапом.

На уроках изобразительного искусства обычно используют  следующие простые природные материалы: ветки, шишки, листья, семена, солому, бересту, ракушки, орехи, каштаны, ягоды, овощи, куриные яйца и многое другое. Такие материалы как глина и древесина используют, как правило, в специальных кружках декоративно-прикладного искусства и народных ремесел (наличие таких кружков имеет неоценимое значение для развития младших школьников), но использование этих материалов на простых уроках изобразительного искусства тоже имеет место, правда в меньшей степени. Здесь следует отметить, что использование природного материала в чистом виде является в большинстве случаев затруднительным в силу усложнения процесса длительным поиском некоторых необходимых звеньев композиции среди природного материала. Поэтому, как правило, к природному материалу добавляют некоторое количество неприродных компонентов для упрощения работы. Однако, в целом композиция является «природной».

Мы разработали серию уроков с использованием природных материалов для развития творческого воображения у учащихся 2 класса.

Серия состоит из 4 уроков,  которые были рассчитаны на весь учебный год и были построены по принципу от простого к сложному.

1. «Волшебная бабочка»  - создание образа бабочки ,при помощи  отпечатывания листьев (гуашь).

2. «Красота осеннего леса» - отпечатывание листьев на ткани (гуашь).

3. «Волшебные листья» - создание образов птиц, зверей, рыб и т.д.  (по выбору) при помощи отпечатывания листьев (гуашь).

4. «Обведи и дорисуй» - изображение рыб, птиц, зверей, и т.д. (по выбору)  при помощи обводки листа дерева и доработки до законченного образа.

 

Тема урока: «Волшебная бабочка».

Цели урока:

Образовательная:

показать богатство и разнообразие природного материала.

Развивающие:

• способствовать творческому подходу к работе,
• развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, цвета,
• индивидуальные творческие способности

Воспитательные:

• воспитывать любовь к искусству народных мастеров.
• воспитывать аккуратность, трудолюбие, усидчивость, внимание.

УУД, формируемые на уроке.

1. Личностные.

1.1 Повышение уровня мотивации  учебной и творческой деятельности.

1.2 Развитие эстетических  чувств на основе ознакомления  с произведениями искусства.

1.3 Духовно-нравственное развитие детей посредством формирования особого отношения к природе — источнику красоты и вдохновения.

2. Регулятивные.

2.1. Проговаривать последовательность  действий на уроке.

2.2.Учиться совместно с  учителем и другими учениками  давать эмоциональную оценку  деятельности класса на уроке.

3. Познавательные.

3.1 Создание эскиза изделия в соответствии с замыслом, составленным на основе представлений  о художественных особенностях гжельской росписи.

4. Коммуникативные.

4.1 Эмоционально воспринимать  и оценивать произведения декоративно-прикладного  искусства.

 

 

Оборудование:

Для учителя: иллюстрации бабочки, рисунок учителя по теме урока, листы бумаги, краски, кисточка

Для ученика: листы бумаги А4, краски, кисточка,  листья различных пород деревьев.

 

Этапы	Содержание	Примечание	УУД
I. Самоопределение к учебной деятельности 2 мин	Здравствуйте ребята, садитесь. Меня зовут Мария Дмитриевна я проведу сейчас у нас урок изобразительного искусства. -Давайте проверим готовность. На партах у вас должен быть  белые листы бумаги, краски, сухие  листья.		1.1
II. Актуализация знаний 5 мин                                     Рассказ о бабочках	-Ребята вот и осень на дворе! Давайте вспомним наше прошедшее лето. -Летом появляется много насекомых, которых мы не можем  встретить  в другое время года. -Как вы думаете о каких  насекомых я говорю. -Правильно, это бабочка. -Каких бабочек вы видели? -Все ли бабочки одинаковы  по своему виду и строению? -Посмотрите, на доске вывешены  рисунки с разнообразные виды  бабочек. -Давайте рассмотрим, какие у  них крылышки, каких окрасок они  бывают. -Бабочки — одни из самых восхитительных живых существ, завараживающих нас своим бесшумным полетом и красотой крыльев.Бурный расцвет чешуекрылых связан с распространением на планете цветковых растений в середине мелового периода — около 100 млн лет назад и уже несколько тысячелетий бабочки будоражат воображение человека. В эпоху палеолита бабочка олицетворяла богиню «Великую мать», владевшую всем сущим на земле. Бабочки рождаются, чтобы умереть, дав жизнь новому поколению. Большинство из них живет всего несколько дней, за исключением монарха, который может жить до шести месяцев. За свою короткую жизнь самка бабочки может отложить более 1000 яиц. Символ души, бессмертия, возрождения и воскресения, способности к превращениям, к трансформации, так как это крылатое небесное существо появляется на свет, преображаясь из мирской гусеницы.	дети делятся впечатлениями           бабочка             нет     показ учителя(рис5,6).       рассказ.	1.2 4.1
III. Постановка учебной задачи 2 мин IV. Открытие нового знания 5 мин	-Как вы думаете ,чем мы будем заниматься на данном уроке, для которого вам понадобиться краски и листья деревьев? -Давайте посмотрим, на что похожи  крылья бабочек? -Правильно, они похожи на листья  различных пород деревьев. -Как вы думаете,  можем ли  мы изобразить крылья бабочки, с помощью листьев? -Как это можно сделать? -Давайте с вами вместе выполним  тренировочное упражнение, поучимся  отпечатывать при помощи листьев. -Обратите внимание на то, что  отпечатывать лист мы будем  с той стороны, у которых жилки  более выпуклые. -Сейчас я вам раздам листы  бумаги, и вы выполните это  тренировочное упражнение.	мы будем создавать бабочку при помощи отпечатывания листьев.               да     можно наклеить листья на бумагу, можно отпечатать, нанеся на лист краску.	1.3
V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	-Ребята вы все молодцы! Сейчас  мы с вами будем создавать  не простую бабочку, а волшебную! -Какой стороной вы будете  отпечатывать лист при работе?	показ учителя(рис.4)     где более выпуклые жилки	2.1
VI. Самостоятельная работа 15 мин	-Прежде чем приступать к работе, подумайте , как будет выглядеть  ваша бабочка, как она будет  располагаться. -Этот рисунок полёт вашей  фантазии! - Что нового мы узнали использовании  природного материала? - Как вы выполняли эту работу? -Как вы думаете сможете ли  вы изобразить такую бабочку  дома?	Учитель оказывает индивидуальную помощь	3.1
VII. Рефлексия 2мин	-Давайте вывесим ваши  работы на доску. -Чьи работы вам больше  всего понравились? -Почему? -Сравнивая свои работы  с работами товарищами, что вы можете сказать? -Урок окончен!		2.2

 

 

 

Тема урока: «Красота осеннего леса».

Цели урока:

Образовательная: Показать богатство и разнообразие природного материала.

Развивающие: способствовать творческому подходу к работе, развивать эстетическое восприятие, чувство ритма, цвета, индивидуальные творческие способности

Воспитательные: воспитывать любовь к искусству народных мастеров, воспитывать аккуратность, трудолюбие, усидчивость, внимание.

УУД, формируемые на уроке.

Личностные УУД:

развитие эстетических чувств на основе знакомства с произведениями искусства;

учиться определять цель деятельности на уроке с помощью учителя.

формировать эстетическое отношение к действительности, воспитывать любовь и бережное отношение к природе;

Регулятивные УУД:

развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;

в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи.

Развивать внимание и наблюдательность;

Познавательные УУД:

развивать способность смыслового восприятия художественного текста;

подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков. Умение рассматривать, сравнивать

Изучить особенности работы в технике монотипия.

Коммуникативные УУД:

слушать и понимать речь других. Составлять рассказ по серии сюжетных рисунков.

задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе, в ситуации столкновения интересов;

Оборудование:

Для учителя: рисунок по теме урока, краски, листья деревьев.

Для учеников: ткань, краски, листья деревьев.   

 

 

 

Этапы	Содержание	Примечание	УУД
I. Самоопределение к учебной деятельности 2 мин	Здравствуйте ребята, садитесь. Сейчас у нас урок изобразительного искусства . -Давайте проверим готовность. На партах у вас должны быть  ткань, краски и листья различных  пород деревьев.		1.1
II. Актуализация знаний 5 мин                                       Рассказ о осени.	-Ребята сегодня мы с вами  будем говорить о времени года! -Чтобы узнать о каком времени  года мы будем с вами говорить, вам нужно будет отгадать загадки: 1.Пришла без красок  и без кисти  И перекрасила все листья. 2.Кричит ворона в небе  Ка –р! В лесу пожа –р! А было просто очень: В нем поселилась …. -Что это за время года? Правильно, ребята, осень. -Многие поэты с большой  любовью и мастерством описывали  это чудесное время года.  А сейчас я приглашаю всех в осенний лес. Лес, точно терем расписной Лиловый, золотой, багряный Веселый, пестрою толпой Стоит на солнечной полянке Березы желтою резьбой Блестят в лазури голубой… -Какие чувства вызывают  у вас эти стихотворения? -Как сказочно красива  осень в стихах? Как художники описывают осень красками? -Давайте с вами рассмотрим  листочки! -Какую форму они имеют? -Какие цвета? -Ребята давайте подключим  нашу фантазию и подумаем, что  может напоминать по своей  форме лист дерева. -Давайте внимательно  рассмотрим один листок и сравним  его с деревом. -Черешок  листочка похож  на ствол дерева. -Прожилки листочка похожи  на веточки у дерева. -А сама форма листка  напоминает крону дерева. Вы со  мной согласны?	осень               осень                       Звучит музыка П. Чайковского «Сентябрь», читаю стихотворение И. Бунина                                                                               круглую, заострённую,       желтый, красный, коричневый                 дети дают различные ответы: лепесток цветка, крылышко бабочки.и т.д               да       да           да	1.2 4.1
III. Постановка учебной задачи 2 мин IV. Открытие нового знания 5 мин	-Как вы думаете, чем мы с вами будем сегодня заниматься на нашем уроке?   -Ребята, лес можно изобразить  из листьев деревьев! -Как вы думаете, что нам для  этого понадобиться? -Из каких листьев можно изобразить  дерево? -Какие цвета будем использовать?	создавать образ осеннего  леса при помощи отпечатывания листьев на ткани. (рис.4)   (рис.5).     краски и листья различных пород деревьев   березы, липы и т.д   желтый, красный, оранжевый, коричневый и разные их отенки.	1.3
V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи	-Ребята как вы думаете, как будет проходить наша работа, и с чего мы начнем? -На чем мы с вами будем  работать?	подберем листья похожие на дерево.           на ткани	2.1
VI. Самостоятельная работа 15 мин	-Приступая к работе, пофантазируйте, каким будет ваш лес, из  каких цветов он будет состоять! -Передайте всю красоту осеннего  леса!	Учитель оказывает индивидуальную помощь	3.1
VII. Рефлексия 2мин	Давайте с вами устроим выставку! -Может кто-то хочет  как-то назвать свой лес? -Что вы можете сказать  о рисунках товарищей?  -Урок окончен!		2.2