Формирование ценностных ориентаций у учащихся 9-х классов средствами художественной культуры античности

Поурочные планы разрабатываются на основе календарно-тематического рабочего плана. Давайте вспомним из курса методики музыкального воспитания этапы работы над поурочным планом.

При планировании работы со школьниками необходимо учитывать:

• соответствие содержания занятий возрастным особенностям детей, их интересам;
• наличие у детей достаточных знаний, на основе которых они могли бы воспринять и оценить художественное произведение;
• связь данного занятия с другими уроками;
• возможность приобщения всех детей к обсуждению темы;
• организация необходимых условий для проведения занятий;
• уровень развития у детей эмоциональной сферы, на основе которой они должны воспринимать и оценивать художественное произведение.

 

 

     

 

ВЫВОД     Опираясь на принципы единства обучения и воспитания, связи художественной культуры античности с жизнью, интереса и увлеченности античным искусством, оптимизации процесса обучения и воспитания, единства сознания и поведения, сочетание педагогического руководства с инициативой и самодеятельностью школьников, последовательности и систематичности педагогических влияний, комплексного характера воспитания, возможен оптимальный выбор форм, методов и приемов формирования ценностных ориентаций подростков средствами художественной культуры античности.

     Проанализировав художественную культуру античности, выделив особенности формирования ценностных ориентаций у учащихся 9-х классов на уроках художественной культуры как психолого-педагогическую проблему и

рассмотрев методы и приёмы формирования ценностных ориентаций у учащихся 9-х классов средствами художественной культуры античности приходим к выводу:

   Формирование ценностных ориентаций учащихся 9-х классов средствами художественной культуры античности является актуальной проблемой педагогической науки, теории и методики образовательной работы.

   Ценностные ориентации в области художественной культуры античности — это своеобразная система аксиологических установок личности подростков, что является очень важным для нашего общества, государства и будущего.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                      Список использованной литературы

 

1. Абрамова Г. С. Возрастная  психология: Уч. пособие. - 4-е издание. - М.:Академия, 1992

2.  Ананьев Б.Г. Человек  как предмет познания. Л.: Издательство  ЛГУ, 1968

3. Аненков В.П. Воспитание у подростков культуры чувств средствами искусства.

4. Антонова Л. А. Место  эстетического вкуса в структуре  общественного сознания. Саратов: Издательство  Саратовского университета, 1972

5. Возрастная и педагогическая  психология: Учебник для студентов пед.ин-тов.  Ред. Петровского А. В.-2-е издание.-М.: Просвещение, 1979

6. Гудечек Я. Ценностная  ориентация личности. Психология  личности. - М.: Наука,1989

7. Дробницкий О. Г. Некоторые  аспекты проблемы ценностей. Проблема  ценности в философии. М.-Л. :Наука, 1966

8. История искусств: Учеб. пособ. для  учащ. // Авт. сост. А.Воротников, О.Горшковоз, О.Ёркина. – Мн.: Совр. литератор, 1999. Крылова Н. Б. Эстетический потенциал  культуры. -М.: Прометей, 1990    

9. Краевский В.В. Основы  обучения. Дидактика и методика: [учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений] / В. В. Краевский, А. В. Хуторской. – М.: Изд. центр «Академия», 2007.

10. Масол Л.М., Миропольска Н.Є. Художня культура // Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Художньо-естетичний цикл 5-11 класи. – К.: Перун, 2005.

11. Предтеченская Л. М. , Щербаков Н. Ю. Методика преподавания  мировой художественной культуры  в 9 классе. Пособие для учителя.- М.:НИИ школ, 2001.

12. Фурсенко Т.Ф. Мировая художественная культура: [программа курса для студентов по специальности: 7.010103 «Педагогика и методика среднего образования. Музыка»] / Т. Ф. Фурсенко. –  Ялта: РВВ КГУ, 2006.

13. Фурсенко  Т.Ф. Теория и методика преподавания  мировой художественной культуры  в школе: [программа курса для студентов по специальности: 7.010103 «Педагогика и методика среднего образования. Музыка»] / Т. Ф. Фурсенко. – Ялта: РВВ КГУ, 2006.

14. Фурсенко Т.Ф. Теоретические основы развития творческой активности у будущих учителей музыки и художественной культуры // Альманах КГУ. Сб. научных работ профессорско-преподавательского состава и студентов. – Вып. 13. – Ялта: РВВ КГУ, 2011.

15.  Фурсенко Т.Ф. Педагогические условия подготовки будущего учителя музыки и  художественной культуры / Т. Ф. Фурсенко // Проблеми сучасної педагогічної освіти. – Зб. статей. – Ялта: РВВ КГУ, 2011. – Вип. 32. – Ч. 1

16. Фурсенко  Т. Ф. Музыкальная культура как  фактор формирования ценностных  ориентаций подростков,2009

17. Фурсенко Т.Ф. Вариативность подходов к преподаванию курса «Методика преподавания мировой художественной культуры в вузе» / Т. Ф. Фурсенко // Тези науково-практичної конференції «Розвиток міжнародного співробітництва в галузі освіти у контексті болонського процесу» 4-6 березня 2010 р. – Ялта: РВНЗ КГУ, 2010.

18. Фурсенко Т.Ф. Базовые основы преподавания художественной культуры в общеобразовательных учебных заведениях: [методические рекомендации для студентов гуманитарных вузов, учителей музыки, художественной культуры, изобразительного искусства и дизайна] / Т. Ф. Фурсенко. – Ялта: РВВ КГУ, 2010.