Отбор в группу начальной подготовки

Связь внимания с возрастом  играет большую роль приорганизации работы с самыми юными возрастными  группамибаскетболистов, ибо, как уже  подчеркивалось, дети обладаютзначительно  меньшими возможностями поддержания  активноговнимания, чем взрослые.

В качестве психической функции  внимание выражается двумясвоими видами:

а) концентрацией — качеством  достаточно длительногонаправления психической  энергии на определенный объект;

б) вигильностью (подвижностью) — качеством быстрого иуспешного переключения внимания с одного объекта  на другой.

А современный баскетбол требует высоких качеств какконцентрации, так и вигильности внимания.

 

1.3.2. Конативные функции.

Конативные функции содержат комплекс психических функций, находящихся в тесной связи с мотивами, импульсами, желаниями, эффективностью. Психические функции, связанные с эмоциональной сферой психической жизни, в спортивнойпсихологии часто охватываются группой конативных функций.

В подходе к конативным функциям необходимо исходитьиз проблемы общей психологической энергии. Все люди сильноотличаются друг от друга по своей эмоциональности, то есть поколичеству и качеству психической  энергии, которой онирасполагают, выполняя свою обычную повседневнуюдеятельность. Вопросы внешней психической  энергии, илиосновной эмоциональности, связаны, с одной стороны, счертами телосложения, а с другой — с  темпераментом (нравом).Это указывает  на неразрывную связь и взаимозависимостьфизической  и психической энергии.

Склонность. Содержит в себе целостность эмоциональныхотношений к собственной личности и ко внешнему миру. Поиндивидуальным различиям в  основном настроении индивидовделят на две группы:

а) выраженно жизнерадостные, бодрые, оптимистичные,открытые,        непосредственныевсоциальнойкоммуникабельности, веселые, готовые к оценке трудностей ивозможным помехам. Они быстро восстанавливаются  посленеудач и не склонны к  самообвинениям или к переживаниямиз-за чувства своей вины;

б) сдержанные, мрачные, боязливые  личности,переоценивающие даже незначительные опасности, замкнутыеи слишком задумчивые, печальные, переоценивающие неудачи,после  которых они восстанавливаются  с трудом, склонные ксамообвинениям  и чувству своей вины. Нередко  они слишкомчувствительны к болевым  ощущениям и переоценивают чувствоугрозы  получить травму.

Первый по своей сути смел, в то время как второй тоже всвоем поведении боевит, но это подсознательная  защита отстраха. От тренера ожидают, что он не только своим спортивно-педагогическим, но ипсихолого-педагогическим воздействиемпоможет развитию у спортсмена его защитных качеств,поскольку таким образом тренер помогает игроку не только какспортсмену, но и как человеку, как личности.

Мотивация и воля тесно  взаимосвязаны психическимифункциями. В обычной речи мы считаем, что  все вполне понятнопри употреблении нами таких понятий, как воля, волеваяподготовка, самодисциплина. Воля включает в себя усилия иотказы, в то время как  желание зачастую связано только спринципом удовлетворения.

С другой стороны, воля является выражением внутреннихдвигателей —  мотивов. В связи с тем, что мотивы современогочеловека являются социализированными формамиинстинктивных потребностей, эти мотивы изменили и своиформы, и свое содержание, но сохранили силу инстинкта. Мотивы являются весьма мощными генераторами энергии, чтоприводит к возрастанию напряженности, недовольства и другихнеприятных чувств в тех случаях, когда мотив не находит путейдля своего осуществления.

Цели. Действия человека определяются и внешнимидвигателями — целями. Чаще всего лишь цели тесно связаны  смотивом, и они, взаимодействуя, стимулируют  активностьчеловека. Однако нередко  цель и мотив проявляют менеесогласованные формы взаимовлияния.

 

 

 

2.1 Личность баскетболиста.

Оценка личности баскетболиста  не может быть сделана только путем применения одного психометрического инструмента. Личность гораздо сложнее, чем те ее черты, особенности и стороны, которые «поддаются измерению».

Абсурдно говорить о модели баскетболиста, если принятьво внимание огромные различия между игроками одной и тойже команды в отношении их основных и специальных ролей вигре, различий в возрасте, спортивном и жизненном опыте,образовании, этническом происхождении и принадлежности.

При отборе следует обратить внимание на следующиехарактеристики:

- хороший баскетболист  должен обладать достаточновысоким  уровнем общей психической энергии;

- нежелательны выраженные  склонности к невротическимвидам  реагирования и поведения;

- баскетболист должен  обладать надежными качествамиадаптирования  к резким, неожиданным и объективнонепредусматриваемым  изменениям ситуации;

- от хорошего баскетболиста  ожидается хорошаясопротивляемость  к стрессам.

Баскетболист должен:

1. Терпимо относиться  к болевым ощущениям и к  другимнеприятным явлениям.

2. Обладать чувством времени  и пространства.

3. Обладать хорошими качествами  внимания, причем как вотношении  переключения внимания, так и  в отношении егоконцентрации.

4. Проявлять высокую способность  к конкретномумышлению и к  конкретному запоминанию.

5. Быть общительным, обладать  живым и веселымхарактером, быть  оптимистичным и уверенным в  себе.

6. Определять момент и  ситуацию.

7. Показывать оптимальную  гармонию между потребностьюк  доминированию и потребностью  к подчинению общим нуждами  целям.

8. В достаточно сильной  степени чувствовать противника,стремясь  при этом доказать собственное  преимущество, сохранивтребование  честной игры.

9. Быть терпимым к спортивным  и другим неудачам.

10. Показывать упорную  потребность в развитии,укреплении, а затем в углублении и совершенствовании  всехподходящих форм сотрудничества  с тренером.

 

2.2. Отбор команды.

Выраженный коллективный характер игры в баскетбол ставит спортивную специализацию в этом виде спорта в особое положение. Команда, составленная из одних только игроковэкстракласса, не обязательно должна быть и самой успешной.Лучшей является команда, в которой проявилось наибольшееположительное взаимодействие индивидуальных ценностейотдельных игроков.

Спортивные команды, в  том числе и баскетбольные,представляют собой социальные системы, поддерживающиесвою социальную структуру и стабильность путем динамическогоразвития и  противостояния различным действиям. Социальныйгомеостаз достигается  непрерывным развитием различныхтечений групповой динамики. Из этого следует, что отборигроков в команду экстракласса является процессом, никогдане носящим  окончательного характера. Отбор игроков  ввысококлассную команду охватывает также и отбор более узкогосоревновательного  игрового состава. Создание спортивнойкоманды  экстракласса является не только основной, но иконечной целью качественного  отбора. Отбор команды — этовсегда  проблема и обычно одна из самых  трудных для тренера.

Существует много моментов, которые надо обдумать,прежде чем  принять окончательное решение  при отборе, но пять из них являются самыми важными. Тренеру необходимоопределить:

     1) лучших игроков;

     2) подходящую  позицию для каждого игрока;

     3) правильные  комбинации игроков для формированиясильнейшей  команды;

     4) замены основной  пятерке и возможную перегруппировкупозиций  для сохранения силы команды,  когда замена окажетсянеобходимой;

     5) подходящих  игроков и точное их количество,необходимое  для достижения лучших результатов.

Необходимо также учитывать  индивидуальныехарактеристики. Они  могут варьироваться в соответствии сличностной системой игры, но всегда остаются важнымиследующие:

     1. Быстрота  и скорость по отношению к  тем, кто будетиграть в одинаковых  позициях.

     2. Рост и  прыжковые способности. Скорее  важен не рост, анасколько высоко  играет спортсмен.

     3. Координация  и равновесие.

     4. Опыт.

     5. Бойцовские  качества, решительность, мужество, желание.

     6. Способности  в технике владения мячом и  бросках.

     7. Трудолюбие.

     8. Энтузиазм.

     9. Коллективизм  и командные отношения.

     10. Самоконтроль.

     11. Стабильность, то есть сохранение своих качеств  напротяжении продолжительного  времени.

Необходимо учесть и тот  факт, что команды, в которыхвыступают игроки нескольких игровых поколений, с различнымспортивным и жизненным  опытом, продолжительностьюспортивного  и соревновательного стажа и различным уровнемспортивных достижений, обладают более значительным игровымпотенциалом. Именно менее выраженная однородностьпсихологических, социальных, спортивных и соревновательных чертприводит к положительной стимуляции, развивает сотрудничествов целях дополнения и компенсации и образует подходящие формывзаимной конкуренции.

Оптимально созданный  отбор — это отбор, в которомпроизошел синтез не только игровых, но и человеческих качествчленов команды. Важную роль в команде тренеры отводятсплоченности. Сплоченность выражена взаимосвязью членовкоманды, их сотрудничеством и зависимостью игрока — индивида(игроков) от команды (группы).

 Общая «работа» является  вполне достаточной причиной  длятого, чтобы эмоциональные  и личные позиции строго ипоследовательно  подчинились общим целям и  обязанностям. Важнымфактором сплоченности  команды является групповая идеология.Особенно  важно, чтобы групповая идеология  основывалась напринципах, согласно  которым личные цели, желания  и потребностимогут быть достигнуты  лишь через осуществление общих  целей. Рольтренера как специалиста  и руководителя в период руководствакомандой  во время игры и вне ее  принимает особую форму.Руководство  командой во время встречи  является наиболееокончательным  и оперативным видом отбора. Тренер  всегда ставитперед собой цель  подготовить игроков и команду  таким образом,чтобы они могли  подавляющую часть своих кондиционных  качестви своих умений трансформировать  в успешный результат.

 

1.6.

2. Практическая часть.

2.3 Отбор в баскетболе на этапе начальной подготовки

Перед началом отбора в команду, тренер должен четко представлять себе, какую команду он собирается тренировать, и поставить ключевые вопросы:

– Это команда по мини-баскетболу?

– Это детская команда?

– Это школьная команда?

– Это клубная команда?

– Что это за клуб?

– Какая это школа?

– Это команда перспективных  молодых игроков?

– Это команда специалистов высокого класса?

– К какой организации  относится эта команда?

– Каков уровень подготовки игроков?

– Как долго они уже  играют вместе?

– Каков их потенциал?

В связи с тем можно  предложить контрольные испытания  мне кажется наиболее оптимальным  при оборе в ДЮСША стоит  использовать следующие задания, с помощью которых можно определить способности ребенка к занятиям баскетболом:

1. Ведение мяча: стоя на  месте, в движении по периметру  площадки,по диагонали площадки, по линиям разметки.

2. Ведение с изменением: скорости, направления; движение  лицом испиной вперед, со сменой  рук и т.д., реагируя на разные  сигналы тренера – голос, свистки,  хлопки.

3. Ведение двух мячей  на месте и в движении.

4. Игра «Статуя»: свободное ведение мяча в движении (у каждогоигрока мяч). По сигналу тренера игроки выполняют остановку (тот, ктоне остановился своевременно, получает штрафное очко). Упражнениепроводится на время и формирует умение своевременно и правильноостанавливаться (прыжком или на два такта).

5. Игра «Поймать мяч». Каждый игрок ведет мяч в  пределах площадки. 1,2 или 3 игрока  с мячами (водящие) стараются осалить  остальных. Осаленныйсам становится  водящим. В игре дети учатся  менять при ведении руки, направление,  скорость, перемещаться спиной и  т.д.

6. Свободное ведение мяча  каждым игроком. По заданию  тренера занимающиеся меняют  способ ведения при встрече  с другими (смена рук,поворот,  изменение направления и т.д.).

7. Игра «Ведущий и ведомые». Все игроки (ведомые) ведут мяч,  повторяя движения ведущего (с  изменением высоты, скорости, с поворотами  и т.д.).

8. Свободное ведение мяча  по площадке каждым игроком;  остановкапо сигналу тренера;  поворот лицом к корзине.

9. Игра «Пас себе»: подбрасывание  мяча вверх-вперед; ловля с одновременной  остановкой; ведение на 1–3 м в  любом направлении. Движение повторить.