Использование интерактивных средств на уроках информатики

Тип урока: объяснение нового материала.

Цель урока: изучить структуру  глобальной сети Интернет и освоить  основные методы поиска в сети.

Задачи урока:

• образовательная: познакомиться с понятием «Интернет», изучить поисковые системы и освоить технологии поиска информации в глобальной сети;
• развивающая: формирование приёмов логического мышления, развитие интереса к предмету, информационной культуры, развивать способность анализировать и обобщать, делать выводы, расширение кругозора;
• воспитательная: воспитание аккуратности, точности, самостоятельности, привитие навык групповой работы, сотрудничества;

Оборудование: персональные компьютеры с выходом в Интернет, интерактивная доска, мультимедийный проектор, программное обеспечение интерактивной доски, индивидуальные карточки с вопросами, тетради.

План урока

1. Организационный момент.

II. Изучение нового материала

Знакомство с всемирной  глобальной сетью – Интернетом; с молодой, но очень интересной услугой  этой сети – информационной системой WorldWideWeb (WWW) – Всемирной паутиной; узнать, что такое Web-страница, сервер, сайт.

III. Закрепление изученного материала (тест).

IV. Подведение итогов.

Ход урока

I. Организационный момент.

Учитель: Здравствуйте, садитесь пожалуйста, приготовьте свои тетради и учебники к уроку.

- Откройте тетради и  запишите тему урока: «Глобальная  сеть Интернет. Поиск информации  в Интернете» (слайд 1).

II. Изучение нового материала [19, с. 24-28].

Учитель: Сегодня мы с  вами познакомимся с всемирной глобальной сетью – Интернетом; с молодой, но очень интересной услугой этой сети – информационной системой WorldWideWeb (WWW) – Всемирной паутиной; узнать, что такое Web-страница, сервер, сайт (слайд 2).

Internet - всемирная глобальная компьютерная сеть.

Internet объединяет в себе тысячи локальных, отраслевых, региональных сетей всего мира (слайд 3).

Отдельный пользователь, который  не является абонентом какой-то из перечисленных  сетей, также может подключиться к Internet через ближайший узловой центр (слайд 4).

В настоящее время услугами сети Интернет пользуется более 2 млрд. человек (слайд 5).

Интернет предоставляет  пользователям разнообразные услуги: электронную почту, телеконференции, файловые архивы, Интернет-телефонию, форумы прямого общения (chat) (слайд 6).

Самой новой и самой  интересной услугой, предоставляемых  пользователям глобальной сети, с недавних пор стала возможность работы с информационной системой WorldWideWeb (WWW).

WorldWideWeb - всемирная паутина: распределенная по всему миру информационная система с гиперсвязями, существующая на технической базе мировой сети Internet.  Всемирной Паутине исполнилось всего 16 лет.    Датой рождения WorldWideWeb (WWW) считается 6 августа 1991 года(слайд 7).

    В этот день  Тим Бернерс-Ли, работавший в Европейском центре ядерных исследований в Женеве (Швейцария), опубликовал краткое описание проекта WWW.

Web-сайт - раздел данных  на Web-сервере, принадлежащий какой-то  организации или лицу. В этом  разделе его владелец размещает  свою информацию в виде множества взаимосвязанныхWeb-страниц. Обычно Web-сайт имеет главную (домашнюю) страницу - Homepage, от которой по гиперссылкам или указателям "вперед-назад" можно двигаться по страницам сайта.

Web-страница - отдельный документ  WorldWideWeb.

Web-страница имеет своё  имя, по которому к ней можно  обратиться.

Web-сервер - компьютер в  сети Internet, хранящий Web-страницы и соответствующее программное обеспечение для работы с ними (слайд 8-9).

Просматривать Web-страницы не обязательно подряд, перелистывая их, как в книге.

 Важнейшим свойством  WWW является гипертекстовая организация   связей между Web-страницами (слайд 10).

Эти связи действуют не только между страницами на одном  сервере, но и между разными серверами WWW.

Переход от одной страницы к другой происходит по гиперсвязям, образующим сеть, которая напоминает паутину.

 Обычно ключевые слова,  от которых идут гиперсвязи, выделяются  на Web-странице цветом или подчеркиванием (слайд 11).

Роль ключа для связи  может выполнить не только текст, но и рисунок, фотография, указатель  на звуковой документ, поэтому вместо термина "гипертекст" употребляется термин "гипермедиа".

Гипермедиа - система гиперсвязей  между мультимедиа документами.

Web-браузер - специальное  программное обеспечение, которое  помогает пользователю перемещаться по "паутине". Наиболее популярным Web-браузером является InternetExplorer (слайд 12). Основная задача браузера - обращение к Web-серверу за искомой страницей и вывод страницы на экран.Поиск нужного документа в WWW может происходить: путем указания адреса документа; путем перемещения по «паутине»гиперсвязей; путем использования поисковых программ. На поисковый сервер можно выйти с помощью браузера, если указать адрес сервера. Например,http://www.yandex.ru

Пользователь Интернета  во время сеансов работы в сети погружается в информационное пространство с неограниченными ресурсами.

Киберпространство - это  совокупность мировых систем телекоммуникаций и циркулирующей в них информации.

III.Закрепление изученного  материала

 Практическая работа(тест)

ТЕСТ

(ФИО)___________________________________________кл_____

1. Что такое Интернет?

□ всемирная глобальная компьютерная сеть

□ совокупность тематически  связанных страниц

□ система гиперсвязей  между мультимедиа документами

□ отдельный документ WWW

2. Что такое Web-страница?

□ всемирная глобальная компьютерная сеть

□ совокупность тематически  связанных страниц

□ система гиперсвязей  между мультимедиа документами

□ отдельный документ WWW

3. Что такое браузер?

□ клиент-программа для  работы пользователя с WWW

□ совокупность тематически  связанных страниц

□ система гиперсвязей  между мультимедиа документами

□ отдельный документ WWW

4. Что такое Web-сайт?

□ всемирная глобальная компьютерная сеть

□ совокупность тематически  связанных страниц

□ система гиперсвязей  между мультимедиа документами

□ отдельный документ WWW

IV.  Подведение итогов занятия и анализ результатов работы

 

Выводы по II главе

Во второй главе были представлены конспекты уроков с использованием интерактивных средств обучения на уроках информатики. Применение таких средств обучения очень важно, так как с их помощью можно перейти к более эффективным способам учебной деятельности учащихся и формам ее организации.

Используя на уроках информатики  интерактивные средства можно обеспечить активизацию учебного процесса и  вовлекать учащихся в диалог. Подобная форма организации учебного процесса использует интерактивные методы обучения, и зависят от учителя.

Разработанные конспекты  предполагают выполнение учащимися  различных видов деятельности с использованием интерактивных методов обучения: выполнение различных заданий на компьютерах и демонстрация результатов на интерактивной доске, решение тестов, поиск необходимой информации в интернет – энциклопедиях.

Таким образом, конспекты  уроков составлены с учетом использования  интерактивных средств обучения на уроках информатики.

 

 

Заключение

Проанализировав психолого-педагогическую и методическую литературу по теме исследования  пришли к следующему заключению, что применение интерактивных средств обучения на уроках информатики на сегодняшний день является актуальным, так как использование интерактивных средств обогащает не только ученика, но и учителя, расширяет его методический инструментарий, стимулирует поиск, инициативу и заставляет идти в ногу со временем. Кроме этого интерактивные средстваобучения обеспечивают новые виды учебной деятельности, удерживают внимание и активность учащихся на уроке.

Были охарактеризованы следующие  формы и методы обучения на уроках информатики такие как индивидуальная, парная и групповая работа учеников, эвристические беседы, дискуссии, «мозговые атаки», «деловые игры», «круглые столы», конкурсы практических работ с их обсуждением и другие.

Раскрывая возможности использования интерактивных средств обучения на уроках информатики можно сделать вывод, что использование интерактивных средств обучения на уроках информатики в школе дает возможностьсоздать среду образовательного общения, которая характеризуется открытостью, взаимодействием участников, равенством их аргументов, накоплением совместного знания, возможностью взаимной оценки и контроля.

Были разработаны уроки  информатики с использованием интерактивных средств обучения по следующим темам: «Устройства ввода-вывода», «Глобальная сеть Интернет. Поиск информации в Интернете». Данные конспекты составлены с учетом требований программы и предполагают учащимися различных видов деятельности.

Таким образом, цель курсовой работы достигнута, задачи реализованы.

 

Список литературы

1. Андриянов А. П.  Приемы использования интерактивной доски на уроках информатики / А. П. Андриянов. – М.: Академия. – 2009. – 141с.
2. Бегонина Л. Ю. Интерактивная доска как средство организации фронтальной работы в классе / Л. Ю. Бегонина // Информатика и образование. – 2009. – № 7. – С. 122 – 123.
3. Галишникова Л. Использование интерактивнойSmart-доски в процессе обучения / Л. Галишникова  // Учитель. – 2007. – № 4. – С. 8 – 10.
4. Гомулина Н. Н. Применение новых электронных образовательных средств для интерактивных досок / Н. Н. Гомулина // Физика в школе. – 2008. – № 7. – С. 16 – 20.
5. Дубовицкая Т.Д. Методика диагностики направленности учебной мотивации / Т. Д. Дубовицкая// Психологическая наука и образование. – 2002. – №2. – С. 42 – 45.
6. Жук А. И. Активные методы обучения в системе повышения квалификации педагогов / А. И. Жук, Н. Н. Кошель. – М.: Аверсэв, 2007. –265 с.
7. Зимняя И. А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб. / И. А. Зимняя. – М.: Университетская книга, Логос, 2008. – 384 с.
8. Интерактивная доска InterwriteBoard  // Школьные технологии. – 2008.– № 5. – С. 159 – 174.
9. Кашлев С.С. Технология интерактивного обучения / С. С. Кашлев. – Минск, «Белорусский верасень», 2009.– 43 с.
10. Кева Т. В. Что меняет в учебном процессе интерактивная доска? / Т. В. Кева// Практика административной работы в школе. – 2008. – № 6. – С. 51 – 55.
11. Крысько В. Г. Общая психология : пособие для студентов уч.заведений / В. Г. Крысько. – М. :Владос, 2008. – 252 с.
12. Матрос Д.Ш. Информатизация общего среднего образования / Д. Ш. Матрос. – М.: Педагогическое общество России. – 2008.– 321с.
13. Мясоед Т. А. Интерактивные технологии обучения. Спец. семинар для учителей / Т. А. Мясоед. – М. – 2007. –231с.
14. Панюкова С. В.  Возможности использования интерактивной доски на уроках информатики / С. В. Панюкова, А. С. Байков // Информатика и образование. – 2008. – № 1.– С. 76 – 78.
15. Пидкасистый П. И. Педагогика : учебник для студентов пед.уч.заведений / П. И. Пидкасистый. – М. : Российское педагогическое агентство, 2006. – 602 с.
16. Подласый И. П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. / И. П. Подласый. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2007. – Кн. 1: Общие основы. Процесс обучения. – 576 с.: ил.
17. Селевко Г. К. Педагогические технологии на основе активизации, интенсификации и эффективного управления УВП / Г. К. Селевко. – М. : НИИ школьных технологий. – 2005.– 122с.
18. Селевко Г. К. Современные образовательные технологии / Г. К. Селевко. – М.: Народное образование. – 2005. –179 с.
19. Семакин И. Г. Информатика и ИКТ для 9 класса УВП / И. Г. Семакин. – М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 5-е изд. – 2012.– С. 45-50.
20. Тенютина Е. Д.  Использование интерактивной доски на уроке / Е. Д. Тенютина // Практика административной работы в школе. – 2008. – № 6. – С. 46  – 51.
21. Ходакова Н. П. Интерактивная доска в деятельности педагога учебного заведения / Н. П. Ходакова // Среднее профессиональное образование. – 2009. – № 3. – С. 53 – 55.

Электронные ресурсы

22. Гладких О.А. Использование интерактивной доски на уроках информатики. [Электронный ресурс]/ О. А. Гладких. –  2008 – Режим доступа: http://ito.edu.ru/2008/Kursk/II/II-0-12.html, свободный.
23. Интерактивная доска на уроке в школе. [Электронный ресурс] – 2012. Режим доступа:http://interaktiveboard.ru/publ/4-1-0 -13/, свободный.
24. Ларионова М. А. Использование интерактивных средств на уроках информатики в среднем звене. [Электронный ресурс] / М. А. Ларионова. – 2009. – Режим доступа: http://rgu-penza.ru/mni/content/files/10_1_LarionovaMA.pdf, свободный.