Право на образование

Затраты на обучение в  имеющих государственную аккредитацию негосударственных платных образовательных  учреждениях, реализующих образовательные  программы общего и профессионального  образования, возмещаются гражданину государством в размерах, определяемых государственными нормативами затрат на обучение в соответствующем типе и виде государственного, муниципального образовательного учреждения.

Для реализации права  на образование граждан, нуждающихся  в социальной помощи, государство  полностью или частично несет расходы на их содержание в период получения ими образования. Категории граждан, которым оказывается данная помощь, ее формы, размеры и источники определяются в порядке, устанавливаемом Правительством Российской Федерации. Согласно части 4 статьи 43 Конституции Российской Федерации основное общее образование и, следовательно, государственная аттестация по его завершении являются обязательными. Конституционная обязанность по обеспечению получения детьми основного общего образования возлагается на родителей или лиц, их заменяющих. Вместе с тем статья 19 Закона Российской Федерации «Об образовании» устанавливает обязательность основного общего образования лишь до достижения обучающимся пятнадцатилетнего возраста, если соответствующее образование не было получено им ранее.

Получение основного  общего образования в общеобразовательном  учреждении с отрывом от производства ограничивается восемнадцатилетним возрастом  обучающегося. Для лиц с отклонениями в развитии, с девиантным (общественно  опасным) поведением, граждан, содержащихся в воспитательно-трудовых учреждениях, предельный возраст получения основного общего образования в соответствии со статьи 19 Закона Российской Федерации «Об образовании» может быть увеличен. По взаимному согласию родителей (лиц, их заменяющих) и местного органа управления образованием обучающийся, достигший четырнадцатилетнего возраста, может оставить образовательное учреждение до получения им основного общего образования.

Часть 5 статьи 43 Конституции Российской Федерации предусматривает, что Российская Федерация устанавливает федеральные государственные образовательные стандарты, поддерживает различные формы образования и самообразования. Федеральные государственные образовательные стандарты определяют обязательный минимум содержания основных образовательных программ, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, требования к уровню подготовки выпускников. При реализации образовательных программ для обучающихся с отклонениями в развитии могут быть установлены специальные государственные образовательные стандарты. Порядок разработки, утверждения и введения государственных образовательных стандартов определяется Правительством в соответствии со статьи 7 Закона Российской Федерации «Об образовании». Государственные образовательные стандарты являются основой оценки уровня образования и квалификации выпускников независимо от форм получения образования.⁶

Таким образом, в Российской Федерации с учетом потребностей и возможностей личности разрешается  в соответствии со статьей 10 Закона Российской Федерации «Об образовании» освоение образовательных программ в различных формах: в образовательном учреждении с отрывом (преимущественно) и без отрыва от производства; в форме семейного образования, самообразования, экстерната. Однако для всех форм получения образования в рамках конкретной основной общеобразовательной или основной профессиональной образовательной программы действует единый государственный образовательный стандарт.

II. Законодательное регулирование и обеспечение конституционных прав граждан на образование

 

2.1. Законодательное регулирование  образования как важный элемент  реализации конституционного права

 

Человечество, входя в 21 век, формирует новые взгляды  на общепризнанные ценности, принципы межличностных отношений, роль человека и его производственную деятельность. Многократно возрастает роль образования. К нему предъявляются новые требования. Оно становится необходимым условием благополучия человека. Уровень права граждан на образование становится фактором, определяющим уровень развития общества.

В документах ЮНЕСКО зафиксировано, что  «образование не может более рассматриваться как роскошь или привилегия; оно лишь представляет собой абсолютную необходимость. Без широкого охвата образованием в мире не может быть ни демократии, ни справедливости, ни прогресса. Право на образование является всего лишь правом на участие в жизни современного мира».

Выводы, к которым мировое сообщество пришло только в последние годы, в России всегда были «само собой  разумеющимися» принципами государственной политики в области образования.

Конституционное право граждан  на образование в Российской Федерации  зафиксировано в статье 43 Конституции  Российской Федерации. Статья закрепляет за каждым право на образование и  гарантирует общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования, а на конкурсной основе - бесплатность высшего образования в государственных или муниципальных образовательных учреждениях или на предприятиях.

Конституционное право граждан на образование решает двуединую задачу. С одной стороны, получение образования обеспечивает гражданину его жизненное благополучие, положение в обществе, статус, а с другой - обеспечивает общество и государство образованными кадрами, что определяет темпы развития государства, является определяющим фактором ускорения научно-технического прогресса и усиления экономической мощи страны, фактором стабильности общества и демократии.

В последние годы, как и в предыдущие десятилетия, превалирует понимание образования как отрасли, призванной обслуживать производство. Неслучайно сегодня выкристаллизовывается целого ряда государственных политиков стремление перевести образование на платную систему, мотивируя это нынешней малой потребностью производства в квалифицированных рабочих и специалистах. Особо ярко это тенденция проявилась в ходе разработки среднесрочной программы Правительства Российской Федерации на 1997 - 2000 годы «Структурная перестройка и экономический рост».

Такой подход к образованию ошибочен. Полагается, что при планировании развития образования, его финансовом обеспечении следует исходить из посыла, что государство обязано не только удовлетворить потребность личности на бесплатное получение любого уровня образования (хотя бы один раз), но и стимулировать гражданина к получению образования.

Предложенный принцип государственного подхода к образованию позволит государству решить следующие задачи:

- обеспечить стабилизацию  положения в обществе, дальнейшее  его развитие по цивилизованному  пути, ибо уровень образованности общества является основной демократического развития страны;

- получить устойчивый экономический  рост производства, что подтверждено практикой развития ныне передовых стран мира.⁷

Анализ норм Конституции Российской Федерации, касающихся прав граждан на образование, приводит профессионалов к целому ряду недоуменных вопросов. В то же время, Конституцией Российской Федерации провозглашается общедоступным среднее профессиональное образование, которое никогда не было общедоступным, не является общедоступным сейчас и не рассматривается на ближайшие годы целесообразность постановки такого вопроса, не говоря уже о невозможности реализации этой нормы чисто практически по целому ряду весомых аргументов, в том числе и социального порядка.

Аналогичный вопрос возникает и по поводу конституционного права граждан на общедоступность и бесплатность дошкольного образования. Такой правовой нормы в обществе ранее не было, она не выполнятся сейчас и не может быть выполнена в ближайшие годы. Вызывает вопрос и исключение из прав граждан возможности получения бесплатно на конкурсной основе послевузовского профессионального образования.

Возникла проблема, как быть в  сложившейся законодательной ситуации с полной средней школой, профессионально-техническим  училищем и аспирантурой, с детским садом и техникумом. В настоящее время сложилось критическое положение с реализацией права граждан на образование. Об этом свидетельствуют:

- крайне недостаточное  и несвоевременное финансирование  образовательных учреждений из  бюджетов всех уровней (из защищенных статей бюджета финансировались практически только заработная плата и стипендии);

- массовая утечка высококвалифицированных кадров из системы образования;

- эксплуатация материально-технической  базы образовательных учреждений  без последующего ее восстановления (т.е. фактическое ее разрушение);

- появление на улицах сотен  тысяч не учащихся и неработающих  подростков, пополняющих ряды преступного мира;

- небывалое падение нравственности в обществе;

- угроза пересмотра  положений Закона Российской Федерации «Об образовании» с целью лишения образования законодательно зафиксированных приоритетности и размеров ставок и окладов педагогов.

Катастрофический ход  событий, а это подтверждается резким ростом забастовок, требует незамедлительных активных действий со стороны законодателей по защите российской системы образования.

Необходимо учитывать, что образование затрагивает  интересы почти каждого второго  жителя России, ибо сегодня в системе  образования работает более 6 миллионов человек, а обучается - свыше 30 миллионов! (для сравнения: число граждан, занятых в промышленности - около 20 миллионов, в сельском хозяйстве - 10,3 миллиона, в строительстве - 7,1 миллиона человек).

Таким образом, можно  зафиксировать, что разработка и  принятие законов в области образования является жесткой необходимостью обеспечения законодательной защиты прав граждан на образование.

Комитет в своей законотворческой деятельности в области образования  руководствуется следующими принципами:

1. Позитивные сдвиги в реформировании общества, развитии экономики и возрождении России возможны только на базе реального повышения образовательного уровня населения.

2. Фактический уровень российского образования по основным параметрам, в том числе и по качеству образования, в последние десятилетия отнюдь не уступал западным школам. Поэтому стратегия развития образования России должна строиться на мощном фундаменте отечественных достижений. Не копировать механически образцы зарубежных образовательных технологий, а идти вперед, внимательно изучая и, при необходимости, творчески используя положительный опыт других стран по тем позициям, которые помогут нашей стране достойно интегрироваться в мировое образовательное пространство.

3. В современных социально-экономических условиях государству необходимо резко увеличить расходы на образование.

4. Высшему и послевузовскому профессиональному образованию следует придать приоритетность в сравнении с другими уровнями образования. В пользу данного тезиса можно сказать следующее:

- система высшего профессионального образования является гарантом сохранения единого образовательного пространства и государственности;

- структурная перестройка экономики  требует быстрейшей подготовки  новых квалифицированных специалистов  и управленческих кадров будущей  России;

- в условиях затяжного финансирования  дефицита, когда невозможно нормально  финансировать все отрасли образования,  целесообразно финансировать в  достаточной степени точки потенциального  прорыва, в частности, высшее образование;

- высшее образование, в определенной мере, является фактором, сдерживающим безработицу и, в этой связи, более выгодно финансировать высшее образование, чем выплачивать пособия по безработице, нести огромные расходы на содержание дополнительных штатов Министерства внутренних дел и мест заключения.

5. Государство должно поддерживать все виды и формы образования, в том числе и негосударственные образовательные учреждения, но не за счет какого-либо ущемления государственных или муниципальных образовательных учреждений. Негосударственные образовательные учреждения должны дополнять систему образования России в части расширения и повышения качества образовательных услуг, оказываемых населению.

6. Следует не только сохранять, но и развивать ныне действующую систему государственного образования. Поэтому приватизацию государственных образовательных учреждений, под какими бы предлогами она не преподносилась, в том числе и многоучредительства, необходимо запретить.

7. Следует, с одной стороны, расширить самостоятельность и права образовательного учреждения, а с другой, - повысить его ответственность за качество образования. Необходимо в этой связи законодательно обеспечить защиту прав человека на получение качественного образования.⁸

 

2.2. Обеспечение конституционных прав граждан на общее образование

 

Государственный стандарт общего образования (далее - государственный  образовательный стандарт) устанавливает  права и обязанности участников системы общего образования в  отношении содержания общего образования, нормативных сроков его получения  и его результатов.

Государственный образовательный  стандарт включает в себя: