Отбор в группу начальной подготовки

 

СОДЕРЖАНИЕ

Введение.............................................................................................................3

1.Пояснительная записка………………………………………………………..…………………….5

1.1 Спортивная ориентация...............................................................................5

1.1.1. Спонтанный отбор....................................................................................5

1.1.2. Организованный отбор............................................................................6

1.2. Спортивный отбор.......................................................................................9

1.2.1. Критерии морфологических особенностей............................................9

1.2.2. Соотношения между календарным и биологическим

возрастами……………………………………………………………………………………………………11

1.3. Психологические аспекты отбора.............................................................13

1.3.1. Когнитивные функции............................................................................13

1.3.2. Конативные функции..............................................................................15

1.4. Личность баскетболиста............................................................................17

1.5. Отбор команды..........................................................................................18

1.6. Практическая часть………………………………………………………………………………..20

1.7. Выводы…………………………………………………………………………………………………..23

1.8.Список литературы.....................................................................................25

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

Постепенно возрастающая конкуренция на мировойспортивной  арене выдвигает все более  сложные проблемы передспортивной  педагогикой. Важнейшая из них —  это проблемаповышения уровня и  надежности спортивного результата.

Баскетбол — это игра командная. Очень многое зависит  оттворческой мыслящей личности тренера. Любой тренер самсоздает себе команду, отбирая и подбирая игроков друг для друга. Отбор — обязательная составная часть тренировочного процесса, и, если тренер упорно и профессионально проводитработу по отбору спортсменов, то его даже менее талантливые воспитанники могут достичь отличных результатов.

Именно проблема отбора является важнейшей в современном баскетболе. Она заставляет многих специалистов объединяться и работать сообща. Коллективная работа таких специалистов, как врачи, тренера, психологи, физиотерапевты подразумевает тесное сотрудничество на всех этапах работы. Новсе же ведущая роль принадлежит тренеру.

Выраженный коллективный характер игры в баскетболста вит спортивную специализацию в этом виде спорта в особое положение. Лучшей является команда, в которой проявилось наибольшее положительное взаимодействие индивидуальных ценностей отдельных игроков. Спортивные команды представляют собой социальные системы, поддерживающие свою социальную структуру и стабильность путем динамического развития и противостояния различным действиям. Из этого следует, что отбор игроков в команду экстракласса является процессом, никогда не приобретающим статической формы иникогда не носящим окончательного характера. Выбор игровогосостава является тоже процессом отбора.

При решении задач, связанных  с этим выраженно-оперативным и  исполнительным видом отбора, действия тренера определяются не только узкими профессиональными рамкамиего роли, но и подразумевают высокую степень его познаний в области психологии личности и психологии группы.

В научных исследованиях  по спортивной науке широко используется системный анализ, то есть исследование объектовпосредством представления их в качестве систем и анализа этих систем. На основе такого подхода к нашей проблеме можно выделить три важнейшие подсистемы отбора:

1) спортивная ориентация, являющаяся спортивно-педагогическим  процессом, включающая в себя  выявлениеталантов, их направление  в сторону определенного вида  спортаи введение их в начальную  фазу специализированной спортивнойтренировки;

2) отбор, который является  процессом периодического отбирания лучших спортсменов на различных этапах их спортивного совершенствования;

3) формирование команд, представляющее  процесс организации комплектования, сплочения спортивного коллектива.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

1.1 Спортивная ориентация.

Спортивная ориентация может  рассматриваться согласноее теоретическим  и методологическим основам, как специфическая форма профессиональной ориентации. Поэтому основные теоретические предпосылки профессиональной ориентации применительны и в спортивном отборе.

В основе спортивной ориентации лежит система профессионального действия, посредством которого молодой человек направляется в наиболее соответствующий ему видспорта, в котором он может добиться наибольших результатов(речь идет о высоких спортивных достижениях).

В спортивном ориентировании мы встречаем два основных вида отбора: спонтанный и организованный (плановый).

 

1.1.1 Спонтанный отбор.

Спонтанный отбор основан  на естественном ходе событий при выборе молодыми спортсменами-новичками вида спорта, которым они хотят заниматься. Психофизические и прочие потенциалы самых талантливых начинают все более и все очевиднее превосходить качества посредственных игроков. Так «открываются» особо талантливые спортсмены даже в условиях неорганизованной деятельности. Талантливые новички посуществу не «открываются», а сами говорят о себе в полный голос. Для того чтобы на них обратили внимание, нет необходимости в особых специальных усилиях тренера. Здесь действует истина, согласно которой крупные таланты простоне могут оставаться неоткрытыми. Этот факт представляет собой единственную ценность спонтанного отбора.

Отрицательные аспекты спонтанного  отбора, однако, более многочисленны. К тому же они настолько значительны, что для маленьких «баскетбольных стран» данный вид отбора являлся бы своего рода «роскошью». При спонтанном отборе уверенноможно установить лишь, сколько игроков «прорвалось» до уровня экстракласса в клуб мастеров. Гораздо труднее определитьуровень соревновательных возможностей сильнейших игроков,которые бы у них имелись, если бы они были открыты инаправлены на занятия баскетболом своевременно.

С другой стороны, можно только предполагать, сколькоталантов истинных было направлено в другие виды спорта,сколько  перестало заниматься, так как  были лишены минимума педагогического вмешательства.

Оценка потенциальных  возможностей новичков не должнавсе-таки проводиться лишь в зависимости  от интуитивных взглядов баскетбольного специалиста или от его опыта, так какоценки, произведенные на основании интуиции и опыта, вогромнейшей мере увеличивают возможность серьезныхпромахов.

 

1.1.2. Организованный отбор.

Организованный отбор  встречается чаще в двух вариантах.Первый характеризуется действием, ограниченным относительно коротким периодом. Основной рабочий принцип этого отбора сводится к концентрированию педагогических испециализированных действий на относительно короткий временной период, с намерением в течение одной проводимойакции «посмотреть» и «оценить» возможно большее числоновичков, а затем тех, кто оценен, как перспективный, отобратьи оставить для дальнейшей работы, а остальных исключить. Этототбор, таким образом, содержит в себе по меньшей мере дваотрицательных фактора:

- даже самый крупный  специалист по отбору безоптимального  периода наблюдения и прослеживания  игрока нев состоянии оценить  актуальные качества начинающегоспортсмена;

- второй фактор — методологического  характера, так какцентр тяжести  наблюдений и оценок неизбежно  ставит наповестку дня утверждение  качеств кандидата в данный  момент(актуальные качества), и в  гораздо меньшей мере способствуетпрогнозу  его способностей к наивысшим  достижениям.

Второй вариант — отбор  в качестве системы или спортивно-педагогического  процесса с характеристиками программнойработы. Этот вариант несомненно имеет преимущества:

- самая активная роль  в данном отборе отведена тренеруили  другому специалисту, сотрудничавшему  с ним, тренерыпостоянно ищут  таланты, наполняя ими свои  команды, а неждут пока таланты  появятся и сами заявят о  себе;

- вмешательство специалистов  и их оценки основаны напрогнозировании  окончательных достижений спортсмена  всоревновательном баскетболе, а  не при определении актуальныхкачеств  спортсмена;

- результаты учеников  и тренера доступны для более  точнойоценки и для определения  их значимости.

Отбор, проводимый как программно-систематическийпроцесс, уменьшаетвозможность серьезных промахов привыборе и отсеве игроков.

Личный подход тренера  к спортивной ориентации долженбыть результатом знания им многочисленных факторов,определяющих желание юного  спортсмена заниматьсяопределенным видом  спорта. Среди них нужно выделитьследующие:

- доступность спортивного  объекта и легкость, с которойможно  приступить к созданию команды;

- определение потенциала  таланта. Новичок может«открыть»  его сам, либо при помощи  специалиста;

- склонность к избранному  виду спорта на основанииожиданий,  что с его помощью будет  достигнута определеннаяцель, и,  что это может принести в  каком-то аспекте пользу;

- более или менее направленные  влияния, зависящие отокружения  (ровесники, родители, старшие братья).

Факторы, определяющие спортивную ориентацию юнойличности, сами собой  указывают на то, что тренер в  ролиспециалиста по отбору решает весьма сложные и тонкие задачи,имеющие  и свой спортивно-педагогический, и  свой психолого-социологический, и  свой психолого-педагогический аспект.Достаточно высокийуровень    профессиональнойподготовленности тренера препятствует промахам, к числукоторых можно отнести, например, оценки, основанные толькона физических качествах или на потенциальных возможностяхновичка.

Юный спортсмен должен быть оценен как сложноесущество  с его желаниями и потребностями, которые иногдасочетаются, а иногда весьма отличаются. Поэтому, как правило,программа  дает лучшие, более надежные и болеепродолжительные результаты, чем любые формы кампаний.

Так, специализированная тренировка — это не толькопедагогический процесс, следующий за отбором, это есть егосоставная часть, так как окончательные качества кандидатовмогут быть надежно оценены лишь после достаточно длительногопериода проведения специализированных тренировок. Поэтомуотбор игроков и специализированное спортивное обучениеследует проводить параллельно. При ранней специализациинеобходимо учитывать возрастные особенности каждойкатегории спортсменов (пионеры, подростки, юниоры). Такжеследует обратить внимание при отборе на то, что не всегдакалендарный возраст соответствует биологическому. В детскомвозрасте наступает все более подчеркнутое превосходствоакселератов. Практическое значение этого феномена огромно,так как акселерат ранее завершил период «вырастания» иразвития, а его низкорослые сверстники смогут его «перегнать»лишь в 16—18 лет. Таким образом может случиться, чтонизкорослый ребенок не будет ориентирован на баскетбол,перестанет им интересоваться, а в более поздних фазах своеговозраста и развития он перегонит в росте даже самыхвысокорослых сверстников. Поэтому оценки, основывающиесятолько и исключительно на чувстве тренера, зачастую бываютнедостаточно надежными. Но это, конечно, нисколько неотрицает ценности субъективной оценки опытных тренеров.

Итак, предварительный отбор, с одной стороны, являетсярезультатом  спортивной ориентации, а с другой — вводной иначальной фазой специализированной тренировки.Существенным критерием  для включения в предварительныйотбор является любовь и желание ребят  заниматься баскетболом.Поэтому следует  принимать всех желающих, включая  и тех,которые по своим функциональным показателям и таланту необещают  стать выдающимися спортсменами.

Окончательный отбор (на данной фазе спортивногосовершенствования) осуществляется лишь после достаточнодлительного  времени проведения специализированных тренировок.

И в исследовательской, и  в практической работе чувствуетсявсе большая необходимость в применении стандартизированныхметодов. Стандартизированный  метод представляет собойвмешательство специалиста, которое по своей форме, структуре,содержанию и способу  применения точно утверждено и определено(стандартизировано). Правильность стандартизированных  методовпредварительно       проверена      строгим     специальнымметодологическим и  статистическим анализами, и такой  методявляется надежным для его  широкого применения на практике.

Стандартизированный метод  дает возможность сравнения,проверки, объективизации и оценки результатов  в определеннойобласти исследования или практики, этот метод характерен дляпрофессионального подхода.

Среди стандартизированных  методов по своему значению ишироте  применения выделяются тесты, которыми можно измерять,объяснять и оценивать  определенную деятельность испытуемых всоответствии с заранее определенными  стандартами (критериямии нормами).

Оценка эффективности  отбора должна основываться навозможно более точных, научных принципах. Тренеру следует внаибольшей  степени избегать частной, односторонней,субъективной и произвольной оценки. Об эффективности  отбораможно судить лишь на основании  объективизированныхпоказателей результатов  в начале работы и после завершающегоокончательного отбора. Для этого необходимо систематическинаблюдать  и регистрировать прирост спортивных результатов,причем не только у одаренных, но и у отсеянных игроков.

 

1.2. Спортивный отбор

Выбор, направляемость и  совершенствование баскетболистов проводится по критериям, распространяющимся на оценки:

- морфологических особенностей;

- физических и функциональных  качеств;

- особенностей личности.

Все эти особенности и  качества тренер не оценивает в их «прирожденной» форме и непосредственно, а оценивает в качествепредпосылок развития в направлении желаемого уровняфизической, технико-тактической и соревновательной готовности.