Словообразование в современном английском языке

 

Севастопольский городской гуманитарный университет

Кафедра иностранной  филологии

 

 

 

 

КУРСОВАЯ  РАБОТА

по лексикологии

по теме: СЛОВООБРАЗОВАНИЕ В СОВРЕМЕННОМ  АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ 

 

 

 

Студента 3 курса АН группы

Направления подготовки 6.020303

специальности «Язык и литература

(английский, немецкий)»

Никонова  Владислава Вячеславовича

(фамилия  и инициалы)

Руководитель: канд. пед. наук, доцент

Шкловская Елена Наумовна

 

Национальная  шкала_________________

Количество  баллов:______Оценка: ECTS_____

 

Члены комиссии      ________________     ______________________

                                                                             (подпись)                (фамилия и инициалы)

                                                                      ________________     ______________________

                                                                             (подпись)                (фамилия и инициалы)

                                                                      ________________     ______________________

                                                                             (подпись)                (фамилия и инициалы)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

г. Севастополь - 2013 год 

СОДЕРЖАНИЕ

 

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………….…….….… 3

ГЛАВА I. СЛОВООБРАЗОВАНИЕ В СОВРЕМЕННОМ АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ…………………………………………………………………………….5

             1.1. Аффиксация……………………………………….……….…. 5

            1.2. Словосложение. Разграничение сложных слов и словосочетаний………………………………………………….………….…. 11

             1.3. Реверсия……………………………………………….…….. 16

             1.4. Конверсия………………………………………………..….. 17

             1.5. Сокращение………………………………………….…..….. 19

             1.6. Словослияние…………………………………...…….…….. 23

      ГЛАВА ІІ. ОСНОВНЫЕ СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ МОДЕЛИ В ТЕКСТАХ НАУЧНОГО СТИЛЯ………………………………………………25

              2.1. Комбинирующие формы сложных слов в научном     стиле…………………………………………………………………….……… 25

             2.2. Аффиксация в научно-техническом стиле…………..…...  29

             2.3. Словосложение в научно-техническом стиле……………..31

             2.4. Конверсия в научно-техническом стиле……………...…..  35

 ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………….. 36

 СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………...………. 38

 ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………….. 41

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

 

 

Развитие  языка совершается постоянно  и осуществляется на всех уровнях: подвергается различным изменениям звуковая система, меняется морфологический состав слова, претерпевают семантические изменения  слова и словосочетания. Наиболее заметные и ощутимые изменения происходят в словарном составе языка, т. е. в лексике.

Современный английский язык отличается большой  способностью к образованию новых  словарных единиц. Большинство новообразований создается с помощью тех словообразовательных способов и средств, которыми располагает тот или иной язык. Основные способы словообразования в современном английском языке: аффиксация, конверсия и словосложение – используются сейчас и использовались в языке в течение многих лет. Однако не все из них используются в одинаковой степени, и удельный вес каждого способа в словообразовательном процессе неодинаков.

Наиболее  актуальна в настоящее время  проблема продуктивного словообразования. Такие способы как словопроизводство  и словосложение дают основное количество новообразований. Изучение продуктивных способов создания новых слов будет  в большей степени способствовать выявлению внешних и внутренних законов, а также процессу развития словообразовательных процессов в языке. В создании новых слов словообразовательные способы и средства обладают различной активностью. В настоящее время наибольшей активностью обладают конверсионные образования.

Выбор сложных  слов и аффиксации в качестве объекта исследования обусловлен, в первую очередь, высокой продуктивностью словосложения как способа словообразования, в том время как аффиксация характеризуются наибольшей активностью среди других словообразовательных процессов.

C развитием технического процесса становится актуальным научно-технический стиль английского языка. Но, как и в любом стиле, научно-технический стиль имеет свои словообразовательные особенности, которые стоит рассмотреть.

Актуальность темы: процесс словообразования важен в формировании словарного состава языка. В ходе своей истории английский язык был подвержен изменениям и теперь важно проследить способы словообразования.

Цель:  изучить  способы словообразование в современном английском    языке.

Для достижения данной цели  нами были поставлены следующие задачи:

1. Рассмотреть классификацию способ словообразования в английском языке
2. Изучить линейные модели словообразования
3. Изучить нелинейные модели словообразования
4. Проанализировать процессы   словообразования в научно-технических текстах.

Объект – процесс словообразования.

Предмет – словообразование в современном английском языке.

Методы: метод сплошной выборки, компаративный метод.

Структура работы: работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложения. Общий объем работы: 42 страницы.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ГЛАВА I.

СЛОВООБРАЗОВАНИЕ В СОВРЕМЕННОМ АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ

 

1.1. Аффиксация

 

Проблемой словообразования в английском языке очень глубоко занимались авторы учебников по лексикологии английского  языка, такие как В.В.Елисеева, А.Н.Ильина, С.Г. Кибасова, З.А. Харитончик, Г.Б. Антрушина, И.В. Арнольд, Э.М. Дубенец, Т.И. Арбекова, Г.Н. Бабич.

По мнению В.В. Елисеевой, одним из наиболее продуктивных способов словообразования в современном английском языке является аффиксация, заключающаяся в присоединении аффиксов к корням или основам. Словообразовательная структура вновь образованного слова предполагает наличие трех обязательных компонентов: корня или основы, аффикса и модели, по которой происходит присоединение аффикса к производящей основе. Производное слово является результатом взаимодействия указанных трех компонентов. Это происходит, потому что словообразовательная основа в силу своих структурных, семантических и грамматических характеристик присоединяет к себе возможные аффиксы по существующим моделям, которые отражают реально существующие связи по линии сочетаемости основы и аффикса. Необходимо учитывать, что аффикс реализует свое значение не изолированно, а в сочетании со словом-основой. В плане структуры словообразовательные основы делятся на свободные и связанные. Свободные основы совпадаю с минимальной структурой слова, и характеризуются отсутствием словообразовательных аффиксов. Они могут совпадать с корневой морфемой (day, wide, work), быть по своей структуре производными (daily, widen, worker) или сложными (brainstorm, businessman, teamwork). Во всех этих случаях свободные основы совпадают с морфологическими корнями и могут также совпадать со словоформами и словосочетаниями. Связанные основы в отличие от свободных образуют так называемые словообразовательные парадигмы. Так, например, в словах actor, active, activity, activate, action выделяется свободная основа act впервых четырех словах и связанная основа act- в cлове action [13, с. 36].

Елисеева  также отметила, что в настоящее время в английском языке существуют модели с одинаковым словообразовательным значением. Например, при присоединении суффиксов -ing, -ment, -ance, -ation к глагольным основам образуются имена существительные, обозначающие действие; префиксы -un, -de, -dis в сочетании с глагольными основами передают значение, противоположное тому, которое обозначено основой. Синонимичные аффиксы реализуются с учетом значения производящей основы. В то же время семантическое значение производящей основы играет важную роль в образовании слов при помощи многозначных аффиксов. Например, суффикс -ery в сочетании с именами существительными передает значение места или собирательности, в сочетании с именами прилагательными – значение качества или состояния, а в сочетании с глагольными основами – наименование действия. Таким образом, основа является центром словообразовательной парадигмы и обладает тремя свойствами: словообразовательной потенцией, валентностью и активностью. При этом потенция отражает способность основы участвовать в словопроизводстве, валентность показывает, за счет каких аффиксальных морфем эта способность реализуется, а активность является количественным показателем реализованных возможностей. Участие основы в словообразовательном процессе зависит от ее лексико-грамматического значения. Так, при суффиксальном словообразовании наибольшей потенцией обладают основы имен существительных и прилагательных, затем следуют глагольные основы; очень низкая потенция к суффиксации основ числительных и наречий [13, с. 37].

В суффиксальном  словообразовании ведущую роль играют основы имен существительных, имеющих значение предметности. Именные основы позволяют образовать производные слова со значением деятеля, абстрактные существительные, существительные с собирательным значением, существительные эмотивной оценки. Кроме того, именные основы служат для образования имен прилагательных и глаголов. Основы имен прилагательных менее активны в суффиксальном словообразовании. Они служат чаще всего для образования имен существительных со значением качества или состояния, иногда – со значением лица. Основы прилагательных также служат для образования глаголов, выражающих качественное преобразование. Что касается глагольных основ, то они практически беспредельно активны в образовании существительных и отглагольных прилагательных. Cледует отметить, что активность основ зависит не от их потенций, а скорее от степени их участия в образовании новых слов, которые появляются потребности общения. продуктивность – это основной показатель аффиксов и словообразовательных моделей. [13, с. 17]

Аффиксация  в современном английском языке представлена двумя способами: суффиксацией и префиксацией. Как словообразовательное средство суффиксация заключается в присоединении суффиксов к корням и основам. Существует достаточно много критериев описания и классификации словообразовательных суффиксов. Основные типы их классификации по А.Н. Ильиной следующие:

1. Классификация  суффиксов в зависимости от  части речи, к которой принадлежит производное слово. При присоединении к основе выполняет категориальную функцию, перенося при этом производное слово в другую часть речи. В данной классификации выделяются следующие виды суффиксов:

• именные суффиксы - суффиксы, образующие имена существительные от разных основ;
• адъективные суффиксы - суффиксы, образующие имена прилагательные от разных основ;
• глагольные суффиксы, - суффиксы, образующие глаголы от разных основ;
• адвербиальные суффиксы - суффиксы, образующие наречия от разных основ;

2. Классификация  словообразовательных суффиксов  в зависимости от части речи, к которой принадлежит исходное (производящее) слово:

• отыменные суффиксы, то есть суффиксы, присоединяющиеся к основам имен существительных;
• отглагольные суффиксы, то есть суффиксы, сочетающиеся с основами глаголов;
• адъективные суффиксы, то есть суффиксы, присоединяющиеся к основам имен прилагательных.

Преобладающее большинство словообразующих суффиксов могут сочетаться с корневыми основами разных частей речи, иными словами они обладают поливалентностью.

3. Семантическая  классификация, основанная на  общности абстрактного категориального значения, которое присуще словообразующему суффиксу. Так, например, среди именных суффиксов можно выделить следующие семантические классы:

• агентивные суффиксы -ant, -er, -ee, -ess, -eer (assistant, employer, employee, actress, engineer);
• суффиксы обозначения национальной или географической принадлежности: -ian, -ese (Canadian, Chinese);
• суффиксы собирательного значения: -age, -dom (luggage,freedom);
• уменьшительные суффиксы: -ie, -let, -ling, -ette (birdie, booklet, duckling, kitchenette).

4. По  своему происхождению словообразовательные  суффиксы подразделяются на исконно английские и заимствованные, причем заимствованный суффикс считается полностью ассимилированным в языке только в том случае, если он производит новые слова.

5. Классификация  словообразовательных суффиксов  с позиции их продуктивности различает «живые» и «мертвые» суффиксы. К «живым» суффиксам относятся те суффиксы, которые можно легко отделить от основы. Что касается «мертвых» суффиксов, то эти суффиксы полностью вышли из употребления и поэтому воспринимаются как неделимая часть слова. Продуктивность словообразовательного суффикса зависит от структурных, лексико-грамматических и семантических особенностей, как корневой основы, так и самого суффикса. Необходимо иметь в виду, что словообразовательный суффикс может быть весьма продуктивным в какой-либо терминологической сфере и совершенно не употреблять в разговорной речи [15, с. 16].

В.В. Елисеевой были рассмотрены суффиксы, которые образуют имена существительные от основ разных частей речи. От основы глагола с помощью суффикса образуются в основном две группы имени существительного: а) существительные, указывающие на исполнителя или орудие действия (-er, -ee, -or, -ant, -ent), б) существительные, указывающие на отвлеченные понятия, процесс или результат действия (-ion, -tion, -ssion, -ment, -ure, -ance, -ence). От основы имени прилагательного образуются имена существительные, которые

указывают на состояние, качество или свойство (-ness, -ity, -cy, -ure). От основы имени существительного также можно образовать новое существительное, которое будет указывать на мировоззрение, профессию, специальность или национальность (-ian, -ist). Суффиксы, которые образуют имена прилагательные, также могут присоединяться к основам имени существительного, указывая при этом на свойство, качеств или характер (-y, -ic, -al, -ar, -ous –ive, -ful) или, наоборот, на отсутствие свойства или качества (-less). От основы глагола образуются новые имена прилагательные, также указывающие на свойство, качество или характер (-ant, -ent, -able, -ible). К наиболее продуктивным суффиксам, образующим глаголы, относятся суффиксы, присоединяющиеся к основе имени существительного (-en, -fy, -ise/-ize) и суффиксы, образующие глаголы от основы имени прилагательного (-en, -ise/-ize) [13, с. 38].