Использование метода проектов в развитии творческого мышления студентов

 Для подготовки каждого,  на первый взгляд простого  рисунка в среде графического  редактора Paint студент должен овладеть основными навыками работы в графическом редакторе, разработать алгоритм “вырисовывания” предложенного рисунка. После выполнения задания ведется групповое обсуждение, при котором каждый студент сможет дополнить свои знания, будут предотвращены ошибки, оказана помощь слабым студентам. Завершительным этапом становится защита проекта (оценивание внешнего вида проектной работы, уровня творчества), выделение лучших работ, подведение итогов выполнения проекта.    

 Практическая значимость  проектной деятельности состоит  еще и в формировании умения представлять свою работу. Поэтому завершающим этапом выполнения проекта является его защита, коллективное обсуждение. При защите студенты обосновывают причины и актуальность выбранной темы, доказывают правильность выбранной структуры, ее оригинальность, описывают проблемы, возникшие при создании проекта и пути их реализации, представляют полученный продукт. При оценивании проекта учитываются мнения и рекомендации одно-группников.

7. Использование  языков программирования

Студенты при изучении курса «Компьютерная графика»  рассмотрели применение основ компьютерной графики в различных графических программах; научились создавать собственные изображения; они знают особенности, достоинства, недостатки растровой и векторной графики; и знают от чего зависит качество изображения в компьютере; как расположена система координат графического поля и умеют находить координаты точки; способы получения цветовых оттенков ; способы хранения изображений в файлах растрового и векторного формата;   

 При изучении темы  «Графика в Бейсике» придется изучать операторы машинной графики. Это те операторы, с которыми можно проектировать. Их можно даже назвать простейшими инструкциями рисования. У меня для этого есть тоже презентация. На одном занятии можно изучать эти операторы. Использование проектной деятельности позволяет студентам быстро и успешно усваивать знания по курсу, уметь создавать самостоятельные программы и проекты, развивать творческие способности, активизировать познавательную деятельность. Показ презентации с графическими инструкциями помогает развивать у студентов эстетический вкус, творческое воображение.          

    8. Составление проектов для уроков математики и для других предметов    

 В основе проекта  лежит какая-либо проблема. Конечно,  для ее решения требуются знание основного курса информационных технологий и разнообразные предметные знания. Кроме того, студенты должны владеть определенными учебно-организационными, интеллектуальными, коммуникативными, учебно-информационными и творческими умениями. Таким образом, для грамотного использования метода проектов требуется значительная подготовительная работа, которая должна проводиться постоянно, систематически и параллельно с работой над проектом.

В практике своей работы при создании проектов я пытаюсь  сотрудничать с упедагогами-предметниками. Разработка межпредметных проектов становится полезной не только для закрепления основных умений и навыков при работе с программными продуктами, но и очень эффективна для репродуктивного воспроизведения знаний по другим учебным дисциплинам, а также более эффективного их запоминания. Кроме этого, обучающиеся при выполнении межпредметных проектов учатся применять ранее изученные знания в совершенно новых условиях при выборе более наглядной формы представления информации, а также программного продукта для их отображения. При выполнении исследовательских межпредметных проектов обучающиеся овладевают навыками исследовательского труда: самостоятельно или под руководством педагога информатики пытаются сформулировать тему, проблему и задачи проекта, используют различные источники информации для сбора материала, проводят анализ собранной информации, презентацию готовых работ. 

Заключение. 
      Таким образом, главным результатом проектной деятельности студентов, является интерес к изучению информатики, развитие познавательной активности студентов; воспитание потребности постоянно пополнять свои знания, развитие умений, позволяющих в море окружающей информации находить ту необходимую, которую можно использовать в дальнейшей жизнедеятельности. Использование метода проектов на занятиях информатики позволяет решить значительную часть стоящих перед преподавателем проблем, помогая студентам осознать фундаментальность изучаемого курса.   

 В ходе выполнения  проекта студент активен, он проявляет творчество. Работая над проектом, каждый обучающийся имеет возможность проявить собственную фантазию, активность и самостоятельность. Проект меняет обязанности студента и педагога. Первый активно участвует в выборе, организации и конструировании содержания обучения и конкретного занятия; второй – выступает в роли консультанта, помощника, участника игр и занятий.   

 Идея этого подхода  для меня очень привлекательна, потому что обучение ориентировано  на личностные характеристики. Предшествующий  опыт, уровень интеллектуального,  нравственного и физического  развития подростка, особенности его психики (памяти, восприятия, мышления), а также позволяет каждому обучающему работать в своем индивидуальном режиме, что в свою очередь позволяет реализовывать здоровье-сберегающие технологии в обучении.     

 Метод проектов позволяет  решить проблему мотивации, создать  положительный настрой студентов, научить их не просто запоминать и воспроизводить знания, которые дает им техникум, а уметь применять их на практике для решения проблем, касающихся жизни. В решении проблем растет и развивается личность.  

Список литературы:

1. Информатика 9-11 классы. “Проектная деятельность студентов» .Э.С.Ларина. Издательство «Преподаватель» Волгоград. 2009г.

2. Информатика 10 класс.  «Проектная деятельность».   М.Г.Гилярова. Издательско-торговый дом Волгоград 2008г.