Розвиток у учнів початкової школи інтересу до надбань національної та світової культури, утвердження емоційно-ціннісного ставлення до пр

• Поділіться своїми відчуттями. Що ви відчували, коли звучала музика?

• Проблемно-творче запитання. Чи можна побачити свої переживання? За сімома печатками прихований наш  внутрішній світ і на шляху до його пізнання ми зустрінемося з перешкодами. Чи готові ви їх здолати?

• А ось і перша перешкода( учні отримують завдання № 1).

• Яке мімічне сердечко відображує ваші почуття, викликані музикою?

Кожен учень вибирає мімічне сердечко, що відповідає його настрою і кріпить його на першу частину пазла.

• Відомо, що музика має велику силу. Як вдається композитору передати свої думки і почуття, вплинути на наше сприйняття?Відповісти на це допоможе завдання № 2

Напишіть, які виразні  засоби допомогли композитору створити таку чудову музику? Робота с картою-помічником помощником “Виразні засоби музики».

Кожна група вибирає ті виразні засоби, які допомогли  композитору створити твір, оформляють другу частину пазла.

Діти, багато художників дуже любили музику. Можливо, тому їх роботи так проникають глибоко в душу, такі мелодичні, живі. Так, наприклад  І. Рєпіна надихала “Місячна соната ” Бетховена. Під музику він писав картини. Як ви гадаєте, яка картина могла бути написаною під музику Сен-Санса? ( робота з асоціативним рядом). У завданні № 3 я пропоную поміркувати на цим запитанням. Кожна група вибирає ту репродукцію картини,я ка найбільш співзвучна музиці, оформляючи третю частину пазла.

•Строка без музыки бескрыла

Ты удружи, друг, удружи.

И всё, что сердцу было мило

На музыку переложи.

Писав поет Р.Гамзатов.

Виберіть у завданні № 4 ті літературні рядки, які вам  хочеться прочитати на фоні музики?

Читання віршів на фоні живої музики, оформлення четвертої частини пазла.

Солнце уже опускалось в море. Над водой проносились  лёгкие серые облачка тумана. Три  огромные белые птицы, отливая серебром, махая тяжёлыми крыльями, плавно скользили  по воздуху. Их прямые длинные шеи  были вытянуты далеко вперёд. После  долгой разлуки лебеди возвращались домой. В.Бианки.

Мелкие росинки на заре

Всю планету держат в серебре,

Но внезапно отблеск золотой

Вспыхнул над серебряной землёй.

Выйди в этот час и собери

Серебро и золото зари.

М.Светлов.

Из-за леса, леса тёмного,

Подымалась красна зорюшка,

Рассыпала ясной радугой

Огоньки-лучи багровые.

А кругом роса жемчужная

Отливала блёстки алые,

И над озером серебряным

Камыши, склоняясь шепталися.

В это утро вместе с солнышком

Уж из тех ли тёмных зарослей

Выплывала, словно зоренька,

Белоснежная лебёдушка. С.Есенин.

Сколько разноцветных корабликов сегодня на нашем пруду. Жёлтые, красные, оранжевые. Все они прилетели  сюда по воздуху. Красиво покачиваясь  на крыльях ветерка, они опускались по воздуху тихо и плавно, не спеша, спокойно, как бы задумчиво. Прилетит кораблик, сядет на воду и тотчас поплывёт с поднятыми парусами так  важно, горделиво. Д.Кайгородов.

• Діти, ви не задумувались над тим, чому музику слухають із закритими очима?

Давайте закриємо очі і  під музику Сен-Санса пофантазуємо.

Який образ ви уявили? Якби ви назвали цю музику?

А вам цікаво знати, що виникла  в уяві композитора, коли він писав музику? Завдання №5 вам допоможе відповісти на питання. Чому у конверті 2 лебеді? ( один білого кольору, другий – темного ). Чим вони відрізняються? Як ви думаєте, який лебідь повинен з’явитись на п’ятій частині пазла?

б) Слово учителя:

Чудова музика Сен-Санса  надихнула М. Фокіна поставити танець для великої російської балерини Ганни Павлової.

Уявіть, що ви музичні критики. Щоб ви написали про цей твір?

Яку фігуру ви зібрали із пазлів? ( квітка, зірка, сніжинка).

Чи можна “Лебедя ”  К. Сен-Санса порівняти із квіткою, зіркою, сніжинкою? Чому?

4.Підсумок творчої роботи.

Розмістіть ваші творчі проекти на дошці.

Подивіться на свої проекти. Це світ ваших душ. Він цікавий, прекрасний, дивовижний. Його може оспівати не тільки серйозна музика, але і проста, задушевна пісня.

6. Підсумок уроку. Рефлексія. Оцінки.

Сьогодні ми пробували  не тільки почути внутрішню музику своєї душі, але і побачити той  світ, який живе в нашому серці. Допоміг нам у цьому великий Сен-Санс. Музика прозвучала не тільки для кожного зокрема, але і для всіх разом. Вона об’єднала нас у прекрасних почуттях. Я надіюсь, ви збережете враження, отримані на уроці, і вони стануть частинкою вашої особистості. А ваші враження від уроку виразіть у вигляді малюнку чи відгуку.

 

Коментар до методичних матеріалів:

1. Критерії оцінювання застосовуються на завершальному етапі проведення проекту, коли учні виконали поставлені перед ними завдання.
2. План проекту – готується заздалегідь. Вчитель бачить чіткі етапи проведення проекту.
3. Вчительська презентація готується перед початком проекту. Зміст її: чітко поставлені завдання для кожної групи дітей.За допомогою їх, діти розуміють, які питання їм потрібно розкрити. Під час презентації, яка відбувається на вступному занятті, вчитель пояснює детально кожне завдання для дітей.
4. Словничок  допомагає дітям, під час роботи над проектом.

Коментар до дидактичних  матеріалів:

1. Медаль  та  Грамота – нагорода дітям за активну участь у проведенні проекту, за успішне виконання всіх поставлених завдань. Вручення медалі відбувається на звершальному етапі, а саме під час проведення свята музики.
2. Роздаткові матеріали – це різноматні завдання для дітей, для того щоб оцініти їх засвоєні знання. Вони можуть використовуватись на різних етапах проведення проекту.
3. Тести та кросворд – цікаві завдання для дітей. Вони краще засвоюють новий матеріал. Саме ці завдання використовуються після презентації першої групи.
4. Буклет, публікація, блог – це матеріал для вчителя. Виготовлюючи його, він передбачає очікувані результати дітей.

 

ВИСНОВКИ

За допомогою проекту досягнено  навчальних та виховних цілей:

• Виховувати у дітей музичну культуру, як необхідну частину їх духовності.
• Розвивати  силу впливу на внутрішній і духовний світ учнів, пробуджувати інтерес до музики, необхідність спілкуватися з нею.
• Сформувати у дітей уміння пояснити відмінності музичного мистецтва від інших видів.
• Розвивати у дітей вміння виділяти головне з поданої інформації.

Даний проект передбачає досконалої попередньої підготовки, а саме методичні  та дидактичні матеріали мають бути розроблені на високому рівні. Якщо це все буде реалізоване, даний проект буде вдалим. Планування роботи для  учнів чітке та вимоги, які висуваються  перед учнями вимагають їх дотримання.

Комп’ютерні технології можуть стати надзвичайно ефективним засобом оптимізації музичної освіти, якщо вчитель ясно усвідомить мету, котра визначає результат як його діяльності, так і діяльності учнів. Засвоюючи музичні комп’ютерні програми, необхідно виділити і технологічні, і методичні аспекти. У свою чергу, методичні аспекти визначають глибину засвоєння комп’ютерних технологій. Інша позиція призведе до того, що можна добре володіти комп’ютерними програмами, але так і не знайти шляху до музичного мистецтва.

Завдячуючи впровадженню інтерактивних технологій на уроках музичного мистецтва, з'являється  можливість на високому рівні якості проводити «нестандартні» уроки.

Якщо послідовно й систематично використовувати на уроках музичного мистецтва комп'ютерні технології, стає легше контролювати творчий розвиток учнів, формувати спеціалізовані знання в процесі навчання й виховання особистості в музиці, реалізувати можливості сучасних засобів навчання.

 

 

ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА

Основна:

Кадцын  Л. М. Музыкальное искусство и  творчество слушателя. – М.: Высшая школа, 1990. – 303 с.

Иванченко Г. В. Психология восприятия музыки: подходы, проблемы, перспективы. — М.: Смысл, 2001. — 264 с.

Назайкинский  Е. В. О психологии музыкального восприятия. — М.: Музыка, 1972. — 383 с.

Рагс  Ю. Н. Акустика в системе музыкального искусства: Дис. . д-ра искусствовед. — М., 1998. — 354 с.

Сохор А. Вопросы социологии и эстетики музыки. — Л.: Советский композитор, 1981. — 295 с.

Додаткова:

Посилання на використані ресурси Інтернету

 

Назва веб-сайта	URL-адреса_сайта	Ресурси (текст, малюнок, звук) для проекту, які можна знайти на веб-сайті
ТРК Культура	http://cultureua.com/	«Музичний калейдоскоп» - інформація про  фестивалі
Перша рейтингова система	http://www.rate1.com.ua/ua/kultura/muzika/516/	Стаття про найменші музичні інструменти
Українські пісні	http://www.pisni.org.ua/	Стаття про українські народні  пісні
Вікіпедія	http://uk.wikipedia.org/wiki/%D0%9C%D1%83%D0%B7%D0%B8%D0%BA%D0%B0	Стаття про класифікацію та відтворення  музики
Освіта юа	http://osvita.ua/school/lessons_summary/music/29481/	Стаття «Музика в серці кожної людини»
Українські реферати	http://www.parta.com.ua/referats/view/6393/	Стаття «Музика і театр в XIX століття»

 

 

 

ДОДАТКИ

Методичні матеріали:

Критерії оцінювання:

Програмою проекту передбачено  розподіл класу на 3 групи, які досліджують  свої завдання. В першій групі діти будуть ознайомлюватися з основними поняттями музичного мистецтва: які є види, стилі, як може відтворюватися музика, розвиток музичного мистецтва. Збирають потрібну інформацію для презентації свого проекту. В кінці дослідження повинні показати презентацію з результатами та висновками даної робити.

Оцінка	4	3	2	1
Зміст	Глибоко розкриті основні понятття музичного  мистецтва: які є види, його стилі,як може відтворюватися музика. Зроблений  висновок про розвиток музичного  мистецтва.	Не повнстю розкриті поняття музичного  мистецтва: види, стилі. Зроблений висновок про розвиток музичного мистецтва.	Частково розкриті поняття, види та стилі  музичного мистецтва. Не повністю зроблений  виснок про розвиток музики.	Не розкриті поняття музичого мистецтва: його види та стилі. Не зроблений висновок про розвиток музичного мистецтва.
Оформлення	Оформлення логічне та зрозуміле. Елементи дизайну добре  підтримують зміст. Тип та розмір шрифту, фон  та розміри добре підібрані.	Оформлення продумане. Елементи дизайну підтримують  зміст. Текст легко читати, фон  приємний.	Положення матеріалів випадкове. Дизайн елементів не завжди підтримує зміст повідомлень. Шрифти та фон можуть відволікати від змісту.	Розміщення матеріалів плутане. Елементи дизайну не відповідають змісту повідомлень. Шрифт та фон не дозволяють вільно читати текст.
Зображення, графіка	Зображення добре підібрані, допомагають  пояснити зміст, сприяють загальному враженню від роботи.	Зображення підходять за змістом.	Мало зображень, або вони не підходять  за змістом.	Дуже мало зображень, вони зовсім не пов`язані зі змістом.
Граматика та орфографія	Зовсім немає граматичних, механічних та орфографічних помилок.	Мінімальна кількість помилок, що не заважає доброму сприйняттю роботи.	Граматичні помилки заважають  доброму сприйняттю роботи.	Багато граматичних помилок, механічних описок та невірної побудови речень.

 

Друга підгрупа ознайомлюватиметься з музичними інструментами, їхню класифікацію, про країни в яких широко використовується той чи інший інструмент. В кінці проекту діти створюють таблиці та діаграми, які висвітлюють основні поняття про дану тему. Також учні створять веб сайт музичної групи.

 

Оцінка	4	3	2	1
Розробка змісту web-сайту	Наявність класифікації музичних інструментів, її класифікація про країни в яких широко використовуються інструменти. Є всі основні поняття про  дану тему.	Не повністю розкрита класифікація музичних інструментів; класифікація країн,в  яких використовується інструмент, не всі поняття про дану тему.	Частина класифікації музичних інструментів; деякі поняття про дану тему.	Немає класифікації музичних інструментів; лише кілька поняття про дану тему.
Навігація (посилання)	Зрозуміла організація матеріалу, продовження  сторінок сприймається дуже природньо	Зрозуміла організація, легко переходити від сторінки до сторінки	Навігація по сторінці в принципі зрозуміла, але дещо заплутана	Дуже заплутана, важко зорієнтуватись на якому місці сторінки ви знаходитесь
Використання технологій	Ви знайшли декілька нових прийомів	Ви яскраво показали, що створення  веб-сторінки – це для вас легко  і цікаво	Хороший початок, але багато над чим  треба ще попрацювати	Ви все ще боретесь зі своєю веб-сторінкою
Графіка	Графіка виглядає професіно, доповнює зміст  сторінки	Графіка представлена на сторнці, але  не додає змісту	Небагато графіки, часто псує вигляд сторінки	Відсутність графіки
Творчість	Ви це зробили	У вас непоганий творчий потенціал	Потенціал є, але треба попрацювати	Відсутність творчості
Грамотність	Спробуй знайти помилку	2-3 несерйозні помилки, але строніка  виглядає добре	Ой, я не помітив декілька серйозних  помилок	Помилки зовсім зіпсували сторінку

 

Третя підгрупа буде досліджувати сучасне музичне мистецтво, які напрямки воно має. Группа проведе анкетування школярів «Найкращий виконавець», аналізують його, будують діаграми та створюють публікацію. За допомогою цього дослідження учні визначать які музичні вподобання мають школярі.

Оцінка	4	3	2	1
Зміст	Розкрите поняття про сучасне  музичне мистецтво, його напрямки, зроблений  висновок, попередньо проведеного анкетування.	Неповнісю розкрите поняття про сучасне  музичне мистецтво та його напрямки, зроблений висновок проведеного  анкетування.	Тільки частина поняття музичноготмистецтва  та тільки деякі його напрямки. Неповний висновок проведеного анкетування.	Зовсім нерозкрите поняття музичного  поняття та немає його напрямків. Відсутність висновок проведеного  анкетування.
Дизайн	Робота виконано творчо, у ній використано 4 або більш графічних зображень	Робота виконана творчо. В ній використано 2 графічних зображення.	Робота включає 1 графічний об`єкт	Робота не завершена
Граматика та орфографія	Зовсім немає граматичних, механічних та орфографічних помилок.	Мінімальна кількість помилок, що не заважає доброму сприйняттю роботи.	Граматичні помилки заважають  доброму сприйняттю роботи.	Багато граматичних помилок, механічних описок та невірної побудови речень.