МІНІСТЕРСТВО
ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ
КИЇВСЬКИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ БОРИСА ГРІНЧЕНКА
Університетський
коледж
Циклова комісія викладачів математичних
дисциплін
Індивідуальне
навчально-дослідне завдання з предмету:
інформаційні технології та технічні
засоби навчання
На тему: Розвиток у учнів початкової школи інтересу
до надбань національної та світової культури,
утвердження емоційно-ціннісного ставлення
до практичної та духовної діяльності
людини; розвиток потреби в реалізації
власних творчих здібностей, естетичне
ставлення до реального мистецтва (Світове
мистецтво, музичне).
Студентки ІІІкурсу ПОмс-5-10-4.Од групи
Филь Вікторії Олександрівни
Керівник: Марченко Тетяна Іванівна
Оцінка _____ «___» ______ 2012 р.
КИЇВ – 2013
ЗМІСТ
ЗМІСТ 2
ВСТУП 3
Мета 3
Актуальність
теми 3
Мета
дослідження 3
Завдання
дослідження 3
Методи
дослідження 3
Організація
та проведення дослідження 3
ОСНОВНА
ЧАСТИНА 4
Розділ
1 (теоретичні засади необхідності вивчення
теми) 4
Розділ
2 (що повинні знати, що повинні вміти учні) 4
Розділ
3 (методичні рекомендації з вивчення теми) 4
Розділ
4 Практична частина 4
Розробка
заняття з теми проекту 4
Коментар
до методичних матеріалів 4
Коментар
до дидактичних матеріалів 4
ВИСНОВКИ 5
ВИКОРИСТАНА
ЛІТЕРАТУРА 6
ДОДАТКИ 7
Методичні
матеріали 7
Дидактичні матеріали 7
ВСТУП
Метою роботи є визначення ефективних
методів та форм використання інформаційно-комунікаційних
технологій для допомоги дитині зрозуміти
складний світ музики, естетичного розвитку
школяра, закладення основ культури слухання,
подальшого освоєння музичного мистецтва,
формування позитивного морально- й емоційно-ціннісного
ставлення до творів мистецтва, розвитку
креативного, дивергентного мислення
та творчих здібностей дітей, виховання
музичного смаку учнів, потреби у самостійному
спілкуванні з високохудожньою музикою,
слухацької та виконавської культури
учнів.
Актуальність теми полягає в тому,
що музичне мистецтво відкривається перед
дитиною як процес становлення художнього
образу через різні форми художнього втілення
(літературні, музичні, образотворчі).
Іде опора на виявлення життєвих зв’язків
музики. Урок музичного мистецтва стає
не просто уроком розвитку сенсорних музичних
здібностей, а уроком мистецтва, коли розвиваються
всі психічні процеси: сприйняття, мислення,
пам'ять, увага й, зокрема, музичні здібності:
тембровий слух, відчуття ритму, музичне
мислення тощо.
Більш ефективному
вирішенню зазначених вище завдань
сприятиме оптимально доцільне використання
на уроках музичного мистецтва інформаційно-комунікаційних
технологій, їх гармонійне поєднання
із традиційними технологіями.
Мета дослідження базується на положенні
про те, що застосування інформаційно-комунікаційних
технологій дає змогу зацікавити учнів
мистецтвом, зробити урок, захоплюючим,
хвилюючим, яскравим, емоційно насиченим
та сприяти більш ефективному навчанню
школярів слухати, чути, аналізувати, висловлювати
свої враження про музику, розвивати вокально-хорові
навички, здібності, музичний, інтонаційний,
тембральний та ритмічних слух, виховувати
почуття «прекрасного» - мистецтва. Використання
анімації, аудіо-, відео- та фото матеріалів
– створює новий мультимедійний контент
уроку. Принциповим положенням є гармонійне
поєднання комп’ютерної грамоти з
музикою, образотворчим мистецтвом, літературою,
і, як результат - створення нового якісного
сучасного інтегрованого уроку.
Завдання дослідження - затвердити сучасні
методи та форми використання ІКТ для:
- зацікавлення учнів,
посилення їхньої мотивації до вивчення
музичного мистецтва;
- підвищення продуктивності
уроку;
- розширення меж
самостійної діяльності школярів з опанування
музичного мистецтва;
- урізноманітнення
форм подання навчальної інформації різних
типів навчальних завдань;
- налагодження
інтерактивної взаємодії, спілкування
в інформаційно-освітньому просторі з
різних проблем музичного мистецтва;
- активізації освітнього
процесу за рахунок посилення наочності;
- ефективної реалізації
міжпредметних зв’язків;
- застосування
ігрових прийомів навчання музичного
мистецтва;
- активізації навчальної
діяльності учнів, посилення їх ролі як
суб’єктів навчальної діяльності;
- підвищення ефективності
формування музичної культури як невід'ємної
частини духовної культури.
Методи дослідження: В ході проекту були
використані різні методи дослідження,
такі як спостереження – як відбувається
розвиток музичного мистецтва в світі,класифікація
музичних інструментів, які напрямки має
сучасне музичне мистецтво; анкетування
– опитування школярів «Найкращий виконавець»,
аналізують його, створюють діаграми та
публікацію; шкала – рейтинг музичних
вподобань учнів; бесіда – вчитель з батька
проводить основне заняття, де пояснює
завдання учнів в ході проекту. Це основні
методи дослідження, які були використані
в проекті.
Організація та
проведення дослідження - Проект «Світ
музики» призначений для вивчення мизичних
вподобань учнів середнього шкільного
віку та старшокласників. За допомогою
проекту діти поглиблено ознайомлюються
з світом музичного мистецтва, знайомляться
зі стилями музики, з музичними інструментами
Учні діляться враженнями, роблять висновки
з приводу сучасної музики та її напрямками.
Діти діляться на 3 групи. Учні працюють над
проектом на уроках музики, в позакласний
час, вдома та під час виховних заходів.
ОСНОВНА ЧАСТИНА
Розділ 1 (теоретичні засади
необхідності вивчення теми)
Комп’ютерні технології
в сучасній системі освіти розглядаються
як один із необхідних засобів професійної
діяльності вчителя. Інформаційні технології
активно використовуються в усіх галузях
науки й освіти. Комп’ютер органічно увійшов
і в навчально-виховний процес.
Процес використання
комп’ютерних технологій поєднує дві
самостійні, але в той же час
взаємообумовлені складові:
а) комп’ютерні
технології у викладанні музичного
мистецтва;
б) комп’ютерні
технології в музичній діяльності школярів.
У будь-якій сфері
діяльності людини доцільне застосовування
комп’ютера підвищує її результативність,
що позитивно позначається на якості.
Відтак комп’ютер бере на себе всю технічну
роботу, вивільняючи творчі сили людини
і тим самим сприяючи оптимізації її діяльності.
Музика в цьому
плані не є винятком. Використання
цифрового інструментарію в музичній
освіті є проявом процесу загальної
комп’ютеризації. У її рамках позначилися
два напрямки, пов’язані із застосуванням
комп’ютера в музичній освіті - це музична
інформатика, а також електронна (комп’ютерна)
музична творчість.
Музична інформатика
розглядає комп’ютер як засіб
вирішення традиційних завдань
в різних галузях музичної (композиторської,
виконавської, звукорежисерської), музикознавчої
та музично-педагогічної діяльності. Вона
допомагає ефективно вирішувати традиційні
завдання засвоєння необхідних знань,
умінь і навичок в різних областях музичного
навчання, спонукає до засвоєння призначеного
для користувача інтерфейсу комп’ютера,
різних музичних редакторів, програм нотного
набору, введення баз даних. Навчальні
програми-презентатори, довідники, тести
сприяють залученню до більш глибокого
вивчення історії та теорії музики, удосконалення
навичок сольфеджування тощо. Все це оптимізує
навчальний процес, сприяє розвитку самостійності
в музично-пізнавальній діяльності учнів.
Специфіку електронної
музичної творчості визначає природа
електронного цифрового інструментарію,
який відкриває нові художні можливості
в музично-творчій діяльності, вимагаючи
від музиканта активності не тільки
у виконавській, але й композиторській
і звукорежисерській сферах. Навчання
на основі цифрового інструментарію слід
визнати надзвичайно перспективним напрямком
музичної педагогіки, що дозволяє залучити
до активних форм музичної творчості значну
кількість учнів.
Запровадження інформаційних технологій
на уроках музики забезпечує вирішення
завдань всебічного розвитку природних,
творчих здібностей учнів, а саме:
фантазії і художньої уяви;
асоціативного сприйняття і мислення на основі художнього і музичного матеріалів;
розуміння поняття ритму в природі і мистецтві;
відчуття простору, форми, контрасту, динаміки, кольорової палітри.
Використання
комп’ютера на уроці створює можливості
для розвитку зорової пам’яті, фантазії,
формування у дітей естетично-гармонійного
світосприйняття.
Комп’ютерні програми:
Існує чимало програм
для роботи з комп'ютером на уроці
музичного мистецтва. Умовно їх можна
поділити на декілька груп:
· музичний програвач;
· програма для співу
карооке;
· музичний конструктор;
· музичні енциклопедії;
· навчальні програми;
Підбір комп’ютерних
програм зорієнтований на методику навчання
музичному мистецтву в школі. Найбільш
популярними з комп’ютерних засобів є
програми запису звуку Аudio СD (Nеrо), програми
нотного набору і верстки музичного тексту (Finаlе
, Sibelius), програми запису та обробки звуку (Sound
Forge), програми підготовки презентаційної
графіки (Роwer Point). Нові комп’ютерні технології
допомагають учителеві активізувати творчу
уяву учнів, розвивають внутрішню музичну
пам’ять, зацікавленість музикою.
Використання
комп’ютера на уроках з навчальної
дисципліни «Музика» здійснюється за
такими напрямками:
1) застосування
мультимедійного проектора на
уроці, в презентаціях, що дає
можливість більш ретельного
відбору матеріалу, робить візуальний
ряд більш якісним і разом з тим дозволяє
виносити на екран необхідні терміни,
таблиці та схеми;
2) набір і редагування
тексту у процесі роботи над рефератами.
Комп’ютер дає можливість якісного набору
тексту, включаючи його подальшу редакторську
правку і верстку з розміщенням репродукцій
у тексті;
3) створення презентацій
рефератів в програмі Роwer Point, що дозволяє
зробити доповідь, виступ учнів більш
наочною та цікавою. Ця програма входить
у програмний пакетMicrosoft Offise і не належить
до групи спеціальних музичних програм,
але може бути використана педагогом-музикантом
у професійній діяльності. З її допомогою
можна створити презентації до уроку,
котрі включають як наочний, так і звуковий
матеріал. Використання цієї програми
в навчанні полегшує сприйняття інформації,
поданої на уроці.Роwer Point може використовуватися
у презентаціях педагогічного досвіду
вчителя, навчальних програм або окремих
розділів, курсів, для різноманітних форм
контролю знань (тестування, цифрові диктанти,
музичні вікторини).
Програма Роwer Point дозволяє
поєднати аудіо- та відеоматеріали в єдине
ціле. З цих позицій комп’ютер стає універсальним
засобом навчання, а зручність його використання
допомагає організовувати процес навчання
раціонально й ефективно.
Поступовий перехід
від «знаннєвої» парадигми навчання
до тієї, що розвиває, супроводжується
впровадженням в освітній процес такої
особистісно-орієнтованої технології,
як метод проектів.
Використання
його, як показує досвід, у поєднанні
з класно-урочною системою підвищує
ефективність розвивальних, освітніх
і виховних функцій шкільної освіти.
Проектна діяльність учнів завжди спрямована
на вирішення проблеми, глибина дослідження
якої визначається віковими особливостями
учнів, рівнем їх інтелектуального та
духовного розвитку.
У сфері мистецтва
реалізація методу проектів вимагає
специфічних підходів. Тут неможливо
обійтися без творчої складової, що виражається
в різних формах діяльності: сценічної,
образотворчої, літературної, журналістської,
створенні відеопрограм, відеофільмів
тощо. Так, наприклад, використання слайд-презентацій
у програмі Роwer Point дасть прекрасний фон
для сценічної дії (декорація). Тут можливе
використання як фотоматеріалів і репродукцій,
так і графічних авторських робіт учнів.
Робота з цією програмою є ефективним
засобом формування технологічної культури
педагога. Роwer Point допомагає вчителеві
і в організації різних видів самостійної
роботи учнів (відеопроекти, сценічні
інтерпретації, виконання робіт на СД
дисках).
Робота із звуковими
редакторами (Sound Forge) дозволяє записувати,
редагувати й обробляти звук, допомагаючи
вчителю відбирати і компонувати фрагменти
музичних творів для створення аудіо-альбомів,
котрі можуть бути використані як дидактичні
матеріали до уроку. Вміння користуватися
звуковими редакторами допоможе вчителеві
самому компонувати аудіохрестоматію,
обробляти готові фонограми, створювати
аудіоматеріали для організації самостійної
діяльності учнів поза уроком. Звук є основним
матеріалом музичного мистецтва. Навчити
педагога працювати з цим матеріалом –
одне із завдань, вирішення якого необхідне
для організації музичної діяльності
учнів. Засвоєння музичної тканини, змістовне
опрацьовування твору вимагає його детального
аналізу. Використовуючи звукові редактори,
вчитель може створювати звукові файли
з фрагментів музичного твору і далі компонувати
їх відповідно до вирішення певної проблеми.
Так, наприклад, учні можуть на уроці музики
створювати власні музичні композиції
з готових звукових зразків, комбінуючи
і моделюючи їх відповідно до свого задуму.
Така діяльність зробить урок більш продуктивним
для учнів.
Цікаво розроблена
мультимедійна програма "Музичне Мистецтво"
для 1-7 класів, яку я використовую на уроках
музики. У розділі "Хоровий спів"
після вивчення пісні, діти із задоволенням
співають караоке. У цій програмі представлено
багато казок і легенд для молодших школярів.
Усі вони супроводжуються відеосюжетами.
Для старших класів класичну музику представлено
розповідями про композиторів, їхню творчість.
В кінці уроку є тестові завдання з теми.